中學(xué)語(yǔ)文心理健康分析論文
一、對中學(xué)生語(yǔ)文心理的教育應加強
第一，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要不失時(shí)機地對學(xué)生滲透心理教育。當然，中學(xué)語(yǔ)文的心理教育和心理教育課程的教育要區別開(kāi)來(lái)，教師在上課的時(shí)候態(tài)度不要太嚴肅，也不要只是單純枯燥的填鴨式教學(xué)。教師在課堂上應該把當前學(xué)生的心理問(wèn)題和現在的語(yǔ)文課教學(xué)內容有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中既學(xué)到了語(yǔ)文知識，又在一定程度上解決了學(xué)生們的心理問(wèn)題，久而久之，學(xué)生們的心理也就會(huì )越來(lái)越健康。
第二，教師在教學(xué)過(guò)程中要提高對心理教育的重視程度。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分重視到心理教育的重要性。不僅要完成語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，還需要利用現有的教學(xué)條件和設施，抓住一切可能的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育，讓學(xué)生們的心理越來(lái)越健康。
第三，教師在語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生心理的教育要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而加強學(xué)生的心理教育。做任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的。當然，學(xué)生們在日常的學(xué)習生活中，也難免會(huì )出現一些這樣或那樣不愉快的`事情，比如同學(xué)之間言語(yǔ)說(shuō)重傷自尊了、成績(jì)逐步下滑了、被個(gè)別同學(xué)或老師誤會(huì )了等。此時(shí)教師就應該在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，讓學(xué)生用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)面對每天的學(xué)習。
第四，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，持之以恒。在現階段，中學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必做到持之以恒、堅持不懈地面對中學(xué)生各種各樣的心理問(wèn)題，不要怕麻煩，一定要有耐心和信心來(lái)解決這些問(wèn)題。同時(shí)，伴隨著(zhù)語(yǔ)文知識的不斷增加，相應的中學(xué)生的心理健康教育內容也要及時(shí)跟進(jìn)。其實(shí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)達到對中學(xué)生心理健康教育的目的也并不是剛剛興起的教學(xué)方式。目前很多有條件的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了中學(xué)生心理健康方面的課程，學(xué)校也設立了心理健康咨詢(xún)室，但是對于中學(xué)生而言，他們好面子，往往因為面子問(wèn)題而不敢走進(jìn)心理咨詢(xún)的大門(mén)。所以，語(yǔ)文心理教育就顯得更為突出和迫切。語(yǔ)文教師務(wù)必要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中獲得健康的心理，這在語(yǔ)文教學(xué)中就有著(zhù)非常重要的作用和意義了。
第五，以人為本，重視中學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)。在中學(xué)語(yǔ)文心理教育過(guò)程中，語(yǔ)文教師要將中華民族幾千年的優(yōu)秀歷史文化及其內涵和人文精神充分的融合在一起，要有意識、有目的、有感情地通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)樹(shù)立中學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)，從而達到培養中學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)的目的。
第六，培養學(xué)生完善的人格。新課改也明確指出，我們的教學(xué)過(guò)程要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，同時(shí)也要培養學(xué)生完善的人格。在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要注重將語(yǔ)文教材中大量的人格因素統一起來(lái)，通過(guò)優(yōu)秀人格及人物的魅力來(lái)感染中學(xué)生，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理健康的引導，促使他們朝著(zhù)完善的人格發(fā)展。
第七，注重學(xué)生的教學(xué)反饋，幫助學(xué)生克服消極心理。通過(guò)教學(xué)反饋，語(yǔ)文教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理是否處于消極狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)反饋還可以發(fā)現中學(xué)生的不健康心理。有了這些信息，教師就可以有針對性地引導學(xué)生，讓他們克服自己的消極心理，使他們用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)看待人生和自己周?chē)嬖诘囊恍┥鐣?huì )問(wèn)題，這樣可以培養他們形成積極樂(lè )觀(guān)的心理定式。
二、對中學(xué)生心理教育應采取以下措施：
第一，確立正確的教學(xué)目標，培養學(xué)生良好的心理教育理念。設立正確的教學(xué)目標是我們課堂教學(xué)的必須具備的前提條件，所以在課堂教學(xué)中一定要以此作為教學(xué)的靈魂和核心，這也是所有教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。傳統的教學(xué)目標側重知識的傳授，但這不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。所以，在新課改教學(xué)的今天，教師一定要擺脫以知識傳授為中心的束縛，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全方位的發(fā)展做足努力。另外，教學(xué)目標要具體落實(shí)到一篇課文或者一節課當中。對于眾多的教學(xué)目標，我們很難做到面面俱到，所以如何把握其中的重點(diǎn)就顯得更加重要了。中學(xué)語(yǔ)文心理教育一定要允許差異的存在，同時(shí)教師也要關(guān)注好各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展需要，從而使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所提高。
第二，注重創(chuàng )新，變革心理教育方法。根據心理學(xué)的“羅森塔爾效應”，我們都渴望學(xué)生能夠早日形成自信、自愛(ài)、自強與自尊的健康心理，這也有利于學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，教師應該看見(jiàn)學(xué)生的長(cháng)處，對于那些微小的進(jìn)步也必須給予鼓勵。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)角度有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生向著(zhù)正確的思維方向發(fā)展，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，更有利于學(xué)生的心理健康。中學(xué)生的心理健康教育對中學(xué)生心理發(fā)展有著(zhù)決定性的作用，在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應該采取切實(shí)有效的教學(xué)手段和創(chuàng )新的教學(xué)方法，真正做到促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(cháng)和發(fā)展。
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