大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的長(cháng)效機制研究論文
摘要:重視政府在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中的支持與引導，完善社會(huì )環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的影響價(jià)值及優(yōu)化高校人才培養機制對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的作用，充分發(fā)揮大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)教育中的主體作用，為創(chuàng )業(yè)教育工作的順利開(kāi)展提供新思路。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;長(cháng)效機制
隨著(zhù)我國城市化進(jìn)程的不斷加快，當前很多傳統產(chǎn)業(yè)正處于轉型階段，由此也面臨了大批的下崗問(wèn)題，當崗位需求與畢業(yè)生不斷增多的現狀日益嚴峻時(shí)，創(chuàng )業(yè)就成為社會(huì )發(fā)展的重要途徑。當前我國備受關(guān)注的創(chuàng )業(yè)群體主要包括下崗者、海歸學(xué)子以及普通大學(xué)生。其中，大學(xué)生是一個(gè)最大且創(chuàng )新能力較強的群體，同時(shí)還具有一定的文化知識底蘊，具有良好的創(chuàng )新優(yōu)勢。
一、重視政府在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中的支持與引導
1．出臺積極有效的引導政策
從當前我國對高等教育的指導思想及管理取向和辦法措施現狀來(lái)看，高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的深化正在各種政策的引導與支持下陸續開(kāi)展。自從2002年教育部高教司明確九所重點(diǎn)院校作為創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)院校以來(lái)，隨著(zhù)時(shí)間的不斷發(fā)展，當前創(chuàng )業(yè)教育工作也在各大院校遍地開(kāi)花，通過(guò)嘗試摸索以及試點(diǎn)推廣等多個(gè)環(huán)節，當前我國的創(chuàng )業(yè)教育工作在一些城市已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，但這些城市主要是國內經(jīng)濟建設與發(fā)展成果顯著(zhù)的一線(xiàn)城市。
2．營(yíng)造積極有效的創(chuàng )業(yè)教育氛圍
從我國應試教育階段的基本教學(xué)理念來(lái)看，我國的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生數量少、質(zhì)量不高的重要原因是受到應試教育的影響。因為從小到大，我們一直被灌輸“好好學(xué)習，將來(lái)找個(gè)好工作”的思想意識，顯然“找工作”應該不屬于“創(chuàng )業(yè)”的范疇。甚至一些同學(xué)想要創(chuàng )業(yè)做大老板的夢(mèng)想也被不止一次地打擊，在內心深處就已經(jīng)否認了自己，其成功的可能性自然也就微乎其微了。由此可見(jiàn)，良好的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境與氛圍對大學(xué)生實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)具有非常重要的價(jià)值和意義。
3．提供完善的支撐環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)教育的服務(wù)機制
從當前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)環(huán)境現狀來(lái)看，一些大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中由于對法律風(fēng)險的控制能力不強，再加上創(chuàng )業(yè)之初缺乏經(jīng)驗，在創(chuàng )業(yè)中遭受企業(yè)排擠的現象比比皆是，這不但不利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作的順利開(kāi)展，更是嚴重影響了社會(huì )公平與正義。針對這些問(wèn)題，必須要加強地方創(chuàng )業(yè)教育的法制化以及長(cháng)效性，不僅要保護大學(xué)生的基本法律安全性，更要通過(guò)提供一個(gè)相對穩定、安全的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，讓大學(xué)生能夠更好地將注意力集中在項目本身上。
二、完善社會(huì )環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的影響
