電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革分析論文
摘要：電子信息工程是高等院校的專(zhuān)業(yè)體系中占有重要的地位。特別是在國家正大力扶持電子信息工程技術(shù)建設的今天，電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革更是受到黨和政府的高度重視。因為只有抓好了電子信息工程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，才能夠使教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)，符合國家對于電子信息工程的人才培養需求。本文就“電子信息工程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革”這個(gè)角度展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞：電子信息工程；專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
進(jìn)入上世紀八十年代以來(lái)，對電子信息工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)在我國全面興起，并在九十年代以來(lái)進(jìn)入了高潮期。在21世紀的今天，隨著(zhù)信息化時(shí)代的全面到來(lái)，電子信息工程在我國更是方興未艾。為了給國家培養出更多的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)合格的電子信息工程的人才，我們有必要探索高等院校中電子信息工程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，從而完成專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設的最終目標[1]。
一、現階段電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的不足之處
電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科[2]，現階段，我國在電子信息工程的研發(fā)上雖然取得了很大進(jìn)展，但仍然在一些方面較為滯后。比如核心技術(shù)還沒(méi)能掌握、各地發(fā)展水平不均衡等。所以構建電子信息工程方面的人才隊伍是迫在眉睫的。目前，我國在電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的不足之處主要體現為：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容缺乏時(shí)代性
21世紀是一個(gè)知識體系快速更新的世紀，尤其是在電子信息工程技術(shù)方面，各種新理論新技術(shù)更是層出不窮，這就要求我們在教學(xué)上也要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠符合社會(huì )對于電子信息工程技術(shù)人才的需求。但是，不少高校在電子信息工程技術(shù)的教學(xué)內容上缺乏時(shí)代性，不少課程體系陳舊、落后，與時(shí)代的發(fā)展相脫節。學(xué)生即使熟練地掌握了課程內容，也是難以滿(mǎn)足就業(yè)崗位的需求的。
�。ǘ┙虒W(xué)方法較為落后
21世紀還是一個(gè)倡導創(chuàng )新的世紀，這就要求我們在教學(xué)中，應當下意識地培養學(xué)生的'發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的自主探索精神�，F階段我們在電子信息工程的教學(xué)當中還未能全面地普及這一教學(xué)理念，導致了教學(xué)方法較為落后。教師更多在課堂教學(xué)中采取固有的“填鴨式”模式，學(xué)生極少有主動(dòng)思考，自主探索的空間，很難培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，很難啟迪學(xué)生進(jìn)行銳意創(chuàng )新。這是與新時(shí)代下的人才培養目標背道而馳的。
�。ㄈ├碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能有機結合
作為一門(mén)實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)，理論與實(shí)踐并舉是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的主要特征之一。學(xué)生畢業(yè)參加工作后，也唯有將理論能力與實(shí)踐能力有機結合，活學(xué)活用，才能夠適應工作崗位的需求。但是，現階段我們在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，常常存在著(zhù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節的問(wèn)題。具體體現為理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相割裂，兩者未能相輔相成。其結果是理論與實(shí)踐無(wú)法形成互補，學(xué)生學(xué)了理論就忘了實(shí)踐，學(xué)了實(shí)踐后又忘了理論，導致教學(xué)質(zhì)量受到影響。此外，在教學(xué)考核體系上，也往往是重理論考核而輕實(shí)踐考核，缺乏合理的實(shí)踐考核模式，導致實(shí)踐考核淪為走過(guò)場(chǎng)。
