體育教學(xué)的獨特性及教學(xué)探析論文
1高中體育教學(xué)的特殊性
1.1體育教育具有結合培養人才和鍛煉身體的綜合性特點(diǎn)
成為一個(gè)優(yōu)秀的體育運動(dòng)員，就要先訓練他們的身體素質(zhì)，只要有了結實(shí)的身體、好的耐力條件和力度等，才能將技術(shù)水平發(fā)揮出來(lái)，不能在跑步方面沒(méi)有別人跑得快，也沒(méi)有別人持續的時(shí)間長(cháng)，彈跳也沒(méi)有其他人強，所以在進(jìn)行體育教育時(shí)，身體體能的基本訓練是基石，從而也可以看出來(lái)，體育教育是結合性的課程，不僅需要灌輸理論性知識，也要注重其身體素質(zhì)的提高和能力的培養，所以說(shuō)比較具有綜合性和全面性的特點(diǎn)。因此，重視體育教育，發(fā)揮體育教育的多面性。在培養人才和鍛煉身體方面，能夠有側重的去實(shí)現。體育教學(xué)的綜合性，在教學(xué)的過(guò)程中，是可以通過(guò)教師的引導以及合理的教學(xué)安排來(lái)實(shí)現的，并且充分體現體育教育的優(yōu)勢以及其綜合性的特點(diǎn)。
1.2體育課程是開(kāi)放性教學(xué)，具有充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能力的特點(diǎn)
體育教學(xué)不局限于固定的教室，操場(chǎng)和訓練室都可以成為體育課堂的場(chǎng)地，而且對于學(xué)生的訓練，都有其計劃，如果教師引導的好，學(xué)生自己都可以按照計劃來(lái)進(jìn)行自覺(jué)的訓練，并自己開(kāi)發(fā)一些技術(shù)和動(dòng)作，比如“李鵬跳”就是其獨特的體操姿勢，所以只要教師將課程內容教育的好、訓練到位，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2高中體育的教學(xué)模式分析
根據上述體育教學(xué)所具有的特點(diǎn)，了解到體育包含了理論知識、實(shí)際水平以及思想素質(zhì)和綜合能力方面的內容，因此針對這些不同的方面，需要采用不同的教學(xué)模式，以便于體育教學(xué)的效率提升。
2.1高中體育理論知識的教學(xué)模式分析
無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科的理論知識都是比較枯燥的，不容易引起學(xué)生的興趣，所以在講授這部分內容的時(shí)候，可以采用知識競賽、播放錄像等比較輕松愉快的方式來(lái)改善學(xué)生對理論知識學(xué)習的態(tài)度，積極應對和學(xué)習。比如采用知識競賽的方式，教師要首先對所教的內容事先做好了解，熟知這節課學(xué)生需要掌握哪些知識點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)知識需要重視的，再根據這些內容，設置一些題目，并將學(xué)生分成小組進(jìn)行競賽，針對重難點(diǎn)知識，多列出一些題目，這樣一方面能給教學(xué)環(huán)境營(yíng)造良好的氛圍，克服理論知識的乏味性；另一方面能對知識進(jìn)行鞏固。播放錄像是利用多媒體進(jìn)行教育，轉變了以往用黑板、粉筆的時(shí)代，而是利用聲音和動(dòng)態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講解，達到改善了教學(xué)的呆板，提高了學(xué)生注意力的集中程度的目的，從而也能提高學(xué)生對知識的吸收程度。
2.2高中體育加強實(shí)踐能力的教學(xué)模式分析
首先是培養學(xué)生的主動(dòng)性，教師在教學(xué)的過(guò)程中，告訴學(xué)生要以學(xué)習技術(shù)水平能力為重點(diǎn)，一節訓練或是練習課程如果不認真對待，時(shí)間是花費了，但是效果是不明顯的，加上學(xué)生人數比較多，教師不可能將精力放在每個(gè)學(xué)生身上，因此學(xué)生要學(xué)會(huì )自己主動(dòng)訓練和提高自己的體育水平，教師也應該按照教育學(xué)生自學(xué)的重要性，如何自學(xué)以及自學(xué)效果的評判標準來(lái)引導學(xué)生的思想，采用講解示范、部分與統一以及以及指導鼓勵的方式來(lái)實(shí)現這一主動(dòng)性。其次是培養學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題時(shí)能自行解決問(wèn)題的意識，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生都會(huì )遇到問(wèn)題，但解決方式是依靠教師，還是經(jīng)過(guò)自己的思考，這就由學(xué)生的意識所決定的。