關(guān)于初中舞蹈教學(xué)管窺論文
一、融情于教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的思想感情
舞蹈是一種感情的抒發(fā)，一種好的舞蹈不僅能夠讓跳舞者感到身心的舒暢，感到激情的徜徉，還能夠讓觀(guān)看者感動(dòng)。這就是舞蹈感情的一種傳遞，只有練舞者有感情，寄感情于舞蹈，觀(guān)舞的人才能夠發(fā)現那一個(gè)個(gè)感動(dòng)點(diǎn)，才可以產(chǎn)生情感上的共鳴。所以在舞蹈教學(xué)中強調情感教學(xué)是非常有必要的，這不僅能夠培養學(xué)生對舞蹈的感情，更能提高他們借用舞蹈去抒發(fā)自己的感情。融情于教學(xué)，要恰到好處，用自身作為引子，去調動(dòng)學(xué)生的思想。
(1)口傳身授式教學(xué)
很多人認為舞蹈教學(xué)應該是手把手的教學(xué)，是老師將動(dòng)作做出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行模仿。其實(shí)在此過(guò)程中，老師的語(yǔ)言也發(fā)揮了很大的影響，它能夠有效地喚醒學(xué)生對舞蹈的學(xué)習欲望。比如在教學(xué)生如何練習腿的動(dòng)作的時(shí)候，老師可以用“均勻用力，讓音樂(lè )在你的腿部跳躍;逐漸伸長(cháng)你的腿，再伸展一點(diǎn)，到達最高點(diǎn)堅持一下;逐漸收緊，堅持住