探討高中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生文言文的學(xué)習興趣論文
我國文言文里面蘊含豐富的傳統文化和思想，可以將歷史發(fā)展情況展示在學(xué)生面前，同時(shí)給現實(shí)和未來(lái)的有效發(fā)展帶來(lái)一定啟示。高中生想要學(xué)習先人智慧，就應該具備文言文閱讀能力，從而促進(jìn)社會(huì )的有效發(fā)展。文言文屬于古人交流的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習的時(shí)候會(huì )覺(jué)得比較枯燥，因此，想要強化文言文教學(xué)效果，就應該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.引導學(xué)生了解文言文的深層內涵
進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，既應該重視文言詞匯及句式的積累，更要重視藝術(shù)形式及內容結構方面的賞析。只有使學(xué)生在學(xué)習文章內容的過(guò)程中得到心理上的享受，才可以真正感染并打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習興趣，從而喜歡上文言文。比如，教師在講授人教版高一下冊《鴻門(mén)宴》的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)字詞語(yǔ)法，還要使學(xué)生明白項羽是因為剛愎自用并且不聽(tīng)忠言而錯失良機的，劉邦是因為禮賢下士并且善于從諫而成功從虎口脫險的。讓學(xué)生從劉邦及項羽的為人方面獲得做人的啟示，例如他們二人分別對待項伯及曹無(wú)傷的態(tài)度與實(shí)際做法，其中劉邦為了拉攏敵對陣營(yíng)里面的重要人物忠于自己，不僅“兄侍之”，而且“約為婚姻”，“立誅殺”已經(jīng)背叛自己的手下曹無(wú)傷，可是項羽則輕易出賣(mài)給自己帶來(lái)關(guān)鍵情報的曹無(wú)傷，始終信任明目張膽地保護劉邦的下屬項伯。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候應該善于發(fā)現，同時(shí)將之引申，不僅要將古人智慧呈現于學(xué)生面前，還要結合生活實(shí)際，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，從而強化教學(xué)效果。
2.通過(guò)“誦讀”方式提高學(xué)生文言語(yǔ)感
文言文教學(xué)比較特殊的一個(gè)要求就是大聲朗讀并且口熟而成誦。和現代文進(jìn)行比較，文言文比較講究韻律，而且古人通過(guò)吟唱方式誦讀各種詩(shī)文的.主要原因是朗誦對理解內容非常有利。教師應該要求學(xué)生讀準每個(gè)字音，并且注意停頓，將人物語(yǔ)氣感情全部讀出來(lái)，使其在誦讀過(guò)程中增強語(yǔ)言感悟能力、體會(huì )文意、感受文章意境及體味人物的情感。部分難句及長(cháng)句一時(shí)很難領(lǐng)悟透，只有經(jīng)過(guò)反復朗讀才能夠慢慢弄清其義，獲得的效果顯著(zhù)優(yōu)于教師的指導。比如，教師在講授人教版語(yǔ)文高一下冊《過(guò)秦論》及《蘭亭集序》等文言文的時(shí)候，這些文言文的感情都十分豐富、句式非常整齊并且音韻和諧，讀起來(lái)讓學(xué)生有回腸蕩氣之感，均屬于好的朗誦材料。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不可以讓學(xué)生死記硬背課文，這樣很容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，同時(shí)無(wú)法使其享受古文里面的音樂(lè )美。教師能夠開(kāi)展各類(lèi)朗誦表演，增加背讀的樂(lè )趣，將文言文所含的韻律美及音樂(lè )美有效展示出來(lái)。
3.給學(xué)生創(chuàng )設充足的想象空間
由于文言文語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、典雅且凝練，因此讀者在閱讀過(guò)程中存在非常大的想象空間。教師應該善于挖掘那些存在想象空間的句子，給學(xué)生創(chuàng )設相應的想象空間。進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講相關(guān)故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。比如，教師在講授人教版高一語(yǔ)文上冊《燭之武退秦師》這篇文言文時(shí)，能夠對《左傳》部分有關(guān)內容等進(jìn)行擴充，其中文言文的背景故事能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容，消除課本教學(xué)內容所具有的枯燥性，從而將學(xué)生興趣有效激發(fā)出來(lái)。
4.將“授漁”當做指導思想，并且引導學(xué)生如何遷移
語(yǔ)文教師需要讓學(xué)生處于文言文課堂學(xué)習過(guò)程中的主人位置，并且指導學(xué)生獨立閱讀，深入分析文言文及現代文之間的區別，使其在學(xué)習過(guò)程中不斷找出問(wèn)題、深入分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題，慢慢掌握文言文有效學(xué)習方法及技巧，從而提高文言文自主學(xué)習能力。除此之外，教師能夠開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習文言文的相關(guān)主題活動(dòng)，這樣不僅能夠營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，增加學(xué)生校園生活所具有的豐富性，還能夠讓學(xué)生更加親近文言文，逐漸形成文言文校園學(xué)習熱潮。比如，教師可以在國慶期。間有效組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國古詩(shī)文相關(guān)朗誦活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì )在課內外主動(dòng)搜集相關(guān)內容，并且認真學(xué)習及體會(huì )。通過(guò)這種活動(dòng)不僅可以培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，而且可以讓學(xué)生感受我國傳統文化所蘊含的魅力，從而提高學(xué)習興趣。
5.結語(yǔ)
對學(xué)生而言，文言文學(xué)習十分困難，教師應該發(fā)現問(wèn)題的癥結，同時(shí)運用有效的教學(xué)方法使學(xué)生喜歡上文言文，感受到學(xué)習文言文的樂(lè )趣，使其主動(dòng)探索，并在探索過(guò)程中發(fā)現文言文所具有的獨特韻律美，掌握獨立閱讀古詩(shī)文的能力，從而有效提高文言文教學(xué)質(zhì)量。
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