高職大學(xué)生心理健康論文
一、“三個(gè)到位”的工作保障
�。ㄒ唬皺C構到位”。
學(xué)校成立由校領(lǐng)導，機關(guān)職能部門(mén)負責人及相關(guān)人員組成的大學(xué)生心理教育指導組委會(huì )，負責本校學(xué)生的心理健康教育，由學(xué)工處心理健康中心具體執行，同時(shí)各院設置具體負責心理的老師，各班增設心理委員，形成“學(xué)�！翰俊嗉墶獙嬍摇彼募壭睦斫逃W(wǎng)絡(luò )模式。全校開(kāi)設大學(xué)生心理課程、針對部分學(xué)生開(kāi)展心理咨詢(xún)、特殊學(xué)生心理干預三個(gè)層面上發(fā)揮著(zhù)積極作用。
�。ǘ皫熧Y到位”。
學(xué)校層面突出專(zhuān)業(yè)化建設，目前我校專(zhuān)兼職咨詢(xún)員均獲得國家心理咨詢(xún)師的資格證且大部分就是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，在心理教學(xué)、咨詢(xún)以及危機干預三個(gè)層面上發(fā)揮著(zhù)重要的作用，學(xué)校層面突出準專(zhuān)業(yè)化的隊伍建設，充分發(fā)貨學(xué)生工作者深入學(xué)生的優(yōu)越性，挑選責任心強、工作熱心同時(shí)對心理健康教育感興趣的老師或學(xué)生工作者，經(jīng)過(guò)培訓使他們成為相對專(zhuān)業(yè)的心理疏導員。
�。ㄈ皥�(chǎng)地到位”。
學(xué)校提供心理咨詢(xún)室和心理活動(dòng)室，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生接受咨詢(xún)和心理拓展的需求。
二、“學(xué)�！翰俊嗉墶獙嬍摇彼募壭睦斫逃W(wǎng)絡(luò )體系初顯成效
學(xué)校積極踐行"平行滲透”教育模式，充分調動(dòng)各院學(xué)生骨干、心理社團、各班心理委員在大學(xué)生日常心理教育與管理工作中的優(yōu)勢作用，并對他們進(jìn)行心理知識和技能培訓，使之成為學(xué)生心理健康教育工作中不可或缺的補充力量。在班級層面選擇素質(zhì)較好的學(xué)生擔任心理委員，在寢室中選擇寢室長(cháng)擔任心理調解員，突出朋輩互助隊伍的建設。這一體系的構建既可以實(shí)現學(xué)�！翰俊嗉墶獙嬍业目v向聯(lián)系與互動(dòng)，也可以加強院部與院部，學(xué)生與學(xué)生橫向之間的聯(lián)系與互動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的心理危機的預警與干預工作，我校也形成了一套行之有效的工作機制。即快速預警和及時(shí)干預雙管齊下。學(xué)校還根據四級網(wǎng)絡(luò )的不同功能，形成了心理健康教育隊伍的培訓體系：一是“送出去”、“請進(jìn)來(lái)”。學(xué)校不定期邀請心理專(zhuān)家講學(xué)，通過(guò)“送出去”、“請進(jìn)來(lái)”等方式對輔導員進(jìn)行心理知識，心理案例解析等相關(guān)知識的培訓；二是學(xué)生干部業(yè)務(wù)培訓。；三是鼓勵輔導員參加心理健康教育培訓。
三、“教育———測驗———咨詢(xún)”相結合的工作格局
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一是開(kāi)展新生心理健康知識講座。把心理教育作為新生入校教育的重要內容，每年開(kāi)學(xué)，心理咨詢(xún)中心的老師都會(huì )給入校生進(jìn)行心理知識的講座，從而提高新生的心理保健意識；二是心理活動(dòng)分類(lèi)指導。就我校經(jīng)濟貿易學(xué)院為例，自2010年起，每年不定期邀請武漢理工等高校心理專(zhuān)家對大學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)指導；三是心理團體輔導。切合實(shí)際的開(kāi)展不同內容團體輔導活動(dòng)，2010年學(xué)校以“寢室關(guān)系”為主題，給各學(xué)院代表寢室做了有關(guān)寢室融洽關(guān)系的團體輔導。在院部也經(jīng)常開(kāi)展不同內容的團體輔導，就經(jīng)濟貿易學(xué)院為例，在2011年為2010級學(xué)生做了“相識湖科”的新生工作坊、為2009級學(xué)生做了“我的團體我的家”的團體工作坊；四是就業(yè)心理指導。根據學(xué)生的不同需要開(kāi)展內容豐富的就業(yè)指導活動(dòng)。每到大二下學(xué)期，學(xué)校會(huì )根據學(xué)生的不同需要開(kāi)展內容豐富的就業(yè)指導活動(dòng)。在第三上學(xué)期開(kāi)設的畢業(yè)生求職心理講座，在不同層面提升了我校學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，有效地緩解了學(xué)生的就業(yè)焦慮，為學(xué)生職業(yè)生活做好鋪墊。
�。ǘ⿲�(shí)施測驗。
