小學(xué)體育教學(xué)時(shí)效初探論文
摘要：教學(xué)質(zhì)量在不斷地實(shí)施變革中得以提高，學(xué)生能夠在實(shí)施的過(guò)程中真正地體驗到不同的學(xué)習感受，在取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效。
關(guān)鍵詞：興趣、 時(shí)效、 科學(xué)、提高
提高學(xué)生學(xué)習興趣，改變教學(xué)模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個(gè)課題。想要更好地利用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，只有改變課堂教學(xué)模式和思路，針對不同的學(xué)生，提高學(xué)習興趣，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂整體的效率。
一、改變教學(xué)方法提高學(xué)習興趣
�。�1）興趣是最好的老師。皮亞杰曾說(shuō)：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件�！苯逃桥囵B人的活動(dòng)，要獲得科學(xué)文化知識，首先就要對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，沒(méi)有興趣，學(xué)生不僅會(huì )感到學(xué)習是一種負擔，而且學(xué)習效率也不會(huì )高。成長(cháng)中的學(xué)生需要教師更多、更貼近他們思維的引導。作為教師的我們面對學(xué)生時(shí)要不斷地調整教學(xué)思維、教學(xué)策略，讓學(xué)生用一種期盼的心情來(lái)面對學(xué)習，擁有渴望獲得知識的欲望。
�。�2）如何能培養興趣。①簡(jiǎn)單新鮮討人喜歡。在體育實(shí)踐課中，筆者觀(guān)察到，往往在教授簡(jiǎn)單而又新鮮的教學(xué)內容的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對單一或是內容重復的課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習的效果明顯下降。是教材內容不符合學(xué)生年段嗎？還是教材的單一讓學(xué)生覺(jué)得枯燥而提不起興趣呢？筆者認為都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒(méi)能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒(méi)有很好地采用師生換位思考，沒(méi)有制定出符合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方式和方法，最終導致學(xué)生在練習的過(guò)程中沒(méi)有對此類(lèi)教材產(chǎn)生興趣。比方說(shuō)30M加速跑的課程，內容相對的單一，學(xué)生在剛剛練習的時(shí)候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質(zhì)相對好的同學(xué)，可是在重復地練習幾次以后，由于跑的項目存在一定的強度，但學(xué)生感到疲勞的時(shí)候，學(xué)生練習的積極性和參與度就會(huì )出現明顯的下降趨勢。累、沒(méi)意思、乏味，很多的表情和話(huà)語(yǔ)就會(huì )隨之而來(lái)。②增加趣味回味無(wú)窮。改變一下教學(xué)方式來(lái)增加教學(xué)內容的趣味性，是很有必要的。在低年級體育課堂上，我們可以利用游戲和教材進(jìn)行有機結合來(lái)解決這樣的問(wèn)題--50M迎面接力，30M過(guò)障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進(jìn)行合理分組，不僅分散學(xué)生對單一教材的側重練習，也避免了那種教師不斷講解，學(xué)生不斷重復練習的生硬學(xué)習場(chǎng)面，反而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中找到了學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)更好地把學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù)輕松地化解到游戲中。學(xué)生非常樂(lè )于接受這樣的教學(xué)方式和方法，教師也能夠在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到游戲教學(xué)法帶給自己的快樂(lè )。體育課上的游戲教學(xué)法不僅營(yíng)造了輕松學(xué)習體育的氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習效率。無(wú)論對學(xué)生還是對教師，體育課都成了和樂(lè )共進(jìn)，和諧發(fā)展的課堂。
二、提高教師自我學(xué)習的興趣
體育課，主要就是以培養學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)身體素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對學(xué)生的學(xué)不斷地想辦法讓體育課堂教學(xué)更加有活力，更加能吸引學(xué)生。平時(shí)的體育教學(xué)中，有的教師在課堂中只注重機械地講解演示，反復強調練習要求，不斷地糾錯提高……雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻不一定會(huì )很好。長(cháng)此以往，這樣的教學(xué)方式會(huì )讓教師在工作中形成一個(gè)定式--老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師要求，學(xué)生練習；學(xué)生出現錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環(huán)上課，不僅會(huì )讓學(xué)生對此類(lèi)課程提不起興趣，教師同樣會(huì )感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進(jìn)行課堂教學(xué)呢？筆者在給學(xué)生上耐久跑課的時(shí)候深有體會(huì )，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。
