體育游戲法對初中籃球教學(xué)的應用論文
游戲是寓趣味性、教育性及運動(dòng)性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強，更有利于學(xué)生掌握競技技術(shù)和提高學(xué)生的運動(dòng)技能。與此同時(shí)，適當地運用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學(xué)生良好性格的養成。但是，在游戲法的設計和應用時(shí)，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
1游戲法設計和應用意義探究
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動(dòng)，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會(huì )導致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，調動(dòng)了學(xué)生籃球學(xué)習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長(cháng)的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會(huì )加強參與度，且更加熟悉運動(dòng)規則。在學(xué)習籃球的過(guò)程中，需要身體各個(gè)部位都要參與當中，身體的每個(gè)部位都會(huì )得到鍛煉；籃球運動(dòng)是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學(xué)生之間就會(huì )樹(shù)立團隊意識和競爭意識，從而讓學(xué)生提前學(xué)會(huì )適應環(huán)境的能力。
2游戲法應用措施
2.1準備過(guò)程
無(wú)論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時(shí)也能避免受傷。在課程開(kāi)始之前，很多教師都是簡(jiǎn)單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對此種方式已經(jīng)沒(méi)有興趣，很多學(xué)生在熱身的時(shí)候只是象征性地活動(dòng)幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習籃球動(dòng)作時(shí)出現身體不適的情況，體育游戲就是一個(gè)很好的調節興奮度和注意力的一個(gè)教學(xué)方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個(gè)熱身的游戲。舉例來(lái)講，推手比賽就是一個(gè)很好的方式，讓學(xué)生在原地面對面用手掌推力，先推動(dòng)別人者即為贏(yíng)家。也可以準備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著(zhù)椅子走動(dòng)，最后搶到椅子的就是贏(yíng)家。
2.2教學(xué)過(guò)程
籃球運動(dòng)要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過(guò)高或者形式過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì )失去興趣，失去信心。教師可以結合籃球運動(dòng)的技能特點(diǎn)，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓練特點(diǎn)的單一性，也能讓學(xué)生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，要明確本節課的教學(xué)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)本節課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線(xiàn)，將游戲設計到課程當中，最好以分組的.方式來(lái)進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時(shí)候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
2.3結束訓練
在訓練結束之后、課程結束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調整好下節課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來(lái)舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個(gè)很好的舒緩身心的方法。這時(shí)候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時(shí)候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂(lè )，帶著(zhù)學(xué)生跳節奏慢的舞蹈或者做簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作；或者借助音樂(lè )玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著(zhù)教師站成一個(gè)大圈，教師隨便喊出一個(gè)學(xué)生的名字或者指向一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就要做出抖手臂的動(dòng)作，且要一個(gè)一個(gè)地傳遞動(dòng)作，直到教師喊停為止。當然，此類(lèi)游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開(kāi)發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調能力，也能調節心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則
3.1安全是前提
安全是進(jìn)行課堂游戲設計和應用的前提條件�？紤]初中生年齡特點(diǎn)，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過(guò)于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內容設計的方法和內容存在問(wèn)題，就很容易出現受傷或者傷害他人的情況出現。因此，在體育課程游戲設計的時(shí)候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內容、場(chǎng)地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時(shí)也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現危險因素和不穩定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務(wù)是基礎
所謂服務(wù)是指體育游戲的設計時(shí)，要服務(wù)于籃球教學(xué)設計。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說(shuō)，選擇和設計游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個(gè)中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標沒(méi)有實(shí)現。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，也要在游戲的時(shí)候糾正技巧不足和姿勢問(wèn)題，解決存在的難點(diǎn)和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學(xué)內容做到適宜補充。例如在傳球練習的時(shí)候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會(huì )活動(dòng)身體的各個(gè)部位，心理狀態(tài)都能調節到適當的亢奮點(diǎn)，基本教學(xué)內容也能夠通過(guò)游戲來(lái)傳達出來(lái)。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習籃球的時(shí)候就會(huì )全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會(huì )自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會(huì )學(xué)會(huì )基本步法——滑步的學(xué)習；在投籃技術(shù)的學(xué)習時(shí)，可以根據投籃的方式、位置和距離等設計各類(lèi)的射門(mén)游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規定時(shí)間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準確性的同時(shí)調節心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點(diǎn)
游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當中，就會(huì )通過(guò)團結合作的方式，體驗快樂(lè )的同時(shí)，也能體會(huì )交往的樂(lè )趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點(diǎn)。結合籃球教學(xué)內容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過(guò)程中，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織接力運球的比賽，接力用時(shí)短者獲勝。這就要求運球時(shí)團隊之間相互協(xié)作，既能體現個(gè)人的實(shí)力，也能讓學(xué)生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結語(yǔ)
游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種運動(dòng)形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學(xué)活動(dòng)。因此，游戲法在設計和應用時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻
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