《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》教學(xué)項目的創(chuàng )建與實(shí)施論文
本學(xué)期我在A(yíng)SP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作課程中就教學(xué)項目的設計、項目教學(xué)的實(shí)施做了一定的研究學(xué)期初我將ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內容根據實(shí)際工作任務(wù)整合成若干教學(xué)項目，實(shí)施項目教學(xué)教學(xué)設計上我們采用任務(wù)招標的形式，以任務(wù)招標，模擬職場(chǎng)為教學(xué)環(huán)境，通過(guò)招標、訓標、實(shí)踐制作、評標等環(huán)節來(lái)落實(shí)教學(xué)內容，培養和提升學(xué)生的技能。
一、教學(xué)項目的設計
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，項目可以有很多形式，而不僅僅是綜合項目通過(guò)示范項目可以讓學(xué)生掌握基礎的知識，為真正解決問(wèn)題的能力奠定基礎，在此基礎上可以用知識遷移、協(xié)作討論等方式來(lái)完成技能的提升下面我就以“留言板”項目為例來(lái)說(shuō)明教學(xué)項目設計的思路。
1.以典型工作任務(wù)為依托是教學(xué)項目設計的基本原則教學(xué)項目設計的原則是從典型的職業(yè)工作任務(wù)中開(kāi)發(fā)設計教學(xué)項目，項目?jì)热萃黄苽鹘y的學(xué)科界限，是以典型工作為核心，按照工作過(guò)程建構教學(xué)內容所以我把“留言板”這個(gè)綜合網(wǎng)站中很常見(jiàn)的功能模塊單獨拿出來(lái)作為一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生操作項目來(lái)設計通過(guò)完成制作任務(wù)來(lái)落實(shí)知識，讓理論教學(xué)內容與實(shí)踐教學(xué)內容通過(guò)項目緊密地結合在一起。
2.以學(xué)生為主體的活動(dòng)是教學(xué)項目的構成要素學(xué)生活動(dòng)主要指學(xué)生采用一定的工具和工作方法解決所面臨的工作任務(wù)所采取的探究行動(dòng)“留言板”教學(xué)項目中我設計了如下的學(xué)生活動(dòng)：
6人小組成立工作室競標把全班-}8人根據學(xué)生學(xué)習能力和個(gè)性在自由組合基礎上分成8個(gè)小組，成立工作室，課堂教學(xué)模擬工作室競標形式。
以工作室為單位的方案設計，競標說(shuō)明書(shū)遞交師生共同分析任務(wù)招標要求，明確網(wǎng)站的基本功能、設計的思路，在此基礎上學(xué)生完成網(wǎng)站美工圖設計和技術(shù)方案，遇到技術(shù)難題時(shí)向老師求助。
“留言板”網(wǎng)站制作根據所學(xué)內容完成“留言板”網(wǎng)站制作。各工作室競標，闡述各自網(wǎng)站的功能及特點(diǎn)，說(shuō)明設計意圖和技術(shù)優(yōu)勢所在。評標，結合學(xué)生評價(jià)和老師評價(jià)兩種形式，評選最適合的作品。
3.工作情境的創(chuàng )設是教學(xué)項目設計的前提教學(xué)項目能順利實(shí)施的一個(gè)前提就是為學(xué)生創(chuàng )設一具能進(jìn)行探究學(xué)習的環(huán)境技術(shù)實(shí)踐知識與工作過(guò)程知識具有情景性特點(diǎn)，這決定了這類(lèi)知識的掌握依賴(lài)于工作情景的再現整個(gè)教學(xué)的設計也是用工作室任務(wù)招標、訓標、制作、評標環(huán)節進(jìn)行的，模仿了一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生成為職業(yè)人去競爭去制作。
4.成果展示的'多樣性項目設計要有明確而具體成果展示環(huán)節，有明確的評分標準，但不是簡(jiǎn)單的“對”、“錯”之分當工作任務(wù)完成學(xué)習結束后，師生可共同評價(jià)項目成果和工作學(xué)習方法這時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力和行業(yè)的標準。
二、項目教學(xué)的具體實(shí)施
下面以《留言板制作》為例來(lái)講述項目組織實(shí)施過(guò)程本項目就是用‘模擬職場(chǎng)任務(wù)招標“形式1.任務(wù)招標，導入課題模擬職場(chǎng)環(huán)境，以任務(wù)招標形式開(kāi)展留言板網(wǎng)站制作項目教學(xué)欣賞參考網(wǎng)站幫助更好地理解標書(shū)要求學(xué)生接標開(kāi)始課堂實(shí)踐制作。
