學(xué)生教育工作中教育心理學(xué)的應用論文
摘要：在現在教育改革的熱潮中，教學(xué)不再只要求教師要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，還要求教師要掌握心理學(xué)的知識并能夠根據具體情況將其應用到教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的更好發(fā)展。本文從教育心理學(xué)的概述、教育心理學(xué)在學(xué)校工作中的重要性及教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的應用等方面來(lái)探討教育心理學(xué)在教育工作中的作用。
關(guān)鍵詞：教育；心理學(xué)
一、教育心理學(xué)概述
教育心理學(xué)萌芽于20世紀20年代以前，以美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》為標志。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，其研究?jì)热菔墙逃徒虒W(xué)過(guò)程中的種種心理現象及其變化，揭示教育、教學(xué)影響下，受教育者學(xué)習情況和掌握知識、技能、發(fā)展智力和個(gè)性的心理規律；研究形成道德品質(zhì)的心理特點(diǎn)，以及教育和心理發(fā)展的相互關(guān)系，因此，教育心理學(xué)即使一門(mén)理論學(xué)科也是一門(mén)應用學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要。教育心理學(xué)的作用主要表現在對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預測和控制作用。在實(shí)際的應用中幫助教師了解學(xué)生的問(wèn)題，結合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的重要性
教育心理學(xué)就是幫助教師掌握健康師生關(guān)系的法門(mén)，使學(xué)生獲得學(xué)習的動(dòng)力。教育心理學(xué)研究的主體主要是學(xué)生和教師，在教學(xué)情境中研究學(xué)生“學(xué)”的心理規律，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中研究教師“教”的規律。從而指導教師如何去教，學(xué)生如何去學(xué)。心理學(xué)在教育學(xué)中的研究?jì)热莅▽W(xué)生的學(xué)習性質(zhì)、特點(diǎn)和分類(lèi)；影響學(xué)生學(xué)習的'因素，是以學(xué)生的學(xué)習為主線(xiàn)的研究，同時(shí)也是教師主宰主觀(guān)教育世界的法則。教育心理學(xué)在學(xué)生教育工作中的重要性表現在：
1.為學(xué)生的管理工作提供理論依據。教學(xué)是教育工作的基礎，而管理是教育的關(guān)鍵，兩者相輔相成緊密聯(lián)系，有序的管理環(huán)境有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師只有合理的利用教育心理學(xué)知識，了解了學(xué)生的心理特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)變化，對癥下藥才能更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，消除學(xué)生的不良心理問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
2.有助于加強學(xué)生心理教育工作的預見(jiàn)性和針對性�，F在的學(xué)生大多數都是獨生子女，在家里都受到父母的百般寵愛(ài)。由于處在青春期心理變化反復無(wú)常這一特殊的階段有些的同學(xué)比較的叛逆甚至有些學(xué)生無(wú)視學(xué)校管理制度的存在，做出一些無(wú)法彌補的錯誤。教育心理學(xué)可以幫助教師更好的理解學(xué)生、更好的促進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不斷地提高教學(xué)水平。學(xué)校的教育活動(dòng)及教師的教學(xué)水平都需要應用教育心理學(xué)來(lái)對認知、能力和人格等方面的研究成果，來(lái)使其符合學(xué)生的發(fā)展規律最終使教育取得成效。
3.有助于完善學(xué)生的心理問(wèn)題，實(shí)現學(xué)生身心的和諧發(fā)展�，F在的社會(huì )是經(jīng)濟型社會(huì )，壓力也慢慢的蔓延到學(xué)校。從幼兒園，小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)每個(gè)學(xué)生都在家長(cháng)的望子成龍，望女成鳳的愿望中成長(cháng)，面對著(zhù)升學(xué)的壓力，將要走上工作崗位的困惑及人才競爭工作的壓力，然而保持健康的心態(tài)是十分重要的。在學(xué)校這座大染坊里利用心理學(xué)知識，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習和生活的正確認識，加強學(xué)生的心理健康教育是必要的。
三、在教育工作中應用教育心理學(xué)的方法
為完善教育心理學(xué)的理論意義還必須將其應用于教學(xué)工作實(shí)踐中：
1.建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)認為：“師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的，最重要的人際關(guān)系�！蓖ㄟ^(guò)建立一種平等的師生關(guān)系，可以實(shí)現師生感情的雙邊交流，教師可以更好地了解和把握學(xué)生的情感，認知，心理等各方面的情況，為教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供方向性的指導。建立在平等地位上的交往會(huì )使期待實(shí)現最大化，羅森塔爾曾在“羅森塔爾效應”中指出，教師的期待對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生會(huì )朝著(zhù)教師所期待的方向發(fā)展，所以，教師根據教育心理學(xué)的知識，確立對學(xué)生的積極的期待，以引導他們更好的發(fā)展。
2.確立有效的教學(xué)方法。傳統的教學(xué)方法是指導是教學(xué)，這種方法的不足是缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)，不能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果不樂(lè )觀(guān)�，F在的教學(xué)觀(guān)，在教育心理學(xué)的指導下，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習的主體地位，消除了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作型思維，提高學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3.幫助教師結合實(shí)際情況，實(shí)現與學(xué)生的心靈溝通。在教學(xué)中每個(gè)教師都希望被自己的學(xué)生喜歡，希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，組織的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生滿(mǎn)意的。教育心理學(xué)告訴我們，對于不同年齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因材施教。中學(xué)生是處于青春斷乳期，容易產(chǎn)生焦慮，抑郁，妄想等心理問(wèn)題，教師這時(shí)就應該結合實(shí)際情況采取有效的措施加強與學(xué)生的溝通，通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生的心理和行為，應用心理學(xué)知識對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)施加影響。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)對教育心理學(xué)知識的探討，本人認為，為了讓教育心理學(xué)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更好的作用，在現代教育實(shí)踐中教師不僅要有較強的教學(xué)能力，更要具備優(yōu)良的心理品質(zhì)。只有教師掌握教育心理學(xué)的法則，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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