小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng )造性思維論文
【摘要】不管在什么時(shí)候，作為一項活動(dòng)，如是不能夠對人的思維有所啟發(fā)，無(wú)論它讓人覺(jué)得多么的合適，它都是沒(méi)有教學(xué)意義的。針對小學(xué)的體育課程，教學(xué)的主要過(guò)程是教師的教授以及學(xué)生的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中可以通過(guò)認真的觀(guān)察，細致的思維以及實(shí)際的操作，提高自己自主創(chuàng )新的能力。創(chuàng )新型思維，就是運用已有的知識和能力，在未知事物中加以運用，創(chuàng )造出意想不到的處理效果，從而提高自身在當今社會(huì )中的競爭力。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；創(chuàng )新性思維
那么什么是創(chuàng )新性思維呢？教育，一直以來(lái)是一門(mén)深刻的科學(xué)，需要教育工作者不斷地為之探索，同時(shí)教育又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。創(chuàng )新，就是對舊事物的“翻新”，經(jīng)過(guò)這種“翻新”，對舊事物產(chǎn)生了積極意義上的改變。教師在小學(xué)體育教學(xué)中，有意識地運用創(chuàng )新性思維對學(xué)生進(jìn)行積極的指導，只有這樣，教師培養出來(lái)的學(xué)生才有可能擁有優(yōu)良的創(chuàng )新意識，這種創(chuàng )新意識指導學(xué)生進(jìn)行積極的探索。創(chuàng )新性思維一種對事物的見(jiàn)解相當獨到的思維方式，是一種相對來(lái)講比較高級的思維活動(dòng)形式，是一個(gè)優(yōu)秀的人才應該具有的思維模式。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維呢？以下，是筆者作為一線(xiàn)教師，在教學(xué)中總結到的在小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新性思維的一點(diǎn)意見(jiàn)，與大家共勉。
一、在小學(xué)體育教學(xué)中，教師富有創(chuàng )新的思維模式是培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維的前提
體育教學(xué)中，教師不光要完成新課程標準中要求的教學(xué)任務(wù)，還要不斷地為鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維而不斷努力，這就需要教師自身也要有很強的創(chuàng )新意識，只有這樣，才能對學(xué)生起到更好的引導作用。傳統教學(xué)模式中，體育教學(xué)僅僅注重對學(xué)生體能方面的訓練，提高一些技能方面的問(wèn)題，而往往忽略了對學(xué)生思維方式上的培養。在當今的教學(xué)狀況下，依然有少數的人認為，體育教學(xué)沒(méi)有必要鍛煉學(xué)生思維方面的問(wèn)題，在我看來(lái)，這種認識是相當膚淺的，究其原因，還是對體育教學(xué)的認識不夠。正是因為他們在體育教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生體能方面的提高，而忽略了對學(xué)生思維方式的培養，才導致他們沒(méi)有認識到體育教學(xué)對學(xué)生思維方式的培養的重要性。當然，他們對學(xué)生體能方面的訓練，也僅僅是讓學(xué)生機械的重復一些動(dòng)作，絲毫沒(méi)有與眾不同的創(chuàng )新之處。例如，在常見(jiàn)的體育課程中，學(xué)生對教師教授的一些動(dòng)作，僅僅是機械的去模仿，即使是自己做錯了，也不會(huì )去思考自己為什么會(huì )做錯，或者說(shuō)是錯在哪里，這直接導致一些學(xué)生依舊按照錯誤的動(dòng)作去做，或者等待著(zhù)教師來(lái)指出他們的錯誤之處。這就是在體育教學(xué)中，教師不注重培養學(xué)生創(chuàng )新性思維的結果。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是培養學(xué)生創(chuàng )新性思維的關(guān)鍵
創(chuàng )新性思維的培養，是學(xué)生提高創(chuàng )新能力的核心，若要使學(xué)生就有超強的創(chuàng )新能力，就要從創(chuàng )新思維的培養入手。在體育教學(xué)中，教師要對教學(xué)內容進(jìn)行精確地解讀，讓學(xué)生多加練習，在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)注重培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維。教師可以通過(guò)讓學(xué)生成為體育課堂上的主體，給學(xué)生機會(huì )，讓他們對一些訓練動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )新，從而提高學(xué)生在體育課堂上的積極性。例如，在足球入門(mén)動(dòng)作的訓練中，教師可以讓學(xué)生自己結合自己已有的踢球動(dòng)作，讓他們總結出哪些動(dòng)作是需要技巧性的。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生對自己的學(xué)習內容有一個(gè)系統的理解，這樣他們訓練起來(lái)目標更加明確。而且，對于他們通過(guò)自己的知識選出的訓練動(dòng)作，他們在學(xué)習中也會(huì )有更大的興趣。在一個(gè)階段的訓練結束后，教師可以組織一次針對近期訓練任務(wù)的小比賽，這樣一方面不僅可以檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，還能調動(dòng)他們學(xué)習體育的興趣，另一方面，還可以在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。只有在適當的情境中，才能讓學(xué)生充分的施展自己的創(chuàng )新能力，并在其中發(fā)現自身的不足，不斷提高自己。
