漫談大學(xué)體育籃球教學(xué)設置論文
一、大學(xué)體育籃球選項課教學(xué)大綱設置原則研究
1.整體提高原則。整體提高包括二個(gè)方面：一個(gè)是所有學(xué)生的發(fā)展；一個(gè)是學(xué)生的全面發(fā)展。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家、教育科學(xué)院院長(cháng)贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應使班上所有學(xué)生（包括最差的學(xué)生）都得到一般發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是教育的根本目的“，四格”結構理念對學(xué)生全面素質(zhì)作了新的認識，即學(xué)生（作為人）有待發(fā)展的全面素質(zhì)由體格、心格、智格、行格這“四格”組成“，四格”各自以自身獨特的內涵而存在，又互相交融不可分割�；@球選項課學(xué)生的`全面發(fā)展是指通過(guò)籃球教學(xué)所達到的學(xué)生在籃球知識、籃球技戰術(shù)、品質(zhì)、體能等的全面發(fā)展。就教學(xué)大綱設置而言，教學(xué)內容應把認知、情感、合作等融合于體能、技術(shù)、戰術(shù)及其綜合練習之中，通過(guò)練習，使學(xué)生各個(gè)方面都有所發(fā)展和進(jìn)步。2.培養終身籃球運動(dòng)意識原則�！吨笇ЬV要》中課程基本目標第一點(diǎn)就是運動(dòng)參與目標，要求積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識。所謂終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育體現學(xué)生對運動(dòng)項目的“愛(ài)”和“能”。所謂“愛(ài)”，是指對人或對物的一種內心的、穩定的、很深的情感�！澳堋笔悄軌�，作為終身體育的“能”，應該是超出一般的能夠，應使所學(xué)者從“能”中找到自信，從“能”中找到人生的自我和價(jià)值，應體現在對籃球運動(dòng)的理論和實(shí)踐的全面及較深的把握�！皭�(ài)”和“能”相互影響，相互促進(jìn)，“愛(ài)”是“能”的基礎“，能”能夠加深“愛(ài)”的情感�；@球選項課教學(xué)大綱的設置為了體現“愛(ài)”和“能”，應該是理論與實(shí)踐、深度和寬度、簡(jiǎn)單和靈活的有機結合。3.實(shí)用性和基礎性相結合原則�；@球教學(xué)內容比較多，有籃球理論和實(shí)踐兩大部分。理論（除有關(guān)實(shí)踐講解以外）有體育文化、籃球裁判工作等總共9章。實(shí)踐有8種基本技術(shù)、2大類(lèi)（戰術(shù)基礎配合和全隊戰術(shù)）進(jìn)攻7種防守11種戰術(shù)�；@球選項課一學(xué)年一般學(xué)生接受不了這么多內容。如戰術(shù)方法，對不同位置的動(dòng)作方法及要領(lǐng)、移動(dòng)路線(xiàn)，學(xué)生必須多次反復地練習。如裁判部分，僅只有理論學(xué)習，學(xué)生的臨場(chǎng)能力和隨機應變能力會(huì )得不到提高。但如果進(jìn)行臨場(chǎng)實(shí)習，按每個(gè)學(xué)生做15分鐘裁判計算，40個(gè)學(xué)生就要近4次課（按二人制裁判），這還不包括準備部分、結束部分及交換等的時(shí)間在內。所以，大綱內容的選擇不必全盤(pán)接受所有內容，不能把籃球選項的學(xué)生當作籃球運動(dòng)員或體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不能把他們當作普通大學(xué)體育的學(xué)生，應該選擇一般籃球比賽中能夠實(shí)用的，又體現基礎性和重要性的教學(xué)內容。理論可只選擇技戰術(shù)理論和裁判法。實(shí)踐部分中戰術(shù)基礎配合防守戰術(shù)中的繞過(guò)、穿過(guò)、關(guān)門(mén)和補防，全隊戰術(shù)中的全場(chǎng)緊逼防守及進(jìn)攻可不選擇。4.考核項目反映實(shí)際原則�！