在英語(yǔ)教學(xué)中運用博客的操作思考論文
英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一方面受到教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)數、批改作業(yè)工作量的限制；另一方面，學(xué)生對于寫(xiě)作的興趣不大，以及重視程度不夠�，F在我們嘗試運用博客作為學(xué)習載體，輔助英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，從而改變教與學(xué)的方式和效果。
博客作為網(wǎng)絡(luò )信息傳播的新形式，它具有以下的特點(diǎn)：博客的開(kāi)放性——打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，將學(xué)習活動(dòng)由課內延伸到課外；博客的交互性——使資源共享，信息發(fā)布更為有效和便捷；博客的團隊性——加強了人與人之間的交流與協(xié)作。這一切都為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，信息積累與發(fā)布，資源共享，討論交流，展示評價(jià)提供了有力的保障。正因為如此，博客正被越來(lái)越多的人所接受。
我們建立了以教師博客為核心、與學(xué)生博客一起組成的博客群。在我們的博客群中，無(wú)論教師和學(xué)生，一律采用真實(shí)的姓名、性別、年齡、頭像等身份信息。通過(guò)教師與學(xué)生。教師與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，共同獲取知識。在教師的博客中，有計算機老師的博客、有語(yǔ)文老師的博客也有、英語(yǔ)老師的博客，學(xué)生既可以得到使用博客時(shí)技術(shù)上的支持，又可以獲得語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科老師的幫助。
1、利用博客的資源共享功能，為學(xué)生提供大量寫(xiě)作素材，為英語(yǔ)寫(xiě)作做好準備，對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于英語(yǔ)寫(xiě)作的初級階段，詞匯量貧乏，語(yǔ)法知識掌握得不牢固。
對中西方文化差別的不了解，導致了在英語(yǔ)寫(xiě)作中常常犯一些顯而易見(jiàn)的錯誤。因此，好詞好句的積累在英語(yǔ)寫(xiě)作中非常的重要。閱讀一些原汁原味的英語(yǔ)文章，多了解一些中西方文化及風(fēng)俗習慣的差別，均是提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的前提條件。在我的EnglishSalon博客中，我運用博客的檢索功能，向學(xué)生推薦了一些英語(yǔ)網(wǎng)站。如洪恩在線(xiàn)、動(dòng)畫(huà)文法、二十一世紀英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)、旺旺英語(yǔ)等。有些網(wǎng)站中的文章適合初中水平的學(xué)生閱讀；有些網(wǎng)站具有一定的趣味性，能非常直觀(guān)地聽(tīng)到教師傳授英語(yǔ)時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識。我對這些網(wǎng)站的特色作了簡(jiǎn)單明了的描述，便于學(xué)生有選擇地鏈接到自己需要的網(wǎng)站。我還利用博客的文字編輯功能，檢索到好的英語(yǔ)文章之后，適當地進(jìn)行補充修改，作為日志發(fā)表。這些文章的特點(diǎn)是長(cháng)短適中，適合初中學(xué)生閱讀。
2、利用博客的書(shū)寫(xiě)與發(fā)表功能，結合教學(xué)內容。每周發(fā)表一篇英語(yǔ)日志
萬(wàn)事開(kāi)頭難。英語(yǔ)寫(xiě)作中對于寫(xiě)作題材的選擇非常重要。它首先必須符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，但同時(shí)材料應具有時(shí)效性、知識性和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言學(xué)習與生活實(shí)際的結合，能激起學(xué)生的共鳴；知識性和趣味性能給予學(xué)生語(yǔ)言拓展的機會(huì )，促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。初中英語(yǔ)教材的改革為我們提供了大量貼近實(shí)際生活的寫(xiě)作內容，如HealthandDiet；PeopleandJobs；EntertainmentandSports等好的寫(xiě)作材料。對于這些題材，學(xué)生非常熟悉，書(shū)寫(xiě)之前少了許多畏懼感。
