研究性學(xué)習教學(xué)法在就業(yè)指導課程的運用論文
摘要：通過(guò)對高校就業(yè)指導課教學(xué)現狀的分析，結合獨立學(xué)院人才培養的特點(diǎn)，探討研究性學(xué)習教學(xué)法在就業(yè)指導課中的應用方法，指出實(shí)施研究性學(xué)習教學(xué)法時(shí)需要注意的問(wèn)題，給廣大就業(yè)指導教學(xué)工作者提供一定的參考，以進(jìn)一步提高現階段大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導；研究性學(xué)習；實(shí)踐教學(xué)
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展放緩腳步和社會(huì )需求平穩化，而高校擴招導致的畢業(yè)生人數激增，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。在此背景下，教育部出臺《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學(xué)要求》(教高廳[2007]7號)，規定就業(yè)指導課程成為高校大學(xué)生的公共必修課程。如何更好地完成就業(yè)指導的教學(xué)工作，培養學(xué)生的綜合實(shí)力，提高他們的就業(yè)競爭力，使處于劣勢的獨立學(xué)院大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地，是獨立學(xué)院就業(yè)指導教師面臨的緊迫問(wèn)題。然而，當前我國各獨立學(xué)院開(kāi)設就業(yè)指導課程的實(shí)效性并不顯著(zhù)，在課程體系設置、內容、教學(xué)方法、師資力量等方面存在不足，亟需改進(jìn)。面對目前獨立學(xué)院就業(yè)指導課程的教學(xué)現狀，需要摸索何種授課方式能最有效地展開(kāi)就業(yè)指導課程，何種課程體系能最有效地培養大學(xué)生的就業(yè)能力。這其中，提高就業(yè)指導課程教育質(zhì)量關(guān)鍵在于更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，因此尋找一種新的教學(xué)改革途徑迫在眉睫。研究性學(xué)習是在素質(zhì)教育和創(chuàng )新思想觀(guān)念下催生出的一種全新的學(xué)習方式，它著(zhù)力于學(xué)生的學(xué)習，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，根據課程內容選擇和確定相應的研究專(zhuān)題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習，以提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？梢�(jiàn)，研究性學(xué)習是對傳統學(xué)習行為的拓展和深化，是以培養學(xué)生的'創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)的。在獨立學(xué)院課堂教學(xué)中應用研究性學(xué)習教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣、自主學(xué)習能力、分析解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力提高，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
二、研究性學(xué)習教學(xué)法應用于就業(yè)指導課程教學(xué)的可行性
(一)符合獨立學(xué)院的人才培養定位
獨立學(xué)院在生源類(lèi)型、學(xué)生特點(diǎn)、師資結構和辦學(xué)資源等方面都不同于一般本科院校和高職高專(zhuān)。近年來(lái)，人們逐漸明確了獨立學(xué)院應用型創(chuàng )新人才的培養類(lèi)型定位。與一本、二本學(xué)生相比，獨立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、愛(ài)好廣泛、參與社會(huì )活動(dòng)的能力較強的特點(diǎn)較為突出，因此，獨立學(xué)院的教學(xué)工作既要不抹殺學(xué)生成才的熱情，又要不盲目地拔高學(xué)生的學(xué)習能力，充分實(shí)現培養過(guò)程與目標的一致。
(二)符合“大學(xué)生就業(yè)指導”課程特點(diǎn)
就業(yè)指導是伴隨著(zhù)畢業(yè)生就業(yè)難現實(shí)問(wèn)題出現而興起的，所以相對于一般的課程教學(xué)，就業(yè)指導課程具有極其的目的性，其教學(xué)目標定位于培養學(xué)生的就業(yè)能力，幫助其真正樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀(guān)念�！按髮W(xué)生就業(yè)指導課”可謂是一門(mén)多學(xué)科的綜合性課程，內容涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法律、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)和人力資源等多學(xué)科的知識，還包括指導大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃、了解就業(yè)政策、書(shū)寫(xiě)投遞簡(jiǎn)歷技巧、面試技巧等，具有很強的指導性和實(shí)踐性。其目標是使學(xué)生初步形成和具備就業(yè)的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題，從而為其發(fā)展與成才奠定良好的基礎。
三、研究性學(xué)習教學(xué)法在就業(yè)指導課程中的運用
(一)研究性學(xué)習教學(xué)的指導思想
就業(yè)指導課程在筆者的學(xué)校開(kāi)設對象是全校學(xué)生，開(kāi)設學(xué)期是大三學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期。筆者所探索的研究性學(xué)習教學(xué)方法以大學(xué)生職業(yè)生涯規劃為出發(fā)點(diǎn)，即大三學(xué)年階段學(xué)生應廣泛了解各個(gè)行業(yè)，培養學(xué)習興趣和職業(yè)目標，為后期就業(yè)打好基礎。任課教師應以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其充分全面發(fā)展為宗旨，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)課題或項目，設立一個(gè)類(lèi)似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生在課題研究中發(fā)揮主動(dòng)性，探索分析，允許學(xué)生根據自身特性自主選擇、自由發(fā)展。這樣既增強了學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，同時(shí)也提高了學(xué)生應用相關(guān)理論知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際應用能力。因此，研究性學(xué)習教學(xué)在注重培養創(chuàng )新人才的同時(shí)，更注重著(zhù)眼于學(xué)生對未來(lái)社會(huì )的適應性，最終目的是培養適應現代社會(huì )發(fā)展的開(kāi)放性和創(chuàng )新性人才，旨在引導學(xué)生深入思考今后所從事的職業(yè)與事業(yè)的聯(lián)系，了解就業(yè)政策新趨勢；同時(shí)，通過(guò)對相關(guān)行業(yè)的認識和了解，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展的目標行業(yè)。