吨笇ЬV要》對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行了要求：學(xué)生的學(xué)習評價(jià)應是對學(xué)習效果和過(guò)程的評價(jià)，主要包括體能與運動(dòng)技能、認知、學(xué)習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過(guò)學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行�？己隧椖亢蜆藴手挥蟹从辰虒W(xué)中的基礎性和重要性?xún)热莶拍芊从硨W(xué)習效果和過(guò)程，按照投籃、運球、傳球和戰術(shù)配合為籃球選項課中的基礎性重要內容，第一學(xué)期可選擇原地單手肩上投籃和半場(chǎng)往返左右手行進(jìn)間投籃（反映運球和投籃技術(shù)），第二學(xué)期可選擇全場(chǎng)三人繞“8”字傳球上籃（反映傳球接球和戰術(shù)配合）和戰術(shù)基礎配合抽簽演示這四項作為考核項目。
二、大學(xué)體育籃球選項課教學(xué)大綱設置研究
1.教學(xué)內容與學(xué)時(shí)安排。根據《指導綱要》中大學(xué)體育性質(zhì)及教學(xué)目標和教學(xué)評價(jià)要求，結合籃球選項課教學(xué)內容和教學(xué)對象實(shí)際，制定籃球選項課教學(xué)內容與學(xué)時(shí)模糊匹配。同時(shí)確定考核項目與方法如下3.2。教學(xué)要永遠體現出計劃性與靈活性的結合。圖中所示時(shí)間不是絕對時(shí)間，是大致時(shí)間，主要考慮到四方面的因素：（1）任何教學(xué)內容都要經(jīng)過(guò)反復的練習，1次課中會(huì )有多種練習，教學(xué)時(shí)數主要是總時(shí)間。（2）教學(xué)內容之間會(huì )相互包括。如設計運球練習時(shí)會(huì )安排投籃，投籃練習時(shí)會(huì )結合運球。（3）考慮到“十一”“、五一”或學(xué)生實(shí)習等影響，可略作刪減。（4）考慮到分層教學(xué)實(shí)際，可增加或減少某些學(xué)習學(xué)時(shí)。2.考核項目。（1）第一學(xué)期：項目一：罰球線(xiàn)原地單手肩上投籃（考核技術(shù)、認知、進(jìn)步）方法：原地單手肩上投籃10次（女生前移1米較合理）。按客觀(guān)標準和主觀(guān)評分二種方式計分，各占50％，達標標準是投中一個(gè)得5分，技評標準是根據持球方法、用力方法及出手方法進(jìn)行評分，滿(mǎn)分是50分。項目二：半場(chǎng)往返二次左右手行進(jìn)間投籃（考核技術(shù)、體能、認知）方法：任一中邊線(xiàn)交點(diǎn)處開(kāi)始，聽(tīng)到“開(kāi)始”后運球上籃（向右運球用右手，向左運球用左手），不補籃，自搶球后運球到中線(xiàn)的另一邊，換手運球返回上籃，自搶球后運球到起點(diǎn)。二次往返重復上述動(dòng)作。按客觀(guān)標準計分：按完成時(shí)間給予相應得分，再扣除不中籃、帶球走、不踩點(diǎn)相應分數。（2）第二學(xué)期：項目一：三人繞“8”字往返二次傳球（考核技能、體能、合作）方法：三人一組，在籃球場(chǎng)一端線(xiàn)處各相隔3米左右，聽(tīng)到“開(kāi)始”后按球往哪處傳、人往哪處跑的原則三人向另一端線(xiàn)處繞“8”字快速傳球移動(dòng)，一隊員接球后上籃，換方向后往回完成同上。按客觀(guān)標準計分：按完成時(shí)間給予相應得分，再扣除不中籃、帶球走、球掉地上、跑錯位相應分數。項目二：戰術(shù)抽簽演示（考核技術(shù)、戰術(shù)、認知、進(jìn)步）方法：準備幾張小卡片，每張小卡片背面有一戰術(shù)配合的名稱(chēng)，學(xué)生抽簽，抽到哪張，就按要求演示戰術(shù)配合。老師根據完成質(zhì)量，如方法是否正確，進(jìn)攻是否得分，防守是否到位，位置、路線(xiàn)是否清楚等評分。
作者：張海軍 單位：湖南第一師范學(xué)院
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