當一篇篇帶有真實(shí)署名的英語(yǔ)作文以日志的形式發(fā)表到教師的Bluesky圈子的頁(yè)面上時(shí)，學(xué)生收獲到了成功的喜悅。想到自己的英語(yǔ)日志可以被同學(xué)閱讀到，可以被遠在外地的親朋好友閱讀到，更可以被互聯(lián)網(wǎng)上所有的瀏覽者閱讀到，心里充滿(mǎn)了成就感與自信心。同時(shí)，在較短的時(shí)間內，可以互相瀏覽閱讀到他人的日志。在這閱讀的過(guò)程中。對于寫(xiě)作困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到了別人的寫(xiě)作技巧，看到了彼此之間的差距，而對于寫(xiě)作能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到了來(lái)自同學(xué)與老師的贊揚與肯定�？吹阶约旱膭趧�(dòng)成果得到了他人的肯定，更加激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣與熱情。
作為博客群的核心者，教師也定期地在EnglishSalon博客上發(fā)表英語(yǔ)日志。日志分類(lèi)為“我的隨筆”“寫(xiě)作技巧”及“寫(xiě)作范文”等幾大類(lèi)。在“我的隨筆”中，我把自己的所思所想以英語(yǔ)日志的形式發(fā)表，與學(xué)生交流英語(yǔ)寫(xiě)作技巧與個(gè)人情感。
3、利用博客的評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)的過(guò)程、互相協(xié)作，不斷完善英語(yǔ)日志
《初中英語(yǔ)新課程標準》指出：“評價(jià)是英語(yǔ)課程的'重要組成部分……通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的全面發(fā)展�！睂W(xué)生寫(xiě)完英語(yǔ)作文之后，很看重教師及同伴對其作文的評點(diǎn)與建議。一句贊美的話(huà)，一個(gè)中肯的建議。一段建設性的評語(yǔ)，都能促進(jìn)學(xué)生在一次次的自我反思、自我修改中不斷地獲得進(jìn)步。
�。�1）由教師審閱與評價(jià)
在課堂上，教師通過(guò)電腦屏幕與學(xué)生一起閱讀部分學(xué)生的作文。在提問(wèn)及分析的過(guò)程中，指出作文中出現的一些共同的錯誤，并要求學(xué)生提出修改意見(jiàn)。教師分析之后，再由學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。
�。�2）同伴之間互評
由兩個(gè)英語(yǔ)水平AB或BC的學(xué)生自由組合，互相對對方的作文進(jìn)行審閱并發(fā)表評論，提出修改意見(jiàn)，并可發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在這過(guò)程中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過(guò)、批評性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫(xiě)作知識和技巧，時(shí)刻留意語(yǔ)法及用詞錯誤，以后寫(xiě)作時(shí)，會(huì )更好地避免這類(lèi)錯誤。
�。�3）管理員的評價(jià)
由4個(gè)英語(yǔ)水平較高的學(xué)生成為圈子的管理員。管理員有編輯日志的權利。利用圈子中的“13志級別”評價(jià)體系，對日志進(jìn)行評級。評級之前教師先向學(xué)生宣布評價(jià)標準。通過(guò)星級的評定，有的作文被評為了三星級；有的作文被評為了四星級，由系統自動(dòng)設為推薦日志；有個(gè)別作文被評為了五星級，作為優(yōu)秀文章被推薦到系統。
學(xué)生的作文經(jīng)過(guò)教師的審閱與分析。同伴間的互評與管理員的最后評級，這些過(guò)程經(jīng)過(guò)個(gè)人作業(yè)與集體活動(dòng)相結合，使得學(xué)生學(xué)得更深、更廣、更活。此外，還培養了學(xué)生的編輯能力和組織能力。
4、利用博客作為學(xué)習資料和學(xué)習成果的管理工具
學(xué)生利用博客開(kāi)展學(xué)習，發(fā)表英語(yǔ)日志。并進(jìn)行不斷修改，更新與完善日志的內容。同時(shí)，學(xué)生借助博客平臺與老師和同伴交流、協(xié)作，獲取更多的知識和資源。從初一下半學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)日志，不斷地積累不同材料的英語(yǔ)作文，持之以恒地保持良好的學(xué)習習慣，日積月累，在初中階段英語(yǔ)寫(xiě)作方面打下了扎實(shí)的基礎。
5、提供對信息的評價(jià)。訓練學(xué)生對信息的判斷能力，提高學(xué)生的學(xué)習效率