在體育教學(xué)模式中需要培養學(xué)生遇到問(wèn)題自己先思考，在經(jīng)過(guò)一番努力后，還是找不到方式，在尋求幫助的意識，這種意識的培養是要通過(guò)將以往以教師為主的模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主來(lái)形成的，只有充分考慮到學(xué)生平時(shí)的意見(jiàn)和看法，或是鼓勵他們積極思考，才能讓他們在探索知識和體育技術(shù)或戰術(shù)的時(shí)候能有自己的主張，并通過(guò)實(shí)踐訓練解決問(wèn)題。比如教師設置一些情景問(wèn)題，并對問(wèn)題的解決方式列舉幾個(gè)假設性的方法，學(xué)生可以通過(guò)思考和討論，認為哪種方式比較科學(xué)合理，再經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐訓練去驗證自己的想法是否正確，從而慢慢引導學(xué)生有獨立思考的意思。最后是培養學(xué)生積極向上的態(tài)度，這種意識是在學(xué)生有了一定自主學(xué)習的能力的基礎形成的，因為它需要學(xué)生能自主的為自己選擇或是定下學(xué)習目標，并朝著(zhù)這個(gè)目標積極努力，所以學(xué)生要具備一定的判斷能力和計劃性，教師可以通過(guò)對訓練目標進(jìn)行設定，學(xué)生們進(jìn)行選擇，在訓練時(shí)對目標實(shí)現的策略進(jìn)行探索，教師在一旁協(xié)作，對錯誤的方式進(jìn)行糾正和指導，從而幫助實(shí)現目標，并朝著(zhù)下一個(gè)目標前進(jìn)，具體的方式可以采用指導、小組學(xué)習等方法。
2.3高中體育加強綜合素質(zhì)的教學(xué)模式分析
首先是意志力的培養，讓學(xué)生了解到我國的體育精神以及通過(guò)宣傳一些優(yōu)秀運動(dòng)員成長(cháng)史，來(lái)增加訓練的毅力，或是積極鼓勵，增強自信心的'方式，都能達到學(xué)生堅持鍛煉和訓練的目的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導，學(xué)生對訓練就形成了一種習慣，不再認為是苦、是累的一件事，也漸漸地培養了毅力。其次是提高學(xué)生的思想素質(zhì)，因為在群體活動(dòng)下，難免不會(huì )出現互動(dòng)的環(huán)節，因此教師要利用體育課程的特性，來(lái)幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)，比如進(jìn)行小組分組，并有計劃地讓不同的學(xué)生擔任不同的角色，在互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)交流以及從最初的意見(jiàn)分歧到最終的意見(jiàn)統一的磨合等，都能有助于學(xué)生擁有完善的人格。其教學(xué)的模式就是為學(xué)生創(chuàng )造好的環(huán)境，合理的分組，增加他們之間的交流以及通過(guò)團結協(xié)作來(lái)完成一項任務(wù)，從而不僅獲取了知識技能，還能讓學(xué)生的心理需求得到滿(mǎn)足，形成了高尚的品質(zhì)。最后是創(chuàng )造性思維得到發(fā)揮，根據前文所訴就能發(fā)現，解決問(wèn)題以及積極向上的態(tài)度都是在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能力性，讓學(xué)生的創(chuàng )造性思維得到體現，雖然體育的比賽很多很多都是有明文規定的，但是在比賽時(shí)也有創(chuàng )意動(dòng)作分，比如體操，所以說(shuō)任何事物沒(méi)有創(chuàng )新就是在退步，沒(méi)有發(fā)展的空間，也就失去了意義，體育也不例外，因此為了在體育上有所成就，除了教師所傳授的知識和技術(shù)水平，還需要在此基礎上進(jìn)行強化，教師也應該多為學(xué)生的創(chuàng )意動(dòng)作進(jìn)行理論和實(shí)踐性分析，增加其可操作性。
3結語(yǔ)
鑒于高中體育教育具有塑造學(xué)生良好思想品質(zhì)，結合培養人才和鍛煉身體的綜合性以及充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能力特點(diǎn)，通過(guò)以上文中對主要對理論知識、加強實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)三方面的體育教學(xué)模式展開(kāi)了分析，并認為根據上述所列舉的方向和建議措施，能在一定程度更加促進(jìn)高中體育教育的發(fā)展。
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