(二)研究性學(xué)習教學(xué)環(huán)節的組織實(shí)施
1.教學(xué)組織過(guò)程教學(xué)組織過(guò)程主要有六個(gè)環(huán)節。(1)知識背景的準備。為保證教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，在開(kāi)始組織實(shí)施任務(wù)前，必須做好教學(xué)資料的準備工作。通過(guò)課程講授、開(kāi)設科普講座、組織參觀(guān)考察、提供任務(wù)背景資料，以激活學(xué)生原有的知識儲存，開(kāi)拓學(xué)生視野，誘發(fā)探究動(dòng)機。(2)組建任務(wù)小組，合理分工。由各班學(xué)習委員負責組織協(xié)調，全班同學(xué)按照自愿結合、優(yōu)勢互補的原則分成若干小組，每組成員5-7人，確定組長(cháng)，合理分工。通過(guò)小組作業(yè)方式，培養學(xué)生的團隊工作能力。(3)指導學(xué)生確立任務(wù)。任務(wù)的確立是關(guān)鍵環(huán)節，選擇原則主要為：首先，設計的任務(wù)要包含課程目標要求；其次，設計任務(wù)時(shí)根據知識、技能的遞進(jìn)關(guān)系，對任務(wù)排序，逐步實(shí)施；第三，任務(wù)一定要結合課程實(shí)施階段、學(xué)生能力和生活實(shí)際，并進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化和分解，可以說(shuō)任務(wù)的選擇決定了本課程教學(xué)的質(zhì)量。任務(wù)小組確定后，要根據自己的任務(wù)制定研究方案，以保證研究活動(dòng)的連續性和明確化。研究方案一般包括：研究的目的、意義、研究的主要問(wèn)題、研究的步驟和程序、研究的具體方法等。(4)實(shí)施研究。學(xué)校和教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間保證，創(chuàng )造必要的物質(zhì)條件，并對學(xué)生進(jìn)行操作方法和利用社會(huì )資源的指導。學(xué)生通過(guò)查閱資料、研討問(wèn)題、策劃方案、訪(fǎng)談相關(guān)人員、實(shí)地考察記錄、體驗學(xué)習等方式去收集有關(guān)信息。同時(shí)小組成員之間還要經(jīng)�；ハ嘤懻�、交流和研究，進(jìn)一步完善研究方案。(5)形成報告。任務(wù)小組將收集到的資料進(jìn)行分析歸納，得出結論，以調查報告的文本作業(yè)形式上交指導老師。經(jīng)過(guò)老師的閱評之后，方可最終定稿。(6)成果交流，總結提高。各組將研究成果以PPT課件形式進(jìn)行展示，并推選一名組員向全體學(xué)生匯報，相互交流學(xué)習，每組匯報5-10分鐘，并接受聽(tīng)眾學(xué)生至少2個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)。讓學(xué)生分享別人成功的秘訣、借鑒別人失敗的經(jīng)驗的同時(shí)，不斷反思自我、總結自我，逐步明確自身的職業(yè)目標和職業(yè)定位。2.組織要求(1)任課教師必須對任務(wù)小組教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)、合理的組織，做到“學(xué)生分散實(shí)踐調研，教師全程跟蹤服務(wù)”；(2)小組作業(yè)實(shí)行組長(cháng)負責制，每位同學(xué)積極參與，明確自己在小組中的角色，承擔起自己的責任，同時(shí)積極進(jìn)行團隊合作，培養良好的職業(yè)態(tài)度。
四、結語(yǔ)
研究性學(xué)習教學(xué)方法的突出特點(diǎn)是學(xué)生自主實(shí)踐與教師培養指導相結合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方式、教學(xué)手段新穎化。在推行過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)環(huán)節中的主體作用，對學(xué)生的參與意識和成就感都具有推動(dòng)作用，初步培養了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本文是筆者在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，對“研究性學(xué)習教學(xué)”的理解，希望為推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)指導教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性，提高獨立學(xué)院教育人才培養質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。
參考文獻：
[1]柳秋華.大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)模式研究[J].理論探索，2012(12).
[2]費蘭鳳.大學(xué)生就業(yè)指導課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].長(cháng)春師范學(xué)院學(xué)報，2011(9).
[3]高再秋.慕課視域下高校思想政治理論課課堂轉型之思[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014(7).
【研究性學(xué)習教學(xué)法在就業(yè)指導課程的運用論文】相關(guān)文章：
研究性學(xué)習課程辨論文06-17
研究性學(xué)習特色課程論文04-14
新課程背景下的研究性學(xué)習論文05-16
關(guān)于視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中的運用探析論文07-05
蘇格拉底教學(xué)法在管理類(lèi)課程的運用論文07-02
就業(yè)指導課程論文參考02-17
談異步教學(xué)法的運用論文02-13
如何正確運用交際教學(xué)法論文07-07