《高職英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習的整合》課論文
摘 要：英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中很重要的方面。英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習新模式教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式。英語(yǔ)聽(tīng)力教師應當將英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習相結合，增強英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。本問(wèn)卷調查建立在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言自主學(xué)習中心使用實(shí)踐經(jīng)驗以及武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)改革基礎之上。
關(guān)鍵詞：調查問(wèn)卷；高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力；自主學(xué)習
自主學(xué)習是指學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習行為。它是學(xué)習者個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示，表現為學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中強烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神和積極思考的行為。特別是在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，聽(tīng)力材料比較容易獲得，且與說(shuō)、寫(xiě)等語(yǔ)言技能相比，聽(tīng)力學(xué)習較少受時(shí)間和場(chǎng)合的限制，因而聽(tīng)更適合于自選學(xué)習。自主學(xué)習理論指導英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)能彌補傳統聽(tīng)力教學(xué)的不足，同時(shí)也有助于學(xué)生逐步實(shí)現從學(xué)習依賴(lài)到學(xué)習自主的過(guò)渡。
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言自主學(xué)習中心于2008年正式投入使用以來(lái)已有三年時(shí)間，該校外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)自2008年以來(lái)就開(kāi)始探索高職英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習整合的教學(xué)改革。
同時(shí)，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，嘗試以“約課”制來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的自主學(xué)習指導�！凹s課”制是指自主學(xué)習區別于傳統的課堂教學(xué)，沒(méi)有具體的教室、時(shí)間安排，地點(diǎn)安排，無(wú)需定時(shí)定點(diǎn)集中授課。一學(xué)期中，學(xué)生只需由其指導教師約定時(shí)間和地點(diǎn)集中見(jiàn)面五次而已，其它時(shí)間完全由學(xué)生自主學(xué)習�！凹s課制”一學(xué)期分五次進(jìn)行：（1）、首次約課：首先，教師跟學(xué)生確定首次課的時(shí)間，將全班學(xué)生召集起來(lái)，具體教授學(xué)生課程配套、“海量信息”、 “聽(tīng)說(shuō)過(guò)級”以及“復古背誦”軟件的使用方法。然后，布置本學(xué)期分階段的具體學(xué)習任務(wù)。最后，告之具體學(xué)習目標、要求以及方法。（2）、階段性約課：教師首先，定期（一般為一個(gè)月）在后臺監督學(xué)生自主學(xué)習的進(jìn)度，檢查學(xué)生自主學(xué)習的任務(wù)，督促學(xué)生自主學(xué)習的檢測。然后，教師將學(xué)習進(jìn)度落后的學(xué)生召集約見(jiàn)在語(yǔ)言自主學(xué)習中心的`備課間集體為這些學(xué)生進(jìn)行相對性的指導。（3）、末次約課：教師首先在學(xué)期末將全班學(xué)生召集起來(lái)，將本學(xué)期全班學(xué)生的自主學(xué)習情況做一個(gè)詳細的對比分析和總結。解決本學(xué)期中全班學(xué)生普遍學(xué)習障礙，總結學(xué)生自主學(xué)習的好方法，幫助學(xué)生養成自主學(xué)習的好習慣，為下學(xué)期的自主學(xué)習總結經(jīng)驗。
一、問(wèn)卷調查原因
為了如實(shí)反應武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習的整合情況，以及武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言自主學(xué)習改革進(jìn)展情況，我們進(jìn)行了此項問(wèn)卷調查。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言自主學(xué)習中心“聽(tīng)說(shuō)過(guò)級”、“課程配套”、“海量信息”以及“復古背誦”四套軟件使用已達三年，需對使用情況和效果做個(gè)真實(shí)、準確的調研，為軟件的升級和進(jìn)一步開(kāi)發(fā)總結經(jīng)驗教訓。此外，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)改革明年全省經(jīng)驗交流會(huì )召開(kāi)漸近，該問(wèn)卷調查也是會(huì )議準備內容之一。
二、問(wèn)卷調查時(shí)間
該項問(wèn)卷調查自2011年12月16日（星期五）開(kāi)始到2011年12月20日（星期二）結束，為期五天。
三、問(wèn)卷調查對象
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)和科技翻譯10級學(xué)生（大二學(xué)生）以及商務(wù)英語(yǔ)11級學(xué)生（大一學(xué)生）。10級學(xué)生參與高職英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習整合教學(xué)已有一年半的時(shí)間，積累了相關(guān)經(jīng)驗；11級學(xué)生參與高職英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習整合教學(xué)已有半年時(shí)間，也摸索到了一定經(jīng)驗。10級接受問(wèn)卷調查的學(xué)生共有54名，11級接受問(wèn)卷調查的學(xué)生共有66名。
四、問(wèn)卷調查過(guò)程
該課程組共發(fā)放調查問(wèn)卷120份，回收120份，其中有效問(wèn)卷達到120份。在回收率達到100%的同時(shí)，有效問(wèn)卷率也達到了100%。
該問(wèn)卷調查盡量做到問(wèn)題反映全面，情況反應真實(shí)，結果可靠。
五、問(wèn)卷調查結果分析
調查問(wèn)卷情況一覽表
序號
選題
選項
比率
序號
選題
選項
比率
01
你認為自己現在進(jìn)行高職英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習處于哪一種狀態(tài)？
A. 能夠獨立支配學(xué)習時(shí)間
9.17%
12
你對目前高職英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習的評價(jià)及考核方式滿(mǎn)意嗎？
A．非常滿(mǎn)意
6.67%
B. 有一定學(xué)習自主權
72.50%
B．比較滿(mǎn)意
69.17%
C. 基本上由老師決定
14.17%
C．不滿(mǎn)意
24.17%
D. 說(shuō)不清楚
4.17%
D. 非常不滿(mǎn)意
0.00%
02
你覺(jué)得你個(gè)人學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力的主動(dòng)性如何？
A．主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)
18.33%
13
你在高職英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習過(guò)程中對教師的指導時(shí)間和指導方式滿(mǎn)意嗎？
A．非常滿(mǎn)意
12.50%
B. 能夠完成學(xué)習任務(wù)
60.00%
B．比較滿(mǎn)意
74.17%
C. 為考試成績(jì)，不得不完成學(xué)習任務(wù)
18.33%
C．不滿(mǎn)意
13.33%
D．非常不滿(mǎn)意
0.00%
D. 完不成學(xué)習任務(wù)
3.33%
03
除開(kāi)其它外在因素，你對開(kāi)展高職英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習的興趣如何？
A．非常感興趣
11.67%
14
你對高職英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)與自主學(xué)習相結合的學(xué)習模式感興趣的程度。
A．非常
20.00%
B．比較感興趣
51.67%
B．比較
50.83%
C．一般
30.00%
C．一般
27.50%
D．不感興趣
1.67%
D．不感興趣
1.67%
15
你對武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言自主學(xué)習中心的環(huán)境設施以及開(kāi)放時(shí)間滿(mǎn)意嗎？
A．非常滿(mǎn)意
10.00%
04
英語(yǔ)聽(tīng)力老師在自主學(xué)習方法上指導的程度如何？
A．指導很多
15.83%
B．比較滿(mǎn)意
44.17%
B．指導比較多
65.83%
C．不滿(mǎn)意
40.83%
C. 指導很少
16.67%
D. 沒(méi)有指導
1.67%
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