電子白板在初中地理教學(xué)的應用論文

　　摘要：隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統的初中地理教學(xué)模式，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用為初中地理教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命。分析了電子白板交互協(xié)同等優(yōu)點(diǎn)，探討了電子白板工具與初中地理教學(xué)進(jìn)行有效整合的積極意義，對目前電子白板在初中地理教學(xué)應用情況進(jìn)行了初步分析，并對目前初中地理教學(xué)中電子白板存在問(wèn)題給出了相應的解決對策。

　　一、電子白板在初中地理教學(xué)中應用的積極意義

　�。ㄒ唬╇娮影装寮夹g(shù)有利于調動(dòng)學(xué)生的感官認知和學(xué)習積極性興趣是學(xué)生最好的老師，在傳統地理教學(xué)僵化死板的模式下，學(xué)生的學(xué)習積極性被壓制，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量，而現在多媒體技術(shù)的運用為地理教學(xué)從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)奠定了基礎。教師利用交互式電子白板，可以將圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音有機結合，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的感官認知，這無(wú)疑會(huì )使學(xué)生處于心情愉悅的狀態(tài)，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。電子白板技術(shù)能夠實(shí)現圈點(diǎn)、拖動(dòng)、旋轉、放大縮小等動(dòng)作演示，這些功能有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現教學(xué)內容的強調性暗示，使學(xué)生能夠更加注意知識細節，最終提高教學(xué)質(zhì)量水平。

　�。ǘ�）電子白板技術(shù)有利于講解初中地理教學(xué)難點(diǎn)在初中地理的授課內容中，存在著(zhù)大量立體、復雜的知識點(diǎn)，在傳統授課模式下，這些知識點(diǎn)需要教師反復講解、多次演示才能被學(xué)生吸收。電子白板技術(shù)在初中地理課堂的應用能夠克服這一難點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)具體。這需要教師在教學(xué)設計中將重點(diǎn)難點(diǎn)形象化、具體化。如在初中地理的地域產(chǎn)生原因的學(xué)習中，可以將演化形式以動(dòng)畫(huà)形式展現；在地球運動(dòng)的知識難點(diǎn)地球公轉中，可以導入地球公轉的.三維立體動(dòng)畫(huà)，配合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行靈活的教學(xué)演示、講解，幫助學(xué)生理解公轉的特點(diǎn)及晝夜更替四季變化的產(chǎn)生原因。

　�。ㄈ�）電子白板技術(shù)有利于幫助學(xué)生主動(dòng)探究在初中地理課堂教學(xué)中，教師可以根據授課內容，利用電子白板創(chuàng )設問(wèn)題情境，喚起學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、獨立思考問(wèn)題、合作解決問(wèn)題。教師要有意識地引導學(xué)生探究教學(xué)內容，利用電子白板展示學(xué)生的探究結果，記錄探究過(guò)程，教師利用白板的回放功能再對學(xué)生進(jìn)行指導和幫助。如在學(xué)生對初中地理知識鐵路干線(xiàn)的學(xué)習過(guò)程中，提出我國鐵路干線(xiàn)分布狀況的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。教師將學(xué)生合理分組后進(jìn)行小組展示繪圖，將結果在電子白板上進(jìn)行演示。最后，教師利用電子白板的回放功能，讓學(xué)生對剛才所學(xué)知識進(jìn)行溫習回顧，從而加深學(xué)生對教學(xué)內容的印象，以利于學(xué)生理解和記憶。

　　二、初中地理教學(xué)應用電子白板的現狀分析

　�。ㄒ唬╇娮影装褰虒W(xué)應用流于形式化在應用電子白板的初中地理的授課實(shí)踐中，相當一部分的應用的都是將電子白板作為傳統黑板或是播放PPT的投影儀，沒(méi)有真正發(fā)揮出電子白板的作用，沒(méi)有根本上改善初中地理課堂教學(xué)的互動(dòng)性和活躍度。僅僅應用電子白板的書(shū)寫(xiě)和展示功能，實(shí)質(zhì)上是把電子白板作為了一種彰顯教學(xué)信息化的工具，教師穿新鞋走老路，沒(méi)有從根本上改變教學(xué)策略。實(shí)際上電子白板完全可以取代黑板和投影設備，只有完全發(fā)揮出電子白板的優(yōu)勢才能實(shí)現交互參與的教學(xué)創(chuàng )新。

　�。ǘ�）課堂主體之間互動(dòng)協(xié)同性較低電子白板應用技術(shù)的一大亮點(diǎn)是讓學(xué)生走到講臺前進(jìn)行參與和分享，然而在教學(xué)實(shí)踐中這一設想并沒(méi)有得到很好地落實(shí)。目前大多數教師在利用電子白板進(jìn)行授課的過(guò)程中，只使用了電子筆拖拽、移動(dòng)、旋轉等基本操作，這種的層面的交互操作效果是極其有限的�；�動(dòng)協(xié)調的重點(diǎn)不在于技術(shù)層面的應用，而在于初中地理教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)環(huán)節的設計，唯有將同學(xué)們帶入電子白板構建的初中地理授課環(huán)境中，帶動(dòng)學(xué)生參與思考、討論和演示，才能實(shí)現高層次的學(xué)習和高階的思維拓展。