近年來(lái)，教育部組織了全國心理學(xué)著(zhù)名專(zhuān)家、學(xué)者，共同研究，開(kāi)發(fā)了一套高可靠性和有效性，符合國情的大學(xué)生心理健康量表，這些量表的研制和使用，為推進(jìn)大學(xué)生心理健康工作提供了依據。大學(xué)生心理測量常用的量表有16PF、SCL-90以及UPI等，三種量表各有千秋。我校在大學(xué)新生入校伊始，就啟用心海導航系統，采用SCL—90和UPI系列量表進(jìn)行大學(xué)生心理狀況篩查。歷年的心理測驗，可以科學(xué)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效建立新生心理健康檔案。就學(xué)生個(gè)體和群體的心理健康水平，分類(lèi)指導，積極做好預防、疏導、干預、治療等工作，化被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，面向全校學(xué)生開(kāi)展個(gè)別與團高職大學(xué)生心理健康教育校本模式構建體相結合的日常心理測量，并為學(xué)生提供指導，從而促進(jìn)學(xué)生客觀(guān)、正確地認識自己。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)咨詢(xún)。
實(shí)施主動(dòng)咨詢(xún)措施：一是有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題。心理咨詢(xún)是幫助特殊學(xué)生消除或緩解心理問(wèn)題和疑惑，提高心理品質(zhì)的一種措施。我校主要集中在兩個(gè)方面：一是常規心理咨詢(xún)，即依托學(xué)校心理咨詢(xún)工作小組，開(kāi)展日常的、全方位的心理咨詢(xún)服務(wù)；二是有針對性的團體輔導，即面向特殊群體和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行團體咨詢(xún)，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助，對特殊學(xué)生（就業(yè)困難、違規違紀、貧困生）群體的.共性問(wèn)題以及大家所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織專(zhuān)家開(kāi)展團體咨詢(xún)和心理訓練，保證咨詢(xún)的針對性以及心理咨詢(xún)的時(shí)效性；二是建立危機干預體系。探討大學(xué)生建立早期發(fā)現，早期評估，早期預防，早期干預的心理危機干預系統，入學(xué)伊始建立心理檔案，然后定期對高年級進(jìn)行抽查。學(xué)校實(shí)施班級心理委員機制、心理月報制度，異常學(xué)生及時(shí)匯報制度、訪(fǎng)談對象反饋制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
四、心理教育實(shí)施途徑多元化
�。ㄒ唬┻M(jìn)入教學(xué)課堂。
學(xué)校在不同學(xué)期為各行政班級開(kāi)設心理課程，將知識普及與問(wèn)題探索、行為訓練、案例分析融為一體，充分發(fā)揮心理教學(xué)的引導作用。主要體現為：學(xué)校融課堂教育與心理訓練于一體，通過(guò)思想品德課、就業(yè)指導課等進(jìn)行心理健康的強化教育。
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學(xué)校充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò )等媒介為心理健康教育提供宣傳陣地，有效提升了大學(xué)生心理健康保健意識，并使他們熟練掌握維護身心健康的方法，使有問(wèn)題學(xué)生能主動(dòng)到心理咨詢(xún)室尋求幫助。
�。ㄈ┤谌胄@文化。
每年五月為我校心理健康月，各院系舉辦特色心理活動(dòng)，如：工商管理學(xué)院的心理知識競賽、經(jīng)濟貿易學(xué)院的心理趣味運動(dòng)會(huì )、機電工程學(xué)院的心理主題班會(huì )等。此類(lèi)活動(dòng)已成為心理健康月的校園活動(dòng)品牌，對大力弘揚我校校園文化起到潛移默化的促進(jìn)作用。
五、總結
心理健康作為我校學(xué)生工作的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)多年的探索實(shí)踐、整合現有資源，我校建立了預警和干預的長(cháng)期機制和較為健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，保證了我校學(xué)生心理工作的良性發(fā)展，確實(shí)提升了在校學(xué)生心理品質(zhì)，促進(jìn)了他們全面發(fā)展。然而面對職業(yè)教育改革的新形勢，我們要創(chuàng )造更多條件加速構建心理健康校本模式，使我們的心理健康教育有的放矢。
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