三、在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)一定的形式開(kāi)闊學(xué)生的思維對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也十分有效
在體育課堂上，教師在對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細講解的同時(shí)，注重學(xué)生思維方式的培養，讓他們的`思維留在課堂，這就需要教師通過(guò)各種方式使學(xué)生的思維方式更加開(kāi)闊，在這里，有效的方式有許多，例如，采用多媒體教學(xué)，將芝士點(diǎn)通過(guò)更直觀(guān)的方式展現給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)不同的思維方式對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶。在長(cháng)期的這種思維訓練中，學(xué)生思維的創(chuàng )新性將會(huì )有很大飛躍。教師通過(guò)這種方式，在無(wú)形中對學(xué)生的思維形成了一種訓練，讓學(xué)生的學(xué)習更加輕松。四、在小學(xué)體育教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生創(chuàng )新性思維的培養也有很重要的作用在小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間不應該有太大的距離，只有師生之間實(shí)現了“零距離”，學(xué)生在學(xué)習中才會(huì )毫無(wú)顧慮的與教師進(jìn)行交流，這種看似建的交流，實(shí)則十分重要。學(xué)生通過(guò)與教師的有效交流，一方面，可以解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，利益方面，可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習狀況更加了解，在之后的教學(xué)中教學(xué)目標也會(huì )更加明確。體育教學(xué)，無(wú)非兩個(gè)方面是教學(xué)重點(diǎn)，一是技能的學(xué)習，一是體能的訓練。兩個(gè)方面教學(xué)方式不同，培養學(xué)生創(chuàng )新性思維的方式也各不相同。思維的發(fā)生，是對問(wèn)題產(chǎn)生的困惑，窮則思辨，說(shuō)的就是這個(gè)道理。在體育教學(xué)中，學(xué)生思維的產(chǎn)生，大多是對體育學(xué)習中訓練方式的思索。對學(xué)習內容喲里疑惑之后，學(xué)生就會(huì )逐漸的學(xué)習探索，這是培養創(chuàng )新能力的第一步。通過(guò)自己認真的探究之后，教師要引導學(xué)生對自己探究到的東西進(jìn)行歸納總結，這是養成創(chuàng )新能力最核心的一步。最后，教師要指導學(xué)生針對自己歸納總結的內容進(jìn)行發(fā)散性思維，進(jìn)行豐富的聯(lián)想與想象，這是創(chuàng )新能力養成的最后一步，也是至關(guān)重要的一部分。創(chuàng )新性思維在當今教育浪潮中有著(zhù)十分重要的教學(xué)意義，它在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，還可以逐漸培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。體育教學(xué)是一種相當獨特的科學(xué)性教學(xué)、藝術(shù)性教學(xué)，創(chuàng )新性思維大大提高了這種科學(xué)性學(xué)科和藝術(shù)性學(xué)科的教學(xué)效率。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng )新性思維的培養有著(zhù)十分重要的教育意義，但是這種教學(xué)模式剛剛提出不久，實(shí)施的難度比較大，這就需要我們一線(xiàn)教師不斷地努力，讓這種教學(xué)模式有更大的推廣范圍，從而，培養出更多具有創(chuàng )新性思維的優(yōu)秀學(xué)生。
【參考文獻】
[1]徐志宏.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維[J].新課程(小學(xué)),2014.12:104
[2]余林霞.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng )造性思維培養[J].教師,2015.08:81
[3]陳綺雯.淺談小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng )造性思維的訓練[J].中學(xué)課程輔導(江蘇教師),2013.17:93
【小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng )造性思維論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng )造性思維的培養論文11-23
小學(xué)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的意義論文08-13
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用的論文02-26
小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè )體育的應用論文03-29
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應用論文10-13
創(chuàng )造性思維在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的培養論文12-03
德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透論文03-29