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淺談如何培養小學(xué)生閱讀習慣論文
【摘 要】閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴展。小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀應該以建構主義學(xué)習理論為指導，關(guān)注學(xué)生內部動(dòng)力的生成，形成課外閱讀場(chǎng)。同時(shí)，以學(xué)生為主體，根據學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，提供適合其閱讀的讀物，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習慣，促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養的提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀；指導
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“課外閱讀用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀既沒(méi)有風(fēng)，也沒(méi)有帆。閱讀就是獨立在知識的海洋里航行�！笨捎嘘P(guān)專(zhuān)家指出，我國兒童閱讀進(jìn)入慢，閱讀量小，閱讀能力不強，分析概括能力低，諸如此類(lèi)的問(wèn)題表明，我國的閱讀教學(xué)急待改進(jìn)和提高。如何培養孩子的閱讀興趣，怎么提高孩子的閱讀能力，是擺在我們面前的一個(gè)值得深思的重要問(wèn)題。
一、培養孩子的閱讀興趣
所謂興趣是最好的老師。閱讀能力的培養首先是建立在熱愛(ài)閱讀的基礎之上的。興趣是閱讀的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì )擠時(shí)間去閱讀，有滋有味地去讀，從中汲取知識，汲取有益于成長(cháng)的養料。激發(fā)孩子閱讀興趣的方法很多，常用的有故事激趣，通過(guò)講孩子感興趣的故事，激發(fā)起孩子讀課外書(shū)的興趣；讓學(xué)生表演課外書(shū)中精彩的故事；誦讀優(yōu)美的故事、韻文，感受語(yǔ)言節奏、韻律的美。利用各節日、班會(huì )定期舉辦開(kāi)展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì )、手抄報、讀書(shū)筆記展示等比賽活動(dòng)。對課外閱讀取得一定成績(jì)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵，給予學(xué)生一定的精神鼓勵和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
教師要從自身做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對孩子是一種無(wú)聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生有著(zhù)強烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書(shū)氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì )到老師對閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
二、培養每天閱讀的習慣
每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺(jué)的養成。合理安排讀書(shū)時(shí)間，制定讀書(shū)計劃。平時(shí)，早中晚各安排一段時(shí)間，每天總閱讀時(shí)間不少于1小時(shí)。要求學(xué)生嚴格遵守計劃的規定，并長(cháng)期堅持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書(shū)的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書(shū)籍。寒暑假時(shí)間長(cháng)，可以閱讀大部頭的作品。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。
三、培養讀書(shū)動(dòng)筆的習慣
閱讀講究眼到、手到、口到、心到。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì )，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動(dòng)筆”的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記、用筆記對孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導。教孩子記筆記時(shí)，分一下類(lèi)，以便于梳理。還要讓孩子有空時(shí)，去瀏覽自己積累的精華，讓這些知識存入自己的腦海，要用的時(shí)候才能順手拈來(lái)。
教會(huì )學(xué)生做閱讀筆記是重要的，主要有下面幾種方式：
1.卡片式
便于歸類(lèi)整理、管理、使用，主要記錄經(jīng)典的語(yǔ)段，收藏價(jià)值大的史實(shí)、事件。
2.摘評式
在摘抄過(guò)程中注評，發(fā)表自己對人、事的看法、觀(guān)點(diǎn)，闡釋理由�？赏ㄟ^(guò)此方法提高發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力，訓練邏輯思維能力是一種最好的方法。
3.剪貼式
主要是針對整篇文章而言，摘抄費時(shí)，文章又確有保存價(jià)值，采用此法。收藏資料可按下面的類(lèi)別整理：祖國新貌、國際風(fēng)云、海外風(fēng)情、歷史空間、科技長(cháng)河、當今體壇、動(dòng)物世界、書(shū)林畫(huà)苑、音樂(lè )無(wú)限、軍事天地、風(fēng)流人物、異域珍聞、生活常識、名人軼事等。
四、教給孩子閱讀的方法
“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯探o孩子正確的閱讀方法非常很重要�！墩Z(yǔ)文課程標準》的總目標提出：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！辈⑶覍γ恳粚W(xué)段的閱讀都提出了明確要求。由此可見(jiàn)要想讓學(xué)生成為文學(xué)的愛(ài)好者，教給學(xué)生閱讀方法、培養學(xué)生的閱讀興趣尤為重要，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中享受閱讀的精彩，品味閱讀的愉悅，他們才會(huì )自主地去看、自覺(jué)地去學(xué)，那么他們的知識視野才會(huì )變得開(kāi)闊，他們的道德情操才會(huì )得到陶冶，他們的人生境界才會(huì )得到提升。閱讀是增強語(yǔ)文能力最根本的環(huán)節。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )精讀。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書(shū)不用心，所得甚少的現狀，我在班級中專(zhuān)門(mén)設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學(xué)生學(xué)會(huì )精讀。引導學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學(xué)精讀感悟的能力。反映在我們的課堂上，主要是：（1）注重誦讀。（2）引導學(xué)生進(jìn)入角色。（3）引導學(xué)生進(jìn)入意境，體現氛圍。（4）啟發(fā)學(xué)生開(kāi)啟情感的閘門(mén)，讓蘊涵在文章中的感情的潮水通過(guò)閱讀奔涌出來(lái)。（5）進(jìn)行聯(lián)想和想象。（6）勇于質(zhì)疑。我聽(tīng)了特級教師王崧舟老師上的《與象共舞》一課，講到課文最后一部分時(shí)，王老師讓學(xué)生用自己的聲音，自己的節奏，自己的體會(huì )去讀。先抽學(xué)生讀，再引導學(xué)生有感情地朗讀，然后讓全班學(xué)生齊讀。最后通過(guò)角色置換，讓學(xué)生扮觀(guān)眾、扮大象，讀出舞者輕松愉悅的心情，讀出舞者飄逸的感覺(jué)。讓學(xué)生反復讀，在讀中去感悟，讀中去領(lǐng)會(huì )。
還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇讀書(shū)。知識如煙波浩淼的大海，書(shū)多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書(shū)需要精心研讀，有一部分書(shū)要遠離（內容不健康的書(shū)）。讀一本好書(shū)就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕，因此，對于小學(xué)生課內外讀什么書(shū)，我做了精心的指導。根據新課標要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書(shū)的篇目，采取了向學(xué)生推薦和向家長(cháng)列書(shū)目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長(cháng)有選擇性的購買(mǎi)、閱讀書(shū)籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴大閱讀的視野。
總之，在閱讀過(guò)過(guò)程中，閱讀的書(shū)籍不同，所采用的閱讀方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應該注重多種方式培養孩子的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中選擇合適的閱讀方法，靈活運用，以學(xué)習中才能達到事半功倍的效果。
讓學(xué)生自主閱讀成為一種學(xué)習習慣提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力之我見(jiàn)語(yǔ)文低年級段閱讀教學(xué)初探
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