近年來(lái)，我國對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶持力度不斷提升，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作的重視程度也在不斷攀升。結合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率看，其主要與創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機、態(tài)度以及創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與創(chuàng )業(yè)環(huán)境等內容相關(guān)，其中最為明顯的是創(chuàng )業(yè)環(huán)境。當前我國無(wú)論是政府、高校還是社會(huì )輿論都在從各個(gè)方面講創(chuàng )業(yè)、求創(chuàng )新，但是這并沒(méi)有轉變我國以“就業(yè)為主”的就業(yè)指導思想與社會(huì )文化環(huán)境。一方面受到“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本思想影響;另一方面也存在部分學(xué)生安于現狀，十幾年的求學(xué)路只為了獲得一份條件相對優(yōu)越的工作，由此也就降低了創(chuàng )業(yè)的積極性與自信心。為了更好地完善社會(huì )環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的影響，必須重視以下幾方面的工作:
1．構建創(chuàng )業(yè)型社會(huì )
創(chuàng )業(yè)型社會(huì )是指能夠孕育出大量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)并且出現大批創(chuàng )業(yè)家以及創(chuàng )新事業(yè)人才的社會(huì )。在這個(gè)社會(huì )中，每個(gè)人都具有創(chuàng )業(yè)的機會(huì )與想法，同時(shí)也可以獲得相應的支持與保護。要想建設成為創(chuàng )業(yè)型國家，我們就必須完善以下兩方面工作:(1)將創(chuàng )新型人才培養作為我國高校人才培養的一個(gè)方向。從當前我國高校培養的方式與途徑看，絕大多數高校在培養過(guò)程中都是以學(xué)科作為劃分策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的，這樣的教學(xué)模式具有較強的針對性，課程開(kāi)展過(guò)程中也更容易提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，對打造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有一定的效果和幫助。但是隨著(zhù)社會(huì )分化的不斷完善，當前創(chuàng )業(yè)型人才培養逐漸成為就業(yè)指導的一個(gè)方向，但是其并不具備完善的學(xué)科體系框架，所以對學(xué)生的指導效果依然十分有限。創(chuàng )業(yè)型社會(huì )的構建離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的“創(chuàng )業(yè)學(xué)科”打造，從一開(kāi)始就將創(chuàng )業(yè)作為培養的基本目標來(lái)培養人才，這樣就能夠真正提升創(chuàng )業(yè)的成功率與可行性。(2)重視大學(xué)生職業(yè)規劃的合理性與選擇性。在就業(yè)指導過(guò)程中，我們不止一次發(fā)現，一些指導教師會(huì )讓學(xué)生認清現實(shí)，盡可能控制風(fēng)險的選擇就業(yè)渠道，這對于學(xué)生自身而言可能是件好事，控制風(fēng)險畢竟能夠降低就業(yè)成本，提升回本的“效率”。但是從整個(gè)社會(huì )發(fā)展的角度看，學(xué)生全部“控制風(fēng)險”的結果就是未來(lái)年輕的企業(yè)家越來(lái)越少，學(xué)生也變得越來(lái)越功利化，沒(méi)有情懷也沒(méi)有理想，最后可能連“保本”的就業(yè)機會(huì )都無(wú)法實(shí)現。由此可見(jiàn)，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規劃的合理性與選擇性，讓學(xué)生能夠根據自己的喜好自由選擇職業(yè)發(fā)展，也是未來(lái)職業(yè)規劃的方向之一。
2．提升輿論的影響力與引導力
社會(huì )輿論具有較強的影響力與引導力，無(wú)論是傳統社會(huì )還是在新時(shí)代條件下其都具有不可替代的作用，且在新時(shí)代更為明顯。由于網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的不斷發(fā)展，當前我國的創(chuàng )業(yè)形式也趨向于良好的發(fā)展方向，這種創(chuàng )新與實(shí)踐相結合的精神也代表了當今社會(huì )發(fā)展的主流文化。但是，也不可否認一些網(wǎng)絡(luò )上散布的謠言以及聳人聽(tīng)聞的創(chuàng )業(yè)倒霉、創(chuàng )業(yè)失敗自殺的事件會(huì )嚴重影響學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的判斷。從創(chuàng )業(yè)教育的角度看，對一些事件不要做過(guò)度的解讀，同時(shí)也要讓學(xué)生清晰地認識到創(chuàng )業(yè)的難度與風(fēng)險，既要做好風(fēng)險控制與預警，又要做到有勇有謀，敢于嘗試，勇于開(kāi)拓，這樣的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐精神也將推動(dòng)學(xué)生不斷完善自己的創(chuàng )業(yè)技能與領(lǐng)袖能力，進(jìn)而向著(zhù)更高的目標發(fā)展。