�。ㄋ模┙處煹闹R結構不夠合理
絕大多數從事電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師都是大學(xué)本科以上學(xué)歷，不少甚至是碩士甚至博士學(xué)歷，他們具有完善的理論知識，能夠熟練地駕馭理論教學(xué)。但由于這些教師絕大多數一走出校園就直接從事教學(xué)，缺乏實(shí)際操作方面的經(jīng)驗，在實(shí)踐教學(xué)方面就有些力不從心了。這導致了實(shí)踐教學(xué)難以同理論教學(xué)齊頭并進(jìn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)實(shí)習體系不夠完善合理
教學(xué)實(shí)習是電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節。對于學(xué)生來(lái)講，完善的教學(xué)實(shí)習環(huán)節，有利于他們了解到職場(chǎng)的環(huán)境，了解到工作崗位的具體需求，為了他們日后參加工作做好準備。但是，目前不少院校的教學(xué)實(shí)習體系不夠完善合理，缺乏長(cháng)期合作的對口實(shí)習企業(yè)，不少學(xué)生還要自己去聯(lián)系實(shí)習企業(yè)，給實(shí)習環(huán)節帶來(lái)了極大不便。
二、電子信息工程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施
�。ㄒ唬┎粩啻龠M(jìn)教學(xué)內容的更新
為了使電子信息工程的教學(xué)能充分與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求，我們應當不斷促進(jìn)教學(xué)內容的更新。對此，我們要不斷學(xué)習電子信息工程領(lǐng)域的最新理論、最新技術(shù)，結合電子信息工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)[3]，不斷地對教學(xué)內容推陳出新，剔除那些陳舊、落后的內容，促進(jìn)教學(xué)內容上的優(yōu)化。
�。ǘ┓e極實(shí)施“項目教學(xué)法”
項目教學(xué)法”，是指學(xué)生在教師的指導下，對于一個(gè)相對獨立的項目進(jìn)行信息搜集、方案設計、項目實(shí)施、最終評價(jià)等處理。它十分有利于在教學(xué)中克服傳統的“填鴨式”弊端，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考探索，培養他們的發(fā)散思維，提升他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。在電子信息工程的教學(xué)改革中無(wú)疑是有著(zhù)重要的意義的。
�。ㄈ⿲⒗碚摻虒W(xué)同實(shí)踐教學(xué)有機結合起來(lái)
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要樹(shù)立這樣一種意識：理論與實(shí)踐猶如車(chē)之兩翼，都是知識體系中不可分割的組成部分。人為地將兩者割裂開(kāi)來(lái)，是不利于學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的掌握的。所以我們在教學(xué)中，應當將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)交替俺怕，有機結合。以理論促實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)以實(shí)踐促理論。此外，我們還要重視實(shí)踐考核環(huán)節，將實(shí)踐考核與理論考核同等對待，積極建立起完善的實(shí)踐考核體系，抓好對實(shí)踐教學(xué)的考核工作。
�。ㄋ模└纳平處煹闹R結構
針對于電子信息工程的絕大多數教師理論知識完備而實(shí)踐能力不足的現狀，一方面，我們可以利用節假日組織教師深入企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習，為他們彌補上實(shí)踐能力這一課。另一方面，我們可以有意識地聘用一批具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師從事教學(xué)工作。
�。ㄎ澹┙⑵鸱�定合理的教學(xué)實(shí)習體系
我們要高度重視教學(xué)實(shí)習環(huán)節，積極抓好教學(xué)實(shí)習環(huán)節。要主動(dòng)與那些具有規模，管理完善，且熱心于人才培養的企業(yè)建立長(cháng)期合作關(guān)系，使學(xué)生能夠擁有穩定而完善的實(shí)習平臺，解除學(xué)生在實(shí)習方面的后顧之憂(yōu)。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )對電子信息工程人才隊伍需求量的不斷增加，對電子信息工程方面的教學(xué)也提出了新的要求。我們要反思以往教學(xué)模式中存在的弊端，從促進(jìn)教學(xué)內容的更新、實(shí)施“項目教學(xué)法”、將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相有機結合、改善教師的知識結構、建立起穩定合理的教學(xué)實(shí)習體系這五個(gè)方面入手，推進(jìn)教學(xué)改革。
參考文獻：
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