地理教學(xué)提高地圖基本技能的策略論文
【摘要】在地理教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖順應國際教育趨勢，體現新課改精神。運用地圖培養學(xué)生從讀圖、繪圖到圖形整合、圖文轉化、無(wú)圖思考的地圖學(xué)習能力，幫助學(xué)生發(fā)展空間想象及形象思維能力，提高學(xué)生地理素養。
【關(guān)鍵詞】地圖；地圖學(xué)習；地圖技能
地圖基本技能是地圖學(xué)習，甚至地理學(xué)習的關(guān)鍵。在教學(xué)中首先應加強讀圖、析圖、記圖、繪圖等地圖基本技能的學(xué)習。
1.讀圖技能的練習
學(xué)生在地圖學(xué)習中遇到的最大困難往往是缺乏讀圖技能。在教學(xué)中，要求學(xué)生掌握讀圖的基本程序，以培養學(xué)生讀圖技能。讀圖時(shí)要注意圖名、圖例及重要的地理界線(xiàn)，對地圖要有目的、多角度的分析，提煉出地理特征、規律以及各個(gè)地理要素之間的因果關(guān)系，以準確理解地圖內涵，靈活應用地圖信息。（1）掌握正確的讀圖順序在閱讀地圖時(shí)，先強調地圖的名稱(chēng)，再熟悉圖例。此外，不同類(lèi)型的圖形在閱讀其內容時(shí)，具體的順序也不相同。①對于表示地理事物空間分布的圖形，如政區圖、地形圖等，可以按地理事物的空間順序讀圖。②對于表示地理事物發(fā)展變化過(guò)程和特點(diǎn)的圖形，如地球運動(dòng)圖、人口增長(cháng)圖等，可以按地理事物發(fā)展變化的時(shí)間順序讀圖。如，在閱讀地球公轉示意圖時(shí)，從春分開(kāi)始，依次以春分、夏至、秋分、冬至的順序閱讀。③對于表示地理事物內在聯(lián)系的圖形，如地理特征圖、模式圖等，可以采用按地理事物內在聯(lián)系的邏輯順序讀圖。（2）掌握圖形的基本特點(diǎn)不同的圖形具有不同特點(diǎn)和用途，掌握圖形特點(diǎn)，不僅有利于讀圖，也是學(xué)生正確繪圖的基礎。例如，在閱讀三角坐標圖時(shí)，需要把握幾個(gè)關(guān)鍵：一是圖中數據只表示相對量，即“比例”或“比重”。二是各構成要素的比例總和為100%。三是構成要素只是三項，不可增減。四是三項要素的數據變化趨勢是一致的。掌握了這些關(guān)鍵點(diǎn)，原本復雜難懂的圖形變得簡(jiǎn)單明了，讀圖也就輕松自如。（3）具體圖形應靈活閱讀不同類(lèi)型的圖像有不同的讀圖順序和方法，所以應根據具體的圖形，結合上述方法靈活的閱讀，而不能用一種固定不變的方法去讀千變萬(wàn)化的圖形。
2.析圖技能的練習
要讀懂地圖，就要深入分析地圖，即析圖。析圖是在讀圖的基礎上，力求找出各個(gè)地理要素之間的關(guān)系，并將所獲得的地理表象經(jīng)過(guò)思維加工處理，用來(lái)闡述與圖形有關(guān)的地理特征、地理規律等地理核心理論。（1）地理圖形要素的綜合分析地理事物之間都是互相聯(lián)系形成綜合的地理圖形，教師要幫助學(xué)生構建由多個(gè)具有相互聯(lián)系的地理要素構成的綜合圖形。因此，教學(xué)中要突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是要引導學(xué)生找出所給圖形中標出或隱含的地理事物和現象，二是要引導學(xué)生找出這些地理事物和現象之間存在的各種關(guān)系。例如，分析某區域圖時(shí)，先要在圖中找出各個(gè)地理要素；其次，要說(shuō)明這些地理事物或現象之間的關(guān)系，如緯度位置與氣候的關(guān)系。（2）地理圖形要素的想象延伸想象延伸就是指在教學(xué)中引導學(xué)生把一個(gè)區域中的地理要素及其要素之間的關(guān)系延伸到相鄰或相似的其它區域中去。