高校室內設計教學(xué)中創(chuàng )造性思維的培養論文
【摘要】本文在闡述了高校室內設計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)的基礎上，對在這一專(zhuān)業(yè)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的重要性進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)提出了一系列創(chuàng )造性思維的培養策略，目的在于為高校室內設計專(zhuān)業(yè)教師提供參考，從而使學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養效果能夠得到改善。
【關(guān)鍵詞】高校；室內設計教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng )造性思維；培養
前言：
室內設計專(zhuān)業(yè)是高校的主要專(zhuān)業(yè)之一，相對于其他專(zhuān)業(yè)而言，這一專(zhuān)業(yè)具有較強的特殊性，對于學(xué)生的審美以及創(chuàng )造性思維均具有較高的要求，因此，在這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維便開(kāi)始顯得尤為必要。
一、高校室內設計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
高校室內設計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)主要體現在應用性、動(dòng)態(tài)性以及創(chuàng )新性等方面。首先，室內設計專(zhuān)業(yè)設計教學(xué)的目的在于將相應的設計手段應用到室內設計過(guò)程中，以為室內設計水準的提高提供保證，其主要作用在于為生活服務(wù)，相對于其他專(zhuān)業(yè)而言具有較為實(shí)用的特點(diǎn)，因此可以說(shuō)，這一專(zhuān)業(yè)具有較強的應用性[1]。其次，人們的審美往往影響著(zhù)其對室內設計效果的期許，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展以及生活條件的不斷改善，人們的審美層次也會(huì )不斷的變化，室內設計專(zhuān)業(yè)必修保證具有動(dòng)態(tài)性，不能一成不變，這樣才能與時(shí)代的發(fā)展相適應。最后，室內設計是一個(gè)十分復雜的專(zhuān)業(yè)，不僅能夠涉及到建筑領(lǐng)域的知識，同時(shí)也會(huì )涉及到美學(xué)領(lǐng)域的知識，較強的創(chuàng )新性能夠使設計效果更加符合美學(xué)要求，因此，室內設計專(zhuān)業(yè)必須具有創(chuàng )新的特點(diǎn)。
二、在高校室內設計教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的重要性
創(chuàng )造性思維是社會(huì )對于人才的主要要求，在高校教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維十分重要，對于室內設計這一對創(chuàng )新性要求較高的專(zhuān)業(yè)而言更是如此。在室內設計專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維對于學(xué)生室內設計水平的提高十分有利，從長(cháng)遠的角度看，這對于高校室內設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高也能夠起到一定的促進(jìn)作用[2]。
三、高校室內設計教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的途徑
在高校室內設計教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維無(wú)論對于學(xué)生本身而言還是對于高校而言都極其重要，因此，必須針對其創(chuàng )造性思維的培養途徑進(jìn)行探討。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)方式
在傳統的教學(xué)方式下，高校室內設計專(zhuān)業(yè)教師往往會(huì )重點(diǎn)針對課本上的內容進(jìn)行講解，其中涉及到的課外知識較少，同時(shí)也并不具備有關(guān)設計實(shí)踐的內容，這不僅會(huì )導致學(xué)生設計水平的降低，同時(shí)也會(huì )影響學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養效果[3]。對此，高校教師必須對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)真題真做的.方式展開(kāi)教學(xué)能夠使上述問(wèn)題得到有效的解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將設計題目真正分配到每一個(gè)學(xué)生的手中，可以將學(xué)生以三人一組的方式分為不同的小組，要求每一小組對難度一致的室內設計項目進(jìn)行抽選，每一小組的學(xué)生要通過(guò)合作的方式真正的完成整個(gè)設計過(guò)程。這樣的教學(xué)方式能夠使學(xué)生的思維得到拓展，這對于其創(chuàng )造性思維的培養具有重要價(jià)值。
�。ǘ┙�(chuàng )造性思維評價(jià)機制
建立創(chuàng )造性思維評價(jià)機制能夠使學(xué)生的創(chuàng )造性思維培養水平得到有效的評估。評價(jià)機制的建立要包括對學(xué)生設計水平的分析以及對其操作能力的判斷兩方面內容。首先，理論能夠對實(shí)踐產(chǎn)生指導作用，因此評價(jià)學(xué)生的理論知識，即設計水平十分重要；同時(shí)，只有將理論應用到實(shí)踐當中，才能使其具有現實(shí)意義，因此對學(xué)生在室內設計方面的操作能力的評價(jià)也非常必要。通過(guò)對上述兩方面內容的綜合，學(xué)生的創(chuàng )造性思維水平便能夠大體呈現。評價(jià)機制的建立能夠對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，對于其創(chuàng )造性思維的進(jìn)一步提高具有重要價(jià)值，因此，對于這一機制的建立必須得到重視。
�。ㄈ⿲⒗碚撆c實(shí)踐相結合
在理論教育的同時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )十分必要。通過(guò)校企聯(lián)合的方式，以項目帶動(dòng)教學(xué)能夠為學(xué)生爭取到更多的實(shí)踐機會(huì )，通過(guò)與室內設計企業(yè)的聯(lián)合，學(xué)生能夠真正的參與到室內設計活動(dòng)中去，這對于學(xué)生眼界的增長(cháng)以及創(chuàng )造性思維的培養十分有利。結束語(yǔ)：高校室內設計專(zhuān)業(yè)具有應用性強以及對學(xué)生創(chuàng )造性思維要求高的特點(diǎn)，因此在該專(zhuān)業(yè)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維十分重要。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式以及建立創(chuàng )造性思維評價(jià)機制等的方法能夠為學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養提供保證，對此，該專(zhuān)業(yè)的教師一定要加強重視。
參考文獻：
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