物理教學(xué)中情感教育論述的論文
1貼近生活，妙語(yǔ)導入，激發(fā)求知
在導入新知識之前，加入學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的內容，使學(xué)生在原有知識和生活知識的基礎上，更加深透理解新知識�？梢杂�110米欄奧運冠軍劉翔，號稱(chēng)“亞洲飛人”這一大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實(shí)驗引出牛頓的自由落體；從冬奧會(huì )上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學(xué)生充分感受到物理知識就在生活當中，生活到處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的求知欲。
2引經(jīng)據典，激發(fā)情趣，得到啟迪
牛頓被掉落的蘋(píng)果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規律，日月星辰之間的相互作用引出了萬(wàn)有引力定律。歷史上更有許多知名的科學(xué)家，愛(ài)因斯坦的相對論，世界發(fā)明大王愛(ài)迪生，居里夫人發(fā)現了鐳元素等。在高中物理教學(xué)中，適時(shí)引入生動(dòng)有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和活躍學(xué)生的思維，而且可以促進(jìn)學(xué)生了解科學(xué)文化，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化的熱情，激勵學(xué)生敢于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，堅持科學(xué)研究，立志為人類(lèi)科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。
3體驗成功，充滿(mǎn)希望，發(fā)揮潛能
新課改要求學(xué)生要學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師可以設計一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生分組討論，當學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論之后，基本得出結論之時(shí)，教師趁機發(fā)動(dòng)各小組推選出表現最出色的的同學(xué)展示本組的成果，該同學(xué)根據自己的已有知識，結合小組共同研究的結果，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，體驗自己的成功。教師此時(shí)再加以適當的鼓勵，會(huì )使該同學(xué)對自己充滿(mǎn)無(wú)限希望，激發(fā)學(xué)習物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語(yǔ)言生動(dòng)，樂(lè )于接受，便于理解
速度與加速度的關(guān)系，在高中物理教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數。當存款的人越來(lái)越多時(shí)，銀行的存款數目會(huì )越來(lái)越大，這就好比加速度與速度方向一致時(shí)，加速度越大，速度就越大；當支取的人數越來(lái)越多時(shí)，銀行的存款數目會(huì )越來(lái)越少，這就好比加速度與速度方向相反時(shí)，加速度越大，速度越小。用這種方法來(lái)解釋加速度與速度的關(guān)系，學(xué)生更容易理解和接受，因為高中物理中物理量的方向問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
5關(guān)注課外，保持情感，提高興趣
在課外活動(dòng)中，成立物理興趣小組，擴大學(xué)習物理的知識面，使學(xué)生學(xué)習物理的情感得到保持。情感的產(chǎn)生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號召班上學(xué)生組成物理興趣小組，物理教師任輔導員，在課外活動(dòng)時(shí)，可以討論問(wèn)題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實(shí)驗，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和求知能力，提高了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣。我印象較深的是一個(gè)物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個(gè)溪水發(fā)電機。學(xué)生們的設想來(lái)自于山區有很多地方溪水川流不斷，可是電力設施的.架設卻非常困難，如果能夠利用溪水進(jìn)行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線(xiàn)包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過(guò)來(lái)，溪水推動(dòng)渦輪旋轉進(jìn)行發(fā)電，可以支持一個(gè)小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動(dòng)了很多學(xué)生來(lái)參加，實(shí)現了少數人帶動(dòng)多數人學(xué)習物理的目的�？傊�，教師在注重抓好知識傳授的同時(shí)，更要關(guān)注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對于提高物理教學(xué)至關(guān)重要。在高中物理教學(xué)中，尊重學(xué)生的情感，強化師生感情的協(xié)調，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激勵、鼓勵學(xué)生，注重師生情感的交流，從教學(xué)設計和教學(xué)目標的實(shí)施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高物理教學(xué)的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習物理的能力。
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