如何提高小學(xué)數學(xué)課效率的論文
課前教師要對任務(wù)活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題進(jìn)行預測并做好處理預案。例如在教學(xué)分數時(shí)，學(xué)生很容易通過(guò)折一折的方法得出二分之一、四分之一卻不容易折出三分之一。在課前就要準備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一。建立學(xué)習小組任命好組長(cháng)，讓組長(cháng)督促、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù)。
一、積極參與學(xué)生活動(dòng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給予學(xué)生一定的幫助指導，發(fā)揮好主導作用
�。ㄒ唬┤狈鉀Q問(wèn)題的方法。例如前面提到的平均分成三份的問(wèn)題。教師發(fā)現問(wèn)題時(shí)不要急于給出解決問(wèn)題的方法而應該留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生大膽去探索。動(dòng)手能力強的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉，大多數學(xué)生卻沒(méi)有解決的方法。教師可根據情況適時(shí)給予一定的.幫助，這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，又能加深對任務(wù)包含知識的理解。
�。ǘ┯捎趹T性思維過(guò)早得出結論。例如在掌握“等可能性”后，學(xué)生對于一顆圖釘拋出后釘尖朝上、朝下得出可能性相等的結論。此時(shí)督促學(xué)生動(dòng)手做一做發(fā)現可能性不相等的結論，既有利于完成任務(wù)又有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結性語(yǔ)言�；顒�(dòng)過(guò)程中學(xué)生能形成表象的認識卻不能很好用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現。教師給予一定的指導，幫助學(xué)生做好總結便于提高完成任務(wù)的效率。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，才能及時(shí)發(fā)現學(xué)生完成任務(wù)時(shí)存在的問(wèn)題，既有利于提高課堂教學(xué)的效率，又能很好地發(fā)揮教師的主導作用，把課堂教學(xué)引到自己提前設計好的方向。
二、及時(shí)反饋，及時(shí)肯定，把握好教學(xué)的節奏
教學(xué)中可根據學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時(shí)作出反饋。學(xué)生因為個(gè)體差異，完成任務(wù)的速度有快有慢，教師可根據學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時(shí)反饋，避免教學(xué)任務(wù)難以完成。在反饋時(shí)可采用“你發(fā)現什么、交流、辨析、得出結論”的方式進(jìn)行。例如在教學(xué)分數乘法時(shí)，學(xué)生通過(guò)練習、觀(guān)察發(fā)現“一個(gè)數乘以假分數的積大于這個(gè)數”。我又提出“如果這個(gè)數等于0會(huì )怎樣”，學(xué)生很快得出正確的結論“一個(gè)數（0除外）乘以大于1的假分數的積比這個(gè)數大”。
學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出的結論，不管是片面的還是錯誤的都應給予一定的肯定。好學(xué)生是夸出來(lái)的，好的課堂氛圍、好的教學(xué)效果也是夸出來(lái)的。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養學(xué)生思維能力和合作交流能力，為今后順利完成教學(xué)打好基礎。在嘗試任務(wù)型教法初期，四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生由開(kāi)始的不會(huì )說(shuō)、不敢說(shuō)過(guò)渡到我想說(shuō)、我要說(shuō)，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，逐步掌握了一定的學(xué)習方法，教學(xué)效果也有一定程度的提高。
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