初中語(yǔ)文作文教學(xué)現狀與對策論文

　　摘要：文章針對目前我國初中語(yǔ)文作文教學(xué)現狀進(jìn)行了分析，并提出了進(jìn)一步改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)現狀的對策，即培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣、給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導、建立合理的作文評價(jià)機制，從而有效提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；興趣；評價(jià)方式

　　作文不僅是考查學(xué)生語(yǔ)文綜合運用能力的一種手段，也是學(xué)生表達內心想法和感情的一種書(shū)面語(yǔ)言形式，是一種豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)。就目前我國初中語(yǔ)文教學(xué)現狀來(lái)看，作文教學(xué)活動(dòng)中普遍存在這樣一種現象：教師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么寫(xiě)，師生之間在作文交流上并沒(méi)有達到素質(zhì)教育的要求。因此，本文將對當前階段我國初中作文教學(xué)現狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決措施，改善目前作文寫(xiě)作的尷尬現狀。

　　一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現狀

　　第一，教師的教學(xué)觀(guān)念存在偏差。不少初中語(yǔ)文教師認為，作文寫(xiě)作是學(xué)生自己的事情，寫(xiě)作水平的高低取決于學(xué)生的日常知識積累，教師沒(méi)有辦法從根本上解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，也正是由于這種觀(guān)念的影響，導致很多學(xué)生在課堂上并不能學(xué)到有用的寫(xiě)作方法。第二，教學(xué)方式不恰當。教師采用的作文教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生對教師講解范例式的教學(xué)方式已產(chǎn)生厭倦感，不僅無(wú)法傳授給學(xué)生寫(xiě)作知識和技巧，還讓學(xué)生對寫(xiě)作失去興趣。還有些家長(cháng)或教師認為作文是考試中非常重要的部分，學(xué)生可以通過(guò)背誦來(lái)取得更好的考試成績(jì)，這種做法無(wú)異于火中取栗，直接降低了初中生整體的寫(xiě)作水平。第三，學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正。學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，出現抄襲和厭倦心理，如果不能得到及時(shí)改善，會(huì )嚴重影響學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，甚至還會(huì )影響到其未來(lái)的發(fā)展。第四，作文評價(jià)不合理。教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，往往忽略對學(xué)生作文整體內容的評價(jià)，而且教師將自己認為好的作文在班級中展示，學(xué)生不重視教師評語(yǔ)，從而使得教師的.作文評價(jià)不合理。

　　二、改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)現狀的對策

　�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　興趣是學(xué)生成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中最好的老師，初中階段的學(xué)生對新鮮事物比較好奇，教師應抓住學(xué)生這一特征，將作文教學(xué)活動(dòng)變成一件生動(dòng)有趣的事情，通過(guò)潛移默化的形式培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而提高其作文質(zhì)量。其一，教師可以通過(guò)引導學(xué)生感悟生活，獲取不同的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作中空話(huà)、套話(huà)和假話(huà)的誤區，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè )。為此，教師要幫助學(xué)生逐漸養成善于發(fā)現生活和美好事物的良好習慣，如看到孩童嬉鬧而想到天真無(wú)邪的童年，看到飄落的花瓣而想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，同時(shí)還要逐漸培養學(xué)生寫(xiě)日記和周記的習慣，鼓勵學(xué)生將自己真實(shí)的感情抒發(fā)出來(lái)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。其二，教師應鼓勵分層教學(xué)和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )造更多的發(fā)展空間和可能性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在作文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現自我價(jià)值，從而培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　�。ǘ�）給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導

　　在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師應給予學(xué)生有效的寫(xiě)作指導，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。其一，教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。例如，在確定文章題目的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引用與材料中心思想相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)及廣告等作為文章的標題，這種標題比較容易吸引讀者注意，也能在一定程度上幫助學(xué)生概括和總結中心思想，還可以利用修辭手法來(lái)擬定標題，包括比喻、擬人、借代等手法。其二，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。作文的開(kāi)頭和結尾非常重要，好的開(kāi)頭能夠迅速吸引讀者的注意力，給人一種先聲奪人的感覺(jué)；好的結尾能夠給人營(yíng)造出一種“回眸一笑百媚生”的氛圍。因此，在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，可以采用修辭、懸念、抒情、轉折、描寫(xiě)等方式，結尾寫(xiě)作時(shí)可以采用自然收束、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾呼應、名言警句、抒情議論等方式，處理好開(kāi)頭和結尾寫(xiě)作是作文成功的關(guān)鍵。

　�。ㄈ�）建立合理的作文評價(jià)機制

　　在新課程改革背景下，教師應樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，建立合理的作文教學(xué)評價(jià)機制，結合教師、學(xué)生、家長(cháng)的評價(jià)，實(shí)現對學(xué)生作文的綜合評價(jià)。對于教師來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作內容和語(yǔ)言運用能力上進(jìn)行評價(jià)；對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度進(jìn)行評價(jià)；對于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以從自己的思考過(guò)程和寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，綜合三方評價(jià)，對學(xué)生作文做出更合理的評判，讓學(xué)生充分參與到評價(jià)機制中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情和積極性，從而提高學(xué)生的作文水平。

　　三、結語(yǔ)

　　寫(xiě)作能夠有效提高學(xué)生的閱讀思維習慣和綜合能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達能力和運用能力能夠得到綜合培養和提升，因此，教師應該更加重視語(yǔ)文作文教學(xué)，開(kāi)展有效的作文指導活動(dòng)，鼓勵學(xué)生注重日常知識積累和運用，鼓勵學(xué)生之間多進(jìn)行寫(xiě)作心得交流，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng )作能力。

　　參考文獻：

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　　[3]袁星瓊.初中語(yǔ)文作文教學(xué)指導的問(wèn)題研究[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2015(10):58.

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