動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)課改創(chuàng )新探析論文
摘要：隨著(zhù)我國新課改的深入發(fā)展，教學(xué)模式有了極大改革與創(chuàng )新，得以高效落實(shí)教學(xué)內容，為社會(huì )培育優(yōu)質(zhì)人才。本文通過(guò)試述動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)課改的改革和創(chuàng )新，以期為推動(dòng)我國專(zhuān)業(yè)教育良性發(fā)展，提供行之有效的參考依據。
關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計；教學(xué)；課改；創(chuàng )新
引言
我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機系統已然成為社會(huì )發(fā)展、工作、生活的重要系統。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計作為新興設計類(lèi)學(xué)科，可以實(shí)現靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)交互，使網(wǎng)頁(yè)設計更具人性化，提高網(wǎng)站管理質(zhì)量，符合社會(huì )對網(wǎng)站發(fā)展的新要求，是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的重要內容�；诖�，為了使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)更加科學(xué)高效，對新課改背景下，對該學(xué)科教學(xué)課改的改革與創(chuàng )新背景、現況以及方法進(jìn)行分析顯得尤為重要。
1試述動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站概念相對應，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)，在網(wǎng)站內頁(yè)面代碼不變的情況下，可使網(wǎng)站內容隨環(huán)境、時(shí)間、數據庫隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網(wǎng)站只能依照修改代碼，豐富網(wǎng)站功能、落實(shí)網(wǎng)站管理的現象，凸顯網(wǎng)站設計人性化、功能性以及技術(shù)性。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計與動(dòng)感網(wǎng)站設計概念存在差異，該設計教學(xué)內容與滾動(dòng)字幕、動(dòng)畫(huà)造型等視覺(jué)效果設計無(wú)直接關(guān)聯(lián)，使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計技術(shù)的網(wǎng)站，均可稱(chēng)為“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站”，該技術(shù)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)主要內容。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)中，html語(yǔ)法規范、數據庫編程技術(shù)、ASP、ASP.NET以及JSP等技術(shù)均是該學(xué)科教學(xué)內容，通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計技術(shù)的合理應用，達到對網(wǎng)站表現內容、設計風(fēng)格的動(dòng)態(tài)、高效管理，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站更符合時(shí)代發(fā)展客觀(guān)需求，可以提高網(wǎng)站功能性。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計在社會(huì )中的應用日趨普遍，實(shí)現對網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、管理、升級維護的高效管理，使互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、科學(xué)、及時(shí)等優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網(wǎng)站建設數量急劇攀升，對設計人才需求量與日俱增，在此背景下動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)應運而生。隨著(zhù)我國教學(xué)水平不斷提高，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)逐漸走向課改道路，使其教學(xué)手段、教育內容、教學(xué)方向，更貼合時(shí)代發(fā)展對動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計的客觀(guān)需求，達到為社會(huì )輸送更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才的目的。為了使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)課改更具科學(xué)性，教師應先明確當今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)現況，為課改創(chuàng )新與改革指明方向。
2分析動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)現況
2.1動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)存在教學(xué)主體模糊的現象
受我國傳統教學(xué)理念影響，教師為了更好完成教學(xué)內容，在有限課時(shí)內教授學(xué)生更多專(zhuān)業(yè)設計知識，依照教學(xué)大綱開(kāi)展課堂教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生對動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)內容的實(shí)時(shí)反饋，出現學(xué)生“課堂邊緣化”的消極現象，使學(xué)生無(wú)法有效融入到課程教學(xué)節奏中，與課堂教學(xué)節奏呈脫節狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習興趣，降低課堂教學(xué)效率。
2.2動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)存在教學(xué)方法單一的現象
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內容抽象難懂，理論知識偏多，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，受傳統教學(xué)方法影響，該專(zhuān)業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿(mǎn)堂灌等機械式教學(xué)方法，向學(xué)生灌輸動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)內容的消極現象，使本就與學(xué)生生活距離較遠的專(zhuān)業(yè)設計知識，更無(wú)法與學(xué)生高效融合，影響學(xué)習效率，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，長(cháng)此以往學(xué)生將失去學(xué)習興趣，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計課堂教學(xué)在單一教學(xué)方法下流于形式，缺乏師生交互，無(wú)法激發(fā)課堂教學(xué)活力，影響教學(xué)內容的有效落實(shí)。
2.3動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)存在教學(xué)內容與時(shí)代脫節的現象
隨著(zhù)信息技術(shù)不斷的發(fā)展，新科技層出不窮。書(shū)本知識具有“滯后性”特點(diǎn)，無(wú)法依照科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新，對教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)調整，使書(shū)本知識出現與現實(shí)社會(huì )需求脫節的消極現象，影響人才培育成效。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)作為信息技術(shù)飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學(xué)科，應迎合新課改課程教學(xué)變革潮落，以當今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)現況為基礎，結合時(shí)代發(fā)展需求，對動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)進(jìn)行高效創(chuàng )新，使教育更具實(shí)效性，符合人才培育目標。