　�。ㄈ�）現有教學(xué)素材有限，教師備課壓力大教師的授課素材需要一段時(shí)間的積累沉淀才能豐富起來(lái)，PPT授課模式普及以來(lái)，幾乎所有的教師手頭的課件都是PowerPoint(以下簡(jiǎn)稱(chēng)PPT)課件，教師已經(jīng)習慣、擅長(cháng)修改PPT課件資源。相對的，電子白板技術(shù)普及時(shí)間尚短，教師可以直接利用的NoteBook課件素材非常少，課件素材的積累要從零開(kāi)始。而初中地理知識有著(zhù)知識體系龐大、知識點(diǎn)瑣碎復雜的特點(diǎn)，這就更加大了教學(xué)素材整合的難度，導致教師備課壓力很大。

　　三、初中地理應用電子白板策略研究

　�。ㄒ唬┡嘤柍踔械乩斫處煈�用電子白板的能力教師對電子白板的應用能力主要體現在兩個(gè)方面：電子白板的實(shí)際應用和電子白板的教學(xué)設計。培訓應當針對這兩個(gè)方面的能力對教師加強訓練，首先要使參訓教師大量觀(guān)摩優(yōu)秀教學(xué)應用案例，通過(guò)對典型案例的分析提煉出其優(yōu)點(diǎn)和缺；其次給教師以鍛煉和應用的機會(huì )，結合地理學(xué)科特點(diǎn)模仿優(yōu)秀案例進(jìn)行課程設計，逐步熟悉電子白板的功能應用；最后要引導教師在初中地理教學(xué)中更多運用電子白板技術(shù)，鼓勵教師參與電子白板教學(xué)案例研討，交流心得與體會(huì )，推動(dòng)教師提高自身技術(shù)應用水平，切實(shí)發(fā)揮電子白板技術(shù)應用于初中地理教學(xué)的作用。

　�。ǘ�）融合教學(xué)目標適當穿插新奇事物利用電子白板等多媒體技術(shù)的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。這就要求在整合中以教學(xué)目標和教學(xué)內容為先，一方面不能為了使用新技術(shù)而簡(jiǎn)單堆砌教學(xué)素材，僅用信息技術(shù)作為豐富教學(xué)形式的工具，會(huì )導致本末倒置，失去整合初衷；另一方面，不能過(guò)多或過(guò)少依賴(lài)電子白板，對電子白板與初中地理授課的盲目整合將會(huì )導致教學(xué)方式的喧賓奪主，忽視對最終教學(xué)效果的評估。在教學(xué)大綱之外，可以在授課時(shí)適當的穿插新奇的內容，但穿插內容一定要與教材內容緊密相關(guān)，最好有助于理解教學(xué)內容。如結合初中地理的授課知識穿插歷史知識、語(yǔ)文知識、數學(xué)知識和科普知識等。教師要把握好課外知識拓展的深度和廣度，確保能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性而又不背離教學(xué)目標和教材內容。

　�。ㄈ�）加強教師本身與白板技術(shù)教學(xué)應用的配合將交互式電子白板技術(shù)與初中地理整合的新型教學(xué)模式對教師的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，教師除了需要自覺(jué)接受相關(guān)培訓，了解更多相關(guān)的教學(xué)理論，還需要在在教學(xué)實(shí)踐中正確定位自身與電子白板這一授課方式的關(guān)系，技術(shù)不能取代教師本身，要意識到任何硬件資源和軟件技術(shù)都是輔助教學(xué)的工具，教師本人的教學(xué)水平和能力的重要性不可忽視。

　　四、結語(yǔ)

　　目前電子白板的課堂教學(xué)研究成果已經(jīng)相當豐富，但是在將理論付諸于實(shí)踐的過(guò)程中仍存在著(zhù)較多問(wèn)題，如何在教學(xué)設計中實(shí)現應用電子白板技術(shù)的教學(xué)創(chuàng )新仍是需要思考的問(wèn)題。要加強我國學(xué)校師生對交互式電子白板的積極意義的認識，形成學(xué)校、教師、學(xué)生共同重視、共同參與的教學(xué)氛圍，促進(jìn)我國素質(zhì)教育體系的進(jìn)一步完善。

　　參考文獻：

　　[1]張瑞軍.借電子白板打造活力四射的地理課堂.考試周刊，2013，（46）：140-141.

　　[2]陳躍飛.電子白板與地理學(xué)科整合在教學(xué)中的應用初探.快樂(lè )閱讀，2015，（02）：16-17.

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