�。�1）深入理解教學(xué)內容�！耙虢o學(xué)生一勺水，自己得有一桶水�！苯處熤挥袑滩挠泻苌畹捏w會(huì )和領(lǐng)悟，才可能在教學(xué)設計上有所創(chuàng )新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會(huì )進(jìn)一步對教學(xué)內容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡(jiǎn)便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導學(xué)生積極參與并樂(lè )在其中？只有經(jīng)過(guò)思考的教學(xué)設計才能擺脫千人一面的刻板教學(xué)模式，只有融入教師智慧的教學(xué)設計才能輕松地突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�2）樹(shù)立教學(xué)相長(cháng)思想。如在體操的跪跳起教學(xué)中，從地上往墊子上跪跳的時(shí)候，不管是男生還是女生，都出現了膽怯，時(shí)間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達到連貫、自然及團結協(xié)作的要求。出現這種情況，有的體育老師就會(huì )從理論上不斷地去強調跳法和技巧，但學(xué)生的學(xué)習效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細琢磨。在與學(xué)生一起練習的過(guò)程中，不僅僅是在尋找更好的學(xué)習方法，更重要的'是在練習的過(guò)程中體會(huì )學(xué)生的感受，發(fā)現問(wèn)題的所在，才能讓教師針對教材難點(diǎn)有的放矢地去解決問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生一起練習，教師還找回了兒時(shí)學(xué)習的樂(lè )趣，因為有教師的參與，學(xué)生也跳得更起勁了。同時(shí)也正因為師生一起練習，在課堂中不僅僅有教師對學(xué)生的評價(jià)和要求，同時(shí)學(xué)生在練習的過(guò)程中對教師也有了要求和評價(jià)，這樣，師生互動(dòng)學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)的學(xué)習局面形成，無(wú)形當中，就加強了教師對此類(lèi)教材的體會(huì )和理解。經(jīng)過(guò)幾天的共同學(xué)習，師生一同遇到問(wèn)題--解決問(wèn)題--總結反思，不斷地改變教與學(xué)的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學(xué)內容產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也是在不由自主地去認真地體會(huì )和琢磨，實(shí)踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習方法--“上擺下起”。
�。�3）拓展教材補充教學(xué)。教材的拓展是課堂教學(xué)的十分重要的補充，可以將學(xué)生的視野從課內轉向課外，將學(xué)生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)會(huì )的基礎得到發(fā)揮和運用，這是提高學(xué)生自主合作，團結協(xié)作，創(chuàng )新探究等能力的最好展示平臺。學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中始終體現主體地位，獨特的個(gè)性得到充分的展示，這將不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長(cháng)繩課的時(shí)候，當學(xué)生學(xué)會(huì )以后，學(xué)習的積極性就會(huì )隨著(zhù)練習時(shí)間的延長(cháng)而出現減弱，而這時(shí)就需要教師利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì )的基礎上來(lái)增加教材的難度，拓展學(xué)生的視野來(lái)改變一下跳長(cháng)繩的方法。
�。�4）教材擴展適應學(xué)生。教材的拓展延伸就是把適合學(xué)生的，學(xué)生學(xué)過(guò)的而且喜歡的教材拓展的部分適當地結合在課堂教學(xué)內容中。一般來(lái)說(shuō)拓展部分都是學(xué)生最為喜歡的的教學(xué)部分，能夠很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，來(lái)作為課堂教學(xué)的輔助教材，而不是把有些教材一學(xué)而過(guò)，為教而教，為學(xué)而學(xué)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，而且對學(xué)生學(xué)過(guò)的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮，反之，有效的利用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的完善和豐富課堂內容，細化教學(xué)環(huán)節，調節學(xué)生學(xué)習的情緒，而且對教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展都是非常有益處。
�。�5）延續擴展導入課堂。拓展教材的延續可作為為課堂的有效導入，也可作為課堂的基本部分和結束部分。三者可靈活互換，巧妙運用其中，不僅能夠改變教學(xué)的方式和方法，更多的會(huì )讓教師對工作更加細化和謹慎，能夠更深入地了解學(xué)生課堂的需求、心理需求，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習內容的主動(dòng)積極性。同時(shí)也會(huì )讓教師利用一切手段和方法來(lái)改變課堂的教學(xué)模式，讓師生在學(xué)習的過(guò)程中更好地提高互動(dòng)性，不斷地提高教與學(xué)的轉換，很好地完成課堂的目標。同時(shí)也會(huì )促使學(xué)生在基本教材的學(xué)習上變得更為仔細和認真，提高他們的學(xué)習積極性，因為只有這樣，學(xué)生本身在運用的過(guò)程中才會(huì )掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習的方式和方法，通過(guò)這樣的嘗試，最終能夠達到輕松、熟練、自然地克服困難，最后獲得成功的喜悅。
教師只有不斷地完善和充實(shí)自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教學(xué)方法，改變固有的教學(xué)思路，才能讓課堂教學(xué)藝術(shù)得以升華。參照以往教學(xué)，采用以上方法能有效地提高學(xué)生積極性和參與度，其整體學(xué)習效果得到了很大的改善，課堂質(zhì)量提升明顯。體育教學(xué)就該給于學(xué)生更大的學(xué)習空間，體現學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)施更多的變革和創(chuàng )新，才能真正提高時(shí)效。
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