3．培育創(chuàng )業(yè)文化氛圍
創(chuàng )業(yè)文化氛圍的打造需要有一個(gè)核心的旋律與思想。首先要認識到時(shí)代的'主旋律，做到配合高校校園打造屬于大學(xué)生自己的創(chuàng )業(yè)文化與創(chuàng )業(yè)氛圍;其次是通過(guò)實(shí)施各種積極的引導政策，盡可能促進(jìn)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展;最后是加強創(chuàng )業(yè)教育與培訓工作，將加強職業(yè)教育以及人文關(guān)懷教育作為未來(lái)創(chuàng )業(yè)教育的重要任務(wù)與目標。最終是要樹(shù)立良好的創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念，既要做到統籌兼顧，也要做到終身學(xué)習，讓學(xué)生時(shí)刻都懷有創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
三、優(yōu)化高校人才培養機制對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的作用
創(chuàng )業(yè)教育是當前世界高等教育的發(fā)展趨勢，其不但充分發(fā)揮了高校人才培養的特點(diǎn)與優(yōu)勢，更是幫助高校承擔起培養人才的歷史責任。在結合職業(yè)生涯規劃、明確大學(xué)生人生奮斗目標的條件下，才能夠真正建立長(cháng)效的創(chuàng )業(yè)教育機制。
1．創(chuàng )業(yè)教育全程化
創(chuàng )業(yè)教育全程化主要分為兩個(gè)層次:一個(gè)層次是指創(chuàng )業(yè)教育要貫穿整個(gè)高等教育的環(huán)節，無(wú)論是入學(xué)教育還是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)生涯教育都要有所涉及;另一個(gè)層次是對大學(xué)生一生的影響和教育，這樣一來(lái)，即使大學(xué)生畢業(yè)時(shí)沒(méi)有選擇創(chuàng )業(yè)，但隨著(zhù)其在工作中知識不斷積累以及人脈關(guān)系的不斷提升，其未來(lái)依然具有創(chuàng )業(yè)成功的可能性。
2．創(chuàng )業(yè)教育多樣化
創(chuàng )業(yè)教育本就是一項與時(shí)代關(guān)系密切的教育活動(dòng)，并不像其他的學(xué)科一樣具有一個(gè)固定的模式或者流程體系，它更傾向于多層次、多途徑的教學(xué)。首先，創(chuàng )業(yè)教育要實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，既要重視理論知識的積累，更要重視實(shí)踐能力的提升。其次，創(chuàng )業(yè)教育要充分體現不同資源的利用效率，通過(guò)培養創(chuàng )業(yè)骨干以及選擇精品項目來(lái)提升創(chuàng )業(yè)的成功率。最后，創(chuàng )業(yè)教育還應該進(jìn)一步完善政府與高校之間的合作關(guān)系，通過(guò)政府與高校的無(wú)縫連接，讓創(chuàng )業(yè)大學(xué)生能夠處于一個(gè)相對安全的創(chuàng )業(yè)環(huán)境中而專(zhuān)注項目本身，這必然可以獲得更多的創(chuàng )業(yè)成功。
3．創(chuàng )業(yè)教育層次化
創(chuàng )業(yè)教育的層次化主要體現在不同的教學(xué)階段與目標上。對一些剛剛接觸創(chuàng )業(yè)的學(xué)生而言，還是應該以風(fēng)險教育以及項目選擇等方面的基礎課程為主。隨著(zhù)學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的難度、流程逐漸熟悉并具有一定的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗后，可以通過(guò)一些項目投融資教育以及企業(yè)發(fā)展管理與運營(yíng)方面的教育來(lái)強化學(xué)生的管理意識以及項目發(fā)展能力，進(jìn)而更好地規劃創(chuàng )業(yè)路線(xiàn)，讓他們認識到創(chuàng )業(yè)的道路并不困難，關(guān)鍵是自己想要走好哪一步。
四、充分發(fā)揮大學(xué)生自身在創(chuàng )業(yè)教育中的主體效果
1．轉變就業(yè)理念