2.功能分析、新課講解首先引導同學(xué)分析標書(shū)，明確網(wǎng)站基本功能和結構，得出制作思路其次根據設計思路，結合前面所學(xué)知識，明確制作過(guò)程和實(shí)現技術(shù)方法最后是新問(wèn)題分析、新技術(shù)講解師生共同分析得到留言板必須要有的內容。
3.學(xué)生完成設計草案讓學(xué)生在功能分析及制作過(guò)程方法的基礎上自我設計，內化為自己的過(guò)程和方法通過(guò)明確草案內容再次幫助學(xué)生理清制作過(guò)程：數據庫表字段設計、站點(diǎn)配置、內容留言頁(yè)面美工圖設計及制作方法、添加留言頁(yè)面美工圖設計及制作方法。
4.分析點(diǎn)評設計草案教師根據學(xué)生自薦抽取設計方案進(jìn)行分析點(diǎn)評：通過(guò)學(xué)生展示自己的設計方案（數據庫的設計、實(shí)現技術(shù)、頁(yè)面布局）、學(xué)生評價(jià)（頁(yè)面設計特點(diǎn)及實(shí)現方法）、教師點(diǎn)評（重點(diǎn)在頁(yè)面的布局設計和實(shí)現方法）來(lái)模擬企業(yè)訓標環(huán)節。
通過(guò)對草案的點(diǎn)評可以讓設計不合理的方案及時(shí)得到調整而不用等具體作品出來(lái)再推翻；通過(guò)教師指導、學(xué)生之間互相學(xué)習取長(cháng)補短，及時(shí)更好完善草案.
5.學(xué)生實(shí)踐制作指導學(xué)生根據自己的設計方案及調整意見(jiàn)完成網(wǎng)站制作這環(huán)節重點(diǎn)是動(dòng)網(wǎng)技能訓練，讓學(xué)生將知識融合，融會(huì )貫通，在項目分析的基礎上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，調試，在提高學(xué)生操作技能的同時(shí)也提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。
6.作品展示、評標和小結模擬評標環(huán)節，評選三個(gè)最佳作品：采用自薦或推薦展示學(xué)生作品請學(xué)生交流網(wǎng)站的特色、優(yōu)點(diǎn)所在、介紹技術(shù)亮點(diǎn)、制作經(jīng)驗學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評通過(guò)點(diǎn)評更好地實(shí)現技術(shù)交流，鞏固知識點(diǎn)，提高技能，提高學(xué)生的表達、交流能力。
三、結束語(yǔ)
本學(xué)期我在A(yíng)SP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作課程的探索取得了一定的成效，學(xué)生的實(shí)踐技能提高明顯教學(xué)項目便于學(xué)生以項目為主線(xiàn)，把課程中的零散知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，強化學(xué)生對課程相關(guān)知識的理解記憶，學(xué)生的學(xué)習興趣、顯著(zhù)提高，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，動(dòng)起手來(lái)。
【《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》教學(xué)項目的創(chuàng )建與實(shí)施論文】相關(guān)文章：
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的教學(xué)項目設計論文01-11
化整為零法在A(yíng)SP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中的應用論文07-24
關(guān)于化整為零法在A(yíng)SP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中的應用論文07-28
開(kāi)源CMS動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計論文04-22
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計的色彩應用論文04-21
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)課改創(chuàng )新論文09-06
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)課改創(chuàng )新探析論文06-27