第一是空間分布延伸：①從交通干線(xiàn)方面的延伸：區域中主要交通干線(xiàn)向外延伸，通過(guò)的主要城市、大江大河、地形區、工業(yè)地帶……②從河流方面的延伸：區域中主要河流向外延伸，通過(guò)的主要地形區、省區、注入的河湖�！诙羌竟澴兓由欤孩購臍夂蜓由�，分析本區域不同季節的氣候特點(diǎn)；②從水文特征延伸，分析區域不同季節的河流水文特點(diǎn)；③從植被、外力作用等其它方面進(jìn)行延伸。（3）地理圖形要素的對比分析對比有三個(gè)要點(diǎn)，一是差異性，二是共同性，三是分析各地理要素之間關(guān)系。如對西歐與北美洲溫帶海洋性氣候的分布特征及其成因對比分析，就應該從共同性和差異性?xún)蓚�(gè)方面去分析。
3.繪圖技能的練習
繪圖是圖形記憶和理解的過(guò)程。繪圖過(guò)程就是學(xué)生模仿、記憶、想象的`過(guò)程，能做到眼、手、腦并用，有利于加深學(xué)生對所學(xué)地理知識的理解和記憶，在較短的時(shí)間里構建比較完整的地圖系統。培養學(xué)生的繪圖技能關(guān)鍵是要給學(xué)生提供機會(huì )。例如：在學(xué)完地圖三要素后，可以讓學(xué)生畫(huà)一張學(xué)�；蚣彝サ钠矫鎴D。學(xué)生繪圖的過(guò)程中，教師應多加指導，及時(shí)糾正錯誤，以培養學(xué)生良好的繪圖習慣和繪圖技能。
4.記圖技能的練習
在利用地圖掌握地理知識時(shí)，通常需要記住地圖的輪廓形狀。在教學(xué)中常采用象形記憶、繪圖記憶等形象思維進(jìn)行記圖練習。（1）象形記憶法象形記憶法就是指將簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)用類(lèi)比、聯(lián)想的方法，發(fā)揮想象將某些地理事物與其相似的事物形象比擬，運用形象來(lái)記憶的方法。例如，黑龍江省像只展翅欲飛的天鵝（天鵝的故鄉）；陜西省像一個(gè)蹲著(zhù)的兵馬俑（秦兵馬俑出土之地）；云南省像只開(kāi)屏的孔雀（我國著(zhù)名珍奇動(dòng)物孔雀產(chǎn)地）；世界的大陸部分形似倒置的三角形；巴西和印度的輪廓是三角形；山西省似平行四邊形；吉林省如三角形等。（2）分解組合法對于復雜的圖形，可以分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單而熟悉的部分，便于發(fā)現其地理事物的關(guān)聯(lián)性與差異性，也便于學(xué)生對圖形的記憶與分析。例如，非洲大陸可分解為一個(gè)梯形和一個(gè)三角形的組合。（3）繪圖記憶法在地圖教學(xué)中，除了要求學(xué)生直接在空白圖上填寫(xiě)地理事物外，更要學(xué)生以空白圖作為底圖，先繪空白圖，然后在圖上填寫(xiě)內容。這種先繪圖再填圖的練習方法不僅能牢固地記憶地理事物的空間分布，也能幫助記憶區域輪廓�？傊�，在地理教學(xué)中，運用地圖培養學(xué)生的用圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖基本技能，是地理教學(xué)的基礎所在，順應國際地理教育發(fā)展趨勢，體現新課改精神。由地圖基本技能，發(fā)展到圖形整合、圖文轉化，乃至無(wú)圖思考的地圖學(xué)習能力，是幫助學(xué)生發(fā)展空間想象及形象思維能力，提高學(xué)生的地理素養，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方法。
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