小學(xué)語(yǔ)文課堂效率有效提高論文

　　課堂教學(xué)效率不高，欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補救了，這樣就會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔，這種負面作用是很大的，從而使學(xué)生會(huì )感到心煩，沒(méi)有學(xué)習的積極性，產(chǎn)生很強的抵觸心理，老師會(huì )覺(jué)得教學(xué)沒(méi)有達到預期的效果，會(huì )再次加倍的增加學(xué)生的練習量。如此的惡性循環(huán)下去，工作量加大了，而且還沒(méi)有收到好的教學(xué)效果，使師生身心疲憊。因此，提高課堂的教學(xué)效率是每個(gè)老師值得探索的問(wèn)題，筆者就此問(wèn)題在此談?wù)剛�(gè)人的做法。

　　1.合理分配教學(xué)時(shí)間

　　一節課的時(shí)間是有限的，而小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間也是不可能達到40分鐘的，因此，老師在課堂上講的再多，學(xué)生是不可能完全聽(tīng)進(jìn)去的，這就要求老師抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解，不能從開(kāi)始講到結尾，同時(shí)要了解學(xué)生注意力集中的時(shí)間段，盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時(shí)間段里講解必須講解的內容，其他的內容盡量可以安排學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習或者探究式學(xué)習以及其他的學(xué)習活動(dòng)。另外，老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)，這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現實(shí)的教學(xué)中，不少老師講解的過(guò)多，整個(gè)課堂上只聽(tīng)到老師的講解聲，卻很少看到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，有時(shí)候會(huì )發(fā)現不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了，根本不在聽(tīng)講的狀態(tài)，但老師提醒提醒學(xué)生后，又繼續開(kāi)始自己的講解了，這樣的教學(xué)方式，貌似完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)并沒(méi)有質(zhì)量。如果說(shuō)老師完成了教學(xué)任務(wù)，還不如說(shuō)是老師完成了自己的講解任務(wù)，教學(xué)是肯定沒(méi)有達到預期的目的的。

　　2.提高課堂教學(xué)效率的前提是備課

　　有道是：“凡事預則立，不預則廢”，教學(xué)不是一件小事，而是一件大事，因此，不做預先的準備，肯定會(huì )收不到預期的課堂教學(xué)效果的。老師進(jìn)入課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一定要做到有準而來(lái)，只有有備，才能胸有成竹。也許能備好課，但不一定能上好課，但上好課，必定是先備好課的。因此，欲提高課堂的教學(xué)效率，首先要備好課。備好課，首先要鉆研教材，對課文的各個(gè)方面都要研究的仔細，為了達到這個(gè)目的，老師還有查閱與課文有聯(lián)系的相關(guān)的資料，理解教材的編寫(xiě)目的，掌握課文的重點(diǎn)。其次，要研究教學(xué)方法，哪些內容是安排學(xué)生自學(xué)的，哪些內容是安排學(xué)生合作學(xué)習的，哪些內容是自己講解的。在此基礎上，老師要重視具體方法的設計，比如，合作學(xué)習是怎么開(kāi)展的，是同桌合作，還是幾個(gè)人一起合作？讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習的時(shí)候，問(wèn)題是怎么引入的？講解的時(shí)候是如何設置教學(xué)情境問(wèn)題，來(lái)抓住學(xué)生注意力的？教學(xué)有幾個(gè)重要的環(huán)節，比如導入階段，老師是怎么進(jìn)行導入的？課堂中的過(guò)渡語(yǔ)言是怎么設計的？學(xué)生遇到某些問(wèn)題的時(shí)候，老師又怎么點(diǎn)撥的？這些都要在備課中進(jìn)行思考，力求每句話(huà)，每項活動(dòng)都能收到良好的教學(xué)效果。此外，備課必須備學(xué)生，這是每個(gè)老師都知道的事，因為，學(xué)生是學(xué)習的主人，沒(méi)有學(xué)生的積極參與是無(wú)法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性還在培養之中，他們的學(xué)習積極性主要憑自己的喜好，有興趣的話(huà)，就多參與，沒(méi)有興趣的話(huà)就思想開(kāi)小差。因此，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，如何穩住小學(xué)生的學(xué)習興趣，也是備課的關(guān)鍵內容。比如，在進(jìn)行《番茄太陽(yáng)》一課教學(xué)時(shí)，為了能及時(shí)的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與興趣，可以設計這樣的問(wèn)題：同學(xué)們想一想，番茄與太陽(yáng)有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生在這樣的問(wèn)題面前，立即開(kāi)動(dòng)腦筋，將注意力集中到學(xué)習上來(lái)。此時(shí)，老師可以再次的問(wèn)學(xué)生：作為課文題目的番茄太陽(yáng)，為什么加上引號呢？學(xué)生為了解開(kāi)這個(gè)迷霧，迫不及待的開(kāi)始閱讀課文了！

　　3.用好現代化的教學(xué)設備

　　多媒體是最為常用的現代化教學(xué)設備之一，當前，各個(gè)班級都配備了多媒體設備，但用好多媒體卻并不簡(jiǎn)單，作為一名語(yǔ)文老師要充分的運用好多媒體，發(fā)揮它應有的教學(xué)作用。多媒體課件，集聲光電一體，它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習注意力與熱情，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如，在進(jìn)行《雷雨》教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了”，如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢？老師可以讓學(xué)生聽(tīng)兩種聲音，一種是讓學(xué)生聽(tīng)到的雷聲從大到停，另一種是學(xué)生聽(tīng)到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內容，可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫(huà)面，如，花朵慢慢的綻放，太陽(yáng)從地平線(xiàn)上慢慢的升起……然后再請學(xué)生用漸漸一詞造句、說(shuō)話(huà)。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì )了文本內容，還提高了語(yǔ)言的表達能力。

　　4.指導學(xué)習方法

　　當前，合作學(xué)習已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開(kāi)展，這也是老師轉變教學(xué)觀(guān)念的表現，但小學(xué)生的合作學(xué)習能力比較欠缺，需要老師監督與指導，否則，學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來(lái)，甚至會(huì )為了某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)爭吵不休！因此，老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候，要做好指導工作，盡量將工作做細致點(diǎn)，畢竟學(xué)生還小。比如，對某些問(wèn)題的合作探究，究竟是安排幾個(gè)學(xué)生為一組？要視情況而定；各個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習中究竟承擔什么樣的任務(wù)，老師也要根據各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排，小組成員的組成也是十分重要的，不能強強聯(lián)手，要盡量使各組的綜合能力差不多�？傊�，提高課堂的教學(xué)效率，既要考慮老師自身的因素，也要考慮學(xué)生的因素，但學(xué)生是學(xué)習的主人，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習積極性是十分重要的，此外，老師要更新教學(xué)觀(guān)念，用好各種教學(xué)資源，同時(shí)也要積極的與其他老師開(kāi)展好各種合作活動(dòng)，比如集體備課等等，這樣才能有效的提高教學(xué)能力，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。

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