互聯(lián)網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂。一方面學(xué)生無(wú)法判斷哪些信息是有價(jià)值的。哪些是最重要的；另一方面，很多網(wǎng)站的首頁(yè)都有些只適合成年人看的廣告畫(huà)面和信息，這些信息對學(xué)生的健康成長(cháng)會(huì )帶來(lái)不利影響。我向學(xué)生推薦了牛津英語(yǔ)、二十一世紀英語(yǔ)、旺旺英語(yǔ)等，這些網(wǎng)站的信息都經(jīng)過(guò)了教師的篩選，適合學(xué)生閱讀，在閱讀的過(guò)程中，能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
此外，我也經(jīng)常瀏覽學(xué)生的博客，對學(xué)生們自己搜集來(lái)的信息和評論加以監控和指引，使得學(xué)生逐漸培養起準確的判斷力和正確的信息價(jià)值觀(guān)。在傳授寫(xiě)作知識的過(guò)程中，我和計算機老師也不時(shí)地教會(huì )學(xué)生網(wǎng)上搜索的科學(xué)方法，使得學(xué)生在瀏覽搜索信息時(shí)會(huì )有更明確的目的和目標，保證了信息的安全性、準確性，學(xué)生獲取知識的途徑更為直接，效率也得到很大的提高。
利用博客進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中我們遇到的困難和問(wèn)題。
首先是上網(wǎng)條件的限制。我校雖有了能上網(wǎng)的機房，保證一人一機的上機條件，但電腦檔次較低，網(wǎng)絡(luò )速度有限，在每周2課時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，只能完成有限的教學(xué)任務(wù)，完不成的可在課外進(jìn)行。然而班中只有20位學(xué)生家中有電腦，其中16人能寬帶上網(wǎng)。在家上網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)生人數有限。其次，由于網(wǎng)站提供的空間有限，不能帖大的圖片，插入flash動(dòng)畫(huà)和視頻材料也有一些困難，在博客的使用過(guò)程中有諸多不便。
其次是教學(xué)管理方面存在一定的困難。利用博客進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作是課內課外相結合的活動(dòng)，依賴(lài)于學(xué)生自身良好的自我約束能力和自主意識。有些學(xué)生利用上網(wǎng)時(shí)間玩游戲，瀏覽網(wǎng)站，因此無(wú)法在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)；有些學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差，未能認真地瀏覽同伴的作文，并發(fā)表評論。
再次是教師的知識和技能與信息化時(shí)代要求尚有差距。應用博客開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習，教師要同時(shí)擔任組織者、合作者、指導者和評估者，還要和學(xué)生共同經(jīng)歷探索、領(lǐng)悟、解決問(wèn)題的過(guò)程。由于問(wèn)題各異，有電腦基礎方面的問(wèn)題，有寫(xiě)作知識方面的問(wèn)題等等，加上教師受專(zhuān)業(yè)、資歷、經(jīng)驗方面的限制，會(huì )遇到很多困難，會(huì )要求投入很多的精力和時(shí)間。
從在教育學(xué)習領(lǐng)域的發(fā)展前景來(lái)看。正如“e—learning”研究者毛向輝在《博客將成為教育中的重要工具》一文中所指出的：隨著(zhù)教育信息化的深入實(shí)踐，在基礎教育高等教育以及工作環(huán)境中，都會(huì )普遍采納博客工具或者應用博客的思想。在實(shí)踐中，確實(shí)感悟到博客在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中所起到的不容小覷的作用。博客的出現，改變了我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，用莊秀麗博士的話(huà)說(shuō)：博客將會(huì )“改變教育，改變現在，改變未來(lái)”。
【在英語(yǔ)教學(xué)中運用博客的操作思考論文】相關(guān)文章：
情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文09-23
體育教學(xué)中現代教育技術(shù)運用的思考論文07-05
談情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運用的教學(xué)論文03-30
淺談施工安全技術(shù)在項目管理中的運用和操作論文07-04
水利設計觀(guān)念的運用思考論文04-22