淺談低年級的寫(xiě)字教學(xué)論文
我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，是我國特有的傳統文化。漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范田的承認，至今已有數千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文，發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū)，再到日后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)；無(wú)不散發(fā)著(zhù)中國書(shū)法獨特的藝術(shù)魅力。雖然，現在已是高科技的信息時(shí)代、數碼時(shí)代，人們敲擊鍵盤(pán)完全可以代替書(shū)寫(xiě)，但是端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。養成良好的寫(xiě)字習慣,具備熟練的寫(xiě)字技能,具有初步的書(shū)法欣賞能力,是現代中國公民應有的基本素養。寫(xiě)字教學(xué)對陶冶學(xué)生情感、培養他們的審美能力，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，起著(zhù)不可替代的作用。
因此，國家教育部于1998年發(fā)布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要(試用)》以來(lái),全國各地普遍加強了中小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)。自2001年秋季開(kāi)始,全國38個(gè)國家級基礎教育課程改革實(shí)驗區按照義務(wù)教育新課程的要求加強寫(xiě)字教學(xué)。為保證學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間,我校單獨設置了每周一節的寫(xiě)字課時(shí),同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中加強寫(xiě)字教學(xué)；重視培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、良好的寫(xiě)字習慣和寫(xiě)字興趣,引導學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、進(jìn)而寫(xiě)好字；開(kāi)展評價(jià)、比賽等豐富多彩的寫(xiě)字活動(dòng)。
對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸祖國的'語(yǔ)言文字，對深奧的書(shū)法美學(xué)知之甚少，對復雜的漢字結構無(wú)所適從，因此，在寫(xiě)字教學(xué)中教師應以“趣”為先，重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習書(shū)法藝術(shù)，潛移默化地接受藝術(shù)熏陶，從小打下扎實(shí)的基礎。
一、以趣引路，培養興趣。
在最初的寫(xiě)字課上，我根據兒童的心理特點(diǎn)，以小故事的形式向一年級的學(xué)生介紹了漢字的歷史，從甲骨文到石鼓文，從篆書(shū)到隸書(shū)，再到今后的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，孩子們聽(tīng)得津津有味，情不自禁地喜歡上了漢字。
在書(shū)法藝術(shù)的浩瀚長(cháng)河中，涌現出許許多多令后人景仰的書(shū)法大家，有三國的鐘繇、晉代的王氏父子、唐代的顏真卿、柳公權等等。在以后的每節課中，我都要花幾分鐘的時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家的小故事，“墨池”、“筆�！钡刃」适律钌畹匚�(zhù)孩子們，大家聽(tīng)了課都說(shuō)古人了不起，也激發(fā)了他們的興趣，說(shuō)要把字寫(xiě)好超過(guò)古人。這些內容對于學(xué)生是陌生的，因為這是書(shū)本上沒(méi)有的，但這些小故事極大地豐富課堂教學(xué)內容，吸引學(xué)生。在這樣一種氣氛中跟學(xué)生講解筆畫(huà)、方法，效果明顯有提高，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行的一次鮮活的愛(ài)國主義教育，使學(xué)生認識到學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)好字是發(fā)揚祖國文化傳統，從而更加熱愛(ài)祖國的傳統文化。