從大學(xué)生自身角度看，創(chuàng )業(yè)本就是自己的事，選擇哪條路并不重要，重要的是一旦選擇了就要堅定地走下去。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，許多創(chuàng )業(yè)者并不是被競爭對手打敗，大多數是被自己的信念與決心打敗。一部分創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)之初就想好了各種退路，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中也沒(méi)有拼盡全力，導致公司經(jīng)營(yíng)缺乏有效管理，最終創(chuàng )業(yè)失敗不得不選擇再就業(yè)。由此可見(jiàn)，既然選擇了創(chuàng )業(yè)，就要轉變理念，將自己作為企業(yè)的管理者、經(jīng)營(yíng)者去認真運作，進(jìn)而實(shí)現更高的創(chuàng )業(yè)成功率。
2．重視情商與創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的培養
創(chuàng )業(yè)不同于就業(yè)，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中難免會(huì )遇到形形色色的人，有的可能是未來(lái)的合伙人，有的可能是競爭對手。創(chuàng )業(yè)者必須要重視情商的培養，通過(guò)提升自己的溝通能力與人際交往關(guān)系來(lái)進(jìn)一步完善創(chuàng )業(yè)品質(zhì)。在成功的創(chuàng )業(yè)案例中我們不難發(fā)現，多數人的情商都相對較高，所以創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的培養也是創(chuàng )業(yè)教育的重要環(huán)節。
3．杜絕眼高手低，加強實(shí)踐
創(chuàng )業(yè)是一項辛苦的事，一些創(chuàng )業(yè)者認為選擇互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等創(chuàng )業(yè)項目就可以不出苦力，高枕無(wú)憂(yōu)，躺著(zhù)賺錢(qián)，這實(shí)際上是異想天開(kāi)。要進(jìn)一步提升實(shí)踐能力，創(chuàng )業(yè)教育必須以營(yíng)銷(xiāo)教育為基礎，鍛煉學(xué)生的推銷(xiāo)意識以及“臉皮”，真正做到敢于推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，這樣才能夠一點(diǎn)點(diǎn)地接近成功。
五、總結
綜上所述，大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想不但可以提升自身價(jià)值，獲得更好的物質(zhì)生活，同時(shí)對帶動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)崗位、體現社會(huì )主義優(yōu)越性和提升我國綜合經(jīng)濟水平都具有重要的幫助。從當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀來(lái)看，普遍存在教育周期短、跟蹤性差以及指導不到位的問(wèn)題，其中還暴露出過(guò)分依賴(lài)高校就業(yè)指導的問(wèn)題。本文從大學(xué)生自身、政府、教育輔導機構以及社會(huì )氛圍構建等角度對長(cháng)效的創(chuàng )業(yè)輔導機制創(chuàng )建進(jìn)行分析與闡述，希望由此能夠為實(shí)現“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”提供新思路，也能為大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)成功指明方向。
參考文獻:
�。�1］趙�。摯髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)教育長(cháng)效機制構建［J］．大慶社會(huì )科學(xué)，2017(2):134—136．
�。�2］陳明超，張蘊華．大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育長(cháng)效機制的構建探究［J］．時(shí)代教育，2015(22):54—55．
�。�3］王希穎．構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育長(cháng)效機制的再思考［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(11):115—116.
【大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的長(cháng)效機制研究論文】相關(guān)文章：
高職院校大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育研究論文08-07
設計類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育研究論文08-07
高校創(chuàng )業(yè)教育的對策研究論文08-06
關(guān)于高校創(chuàng )業(yè)教育的研究論文08-07
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新人才教育研究論文08-06
基于研究生主體的創(chuàng )業(yè)教育研究論文08-07
高職院校創(chuàng )業(yè)教育的途徑研究論文01-27