如何有效提高低年級學(xué)生的識字效率的問(wèn)題研究計劃

如何有效提高低年級學(xué)生的識字效率的問(wèn)題研究計劃

　　一、提出問(wèn)題

　　1.問(wèn)題的產(chǎn)生：

　　蘇教版語(yǔ)文低年級教材識字量大，基本上每篇課文都有十幾個(gè)要求掌握的生字，識字任務(wù)非常繁重，而且在教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生識字的特點(diǎn)是記得快，忘得也快，課上能認的，課后在其它語(yǔ)境中又不認識了。盡管有時(shí)也是一些常用字，但學(xué)生記起來(lái)還是很吃力，大部分學(xué)生都是前學(xué)后忘記。

　　2.問(wèn)題的確立：

　　識字是一個(gè)反復、長(cháng)期的過(guò)程，針對學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我將“如何有效提高低年級學(xué)生的識字效率”作為了本年度的小問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　二、問(wèn)題的研究：

　　記得自己還在讀師范時(shí)，學(xué)得最好的一門(mén)課程是《心理學(xué)》，里面有關(guān)記憶的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，至今都在提醒我，如何運用才能讓學(xué)生記憶知識的時(shí)候能夠更輕松。我認為要達到輕松識記生字這個(gè)目的，是非常困難的，必須做到堅持。我準備從以下幾點(diǎn)做起：

　　1.利用每節語(yǔ)文課的前五分鐘的時(shí)間將上節課學(xué)習的生字進(jìn)行抽字聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)批改，有錯的話(huà)讓學(xué)生及時(shí)訂正。我想這一習慣養成后，學(xué)生會(huì )有意識地進(jìn)行復習，這樣我覺(jué)得也可以讓前面所學(xué)過(guò)的的生字都進(jìn)入運用狀態(tài)，學(xué)生記起來(lái)會(huì )更容易。

　　2.利用課余時(shí)間，同桌相互默寫(xiě)。下午到校時(shí)間比較長(cháng)，我計劃讓學(xué)生做小老師，相互聽(tīng)寫(xiě)前面學(xué)過(guò)的或當天學(xué)習的幾個(gè)生字，及時(shí)訂正。

　　3.制作生字卡片，我計劃讓家長(cháng)把學(xué)過(guò)的生字做成卡片，讓孩子和父母親玩認讀生字卡片的游戲，也可以把卡片帶到學(xué)校師生共同玩認讀生字的游戲，我想這樣日復一日地讀自然會(huì )加強學(xué)生的記憶。

　　三、研究時(shí)間安排：

　�、叛芯科鸩诫A段(20xx年3月第一周)

　　落實(shí)課題。

　�、蒲芯繉�(shí)施階段(20xx.03——20xx.03)

　　1.以本班學(xué)生為研究對象，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。

　　2.定期小結，每月進(jìn)行一次階段總結。

　�、茄芯靠偨Y階段(20xx.03——20xx.04)

　　對本課題資料整理、總結。

　　四、預期效果：

　　孩子對識字的興趣提高了，生字識記牢固了，學(xué)得也輕松了。

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