3動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)課改的改革和創(chuàng )新方略
3.1提高動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教師綜合素質(zhì)
創(chuàng )新無(wú)法憑空產(chǎn)生，需要不斷積累專(zhuān)業(yè)知識，樹(shù)立創(chuàng )新意識，規劃創(chuàng )新方向，實(shí)踐創(chuàng )新理念，使創(chuàng )新可以從思想意識，轉化為具體行動(dòng)，落實(shí)教育創(chuàng )新有效性�；诖�，作為動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)設計教師，應在日常生活中不斷學(xué)習新型動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計專(zhuān)業(yè)理論，與教學(xué)內容有機融合，在提高自身綜合教育能力的同時(shí)，可以達到豐富課程教學(xué)內容的目的，使學(xué)生可以時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新設計精神，提高自身綜合素質(zhì)。例如，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教師可以申請進(jìn)修機會(huì )，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)能力，也可自學(xué)先進(jìn)理論，針對自身在教育過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節，進(jìn)行知識補給，讓學(xué)生看到教師熱愛(ài)學(xué)習、不斷進(jìn)取的專(zhuān)業(yè)精神，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)教師動(dòng)態(tài)網(wǎng)站教學(xué)設計積極性，達到培養學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，符合新課改對教學(xué)變革與創(chuàng )新的實(shí)踐要求。
3.2教師應積極轉變傳統教學(xué)思想，堅持“以人為本”的教育原則
傳統教學(xué)形式過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生對課堂教學(xué)內容的掌握情況，使學(xué)生無(wú)法積極融入動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)氛圍中，影響學(xué)習效率�；诖�，教師應秉持“以人為本”的教學(xué)原則，認清以學(xué)生為課堂主體的.教育變革與創(chuàng )新前提，使課堂組織、教育規劃、教學(xué)創(chuàng )新、教學(xué)目標設立，均以學(xué)生主觀(guān)學(xué)習情況、學(xué)習需求、能力以及興趣為導向，通過(guò)教學(xué)創(chuàng )新與變革，為教育與學(xué)生構建聯(lián)系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過(guò)程中，可以更好掌握學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，靈活創(chuàng )設課堂教學(xué)內容，提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，達到提高學(xué)生動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計能力的目的。例如，教師在進(jìn)行《ASP應用基礎》的教學(xué)時(shí)，可以適當調整教學(xué)節奏，對于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內涵”、“html與http”等ASP基礎知識的教學(xué)，應以學(xué)生自主學(xué)習為主，在學(xué)生了解基礎知識的基礎上，適當加快教學(xué)節奏，將教育重點(diǎn)放在“ASP工作原理”上，通過(guò)列舉實(shí)際案例，讓學(xué)生可以有效掌握區別動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務(wù)器端執行，明確ASP執行過(guò)程，奠定動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)基礎。教師可以通過(guò)舉例做好案例教學(xué)導入，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計的專(zhuān)業(yè)知識得以由淺入深教授給學(xué)生，降低學(xué)習難度，轉變書(shū)本理論知識枯燥乏味的消極印象，通過(guò)案例分析有效融入專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)習效率。
3.3結合教學(xué)內容、學(xué)生本體創(chuàng )新教學(xué)模式
在新課改背景下，當今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng )新與變革，許多創(chuàng )新型教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中具有極高應用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達到培養學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如，教師可以依照專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)習興趣等客觀(guān)因素，構建“校本化”教材，豐富動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)內容。教師在進(jìn)行“ASP綜合應用實(shí)例”的教學(xué)時(shí)，可以?huà)侀_(kāi)書(shū)本知識對學(xué)生創(chuàng )新思維與課堂教學(xué)的約束，引導學(xué)生結合所學(xué)知識，實(shí)踐ASP設計技術(shù)，賦予學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐新天地，教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，可以總結“校本化”教學(xué)內容，使理論知識教育符合學(xué)生實(shí)踐需求，針對學(xué)生技術(shù)掌握薄弱環(huán)節，深化理論知識，提高學(xué)生技術(shù)應用能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，逃脫固有思維框架，在教師引導下勇于創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取，符合新時(shí)代對創(chuàng )新型人才優(yōu)質(zhì)品格的要求，達到通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師還可以積極構建“校企合作”教學(xué)模式，聘請企業(yè)崗位人才來(lái)校開(kāi)設技術(shù)指導課程，使理論知識與實(shí)際應用形成聯(lián)系，為學(xué)生指明學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，提高技術(shù)教育質(zhì)量。企業(yè)可以為學(xué)生提供崗位實(shí)習機會(huì )，參與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計項目，使學(xué)生可以更好發(fā)現自身不足，培養學(xué)生團隊精神，為學(xué)生更好適應就業(yè)環(huán)境奠定基礎，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
4結束語(yǔ)
綜上所述，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)改革，應順應時(shí)代發(fā)展潮流，符合學(xué)生學(xué)習需求，與課程教學(xué)內容相契合，使教育創(chuàng )新更具針對性，為此教師應了解學(xué)生本體學(xué)習需求，不斷提高教育能力，結合實(shí)際需求采用“校本化”教學(xué)內容、“校企合作”教學(xué)模式以及案例教學(xué)法等變革方法，使動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
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