二、以趣為導，進(jìn)行指導。
課堂是學(xué)生習字的主陣地，在課堂教學(xué)中，漢字的書(shū)寫(xiě)規則、字形結構、筆畫(huà)筆順等教學(xué)內容，講起來(lái)枯燥乏味，書(shū)寫(xiě)練習機械單調。為了提高學(xué)習效率，我采取了各種方法，真正讓孩子們喜歡上了書(shū)法課。
１、編兒歌：在教學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)規則時(shí)，我和孩子們一起編了一首兒歌，大家興趣盎然，唱一唱，念一念，很快就把書(shū)寫(xiě)規則牢記在心了。兒歌是這樣的：
要把字兒寫(xiě)寫(xiě)好，
書(shū)寫(xiě)規則要記牢。
先中間，后兩旁；
從上寫(xiě)到下；
從左寫(xiě)到右；
半包圍，下包上，
從里寫(xiě)到外；
半包圍，上包下，
從外寫(xiě)到里；
全包圍，寫(xiě)得好
從外寫(xiě)到里，
最后大門(mén)要關(guān)好，要關(guān)好。
�。�、編字謎：為了讓孩子們盡快記住字型，把字寫(xiě)正確，我經(jīng)常編幾個(gè)字謎給學(xué)生猜。一方面有利于學(xué)生了解漢字的構成，另一方面，學(xué)生通過(guò)猜字謎進(jìn)行思考分析，記住了漢字的字型，真是一舉兩得。時(shí)間一久，他們自己也能編幾個(gè)字謎了。例如：小白走進(jìn)工廠(chǎng)里（原）；樹(shù)上掛條白毛巾（棉）；有話(huà)挺客氣，有水挺干凈，有人挺漂亮，無(wú)人綠瑩瑩。（青）……那些字謎朗朗上口，獨有情趣。
�。�、編故事：寫(xiě)字教學(xué)重在指導學(xué)生合理地安排字的間架結構，如果直接從理論角度去講解、分析，孩子們一定會(huì )坐不住，就算他能老老實(shí)實(shí)地坐在那兒，也一定會(huì )心不在焉。于是，我編故事給他們聽(tīng)。如，我在教“相背點(diǎn)（）”、“相向點(diǎn)（）”時(shí)說(shuō)：有兩個(gè)小點(diǎn)，他們是一對情侶，來(lái)到一家照相店里拍結婚照，攝影師讓他們頭碰頭一起照個(gè)像，（）可他們卻臉對臉，咪咪笑。（）大家聽(tīng)得哈哈大笑，印象非常深刻。到現在還有學(xué)生對我說(shuō)，最有意思的是這兩個(gè)點(diǎn)，我想起來(lái)總想笑……在指導包括坐姿要領(lǐng)、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等常規性?xún)热輹r(shí)，我也采用詼諧幽默的小故事講清其中的道理，糾正執筆姿勢，強調正確的坐姿，使每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�、多媒體示范：現代科技的突飛猛進(jìn)，豐富了我們的教學(xué)手段。多媒體以它的直觀(guān)、逼真、聲像同步的特點(diǎn)，成了課堂教學(xué)手段的首選。教師制作多媒體課件，把專(zhuān)業(yè)、枯燥的教學(xué)內容演變成鮮活的，富有生活氣息的藝術(shù)，讓孩子們在充滿(mǎn)童趣的良好學(xué)習環(huán)境中，輕松愉快地感受和學(xué)習祖國燦爛的書(shū)法藝術(shù)。
三、以趣入情、全面評價(jià)。
為進(jìn)一步鞏固學(xué)生習字的興趣，更好地培養其能力，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，我們經(jīng)常組織書(shū)法競賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的機會(huì )，從中體驗成功的喜悅。學(xué)校每學(xué)期都舉辦書(shū)法考級活動(dòng)，學(xué)生們踴躍報名參加，對考級成績(jì)較好的學(xué)生，則有榮登“明星榜”的機會(huì )。另外，我們還不定期地舉行“書(shū)法展覽會(huì )”，讓校園里彌漫著(zhù)淡淡的書(shū)香；同時(shí)，結合大隊部的活動(dòng)，評選各班的“小小書(shū)法家”，授予他們榮譽(yù)稱(chēng)號。鼓勵學(xué)生積極參加各級各類(lèi)書(shū)法競賽活動(dòng)，力爭取得好成績(jì)。
總之，寫(xiě)字是一門(mén)綜合課程。我們在低年級寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，應強調“以趣入手”，不拘泥于筆畫(huà)的分析，盡可能地挖掘寫(xiě)字教材的潛在作用，使學(xué)生愛(ài)上書(shū)法課，上好書(shū)法課。在寫(xiě)得一手好字的同時(shí)能了解和掌握更多的知識，感受祖國燦爛的文化藝術(shù)，加強他們的審美趣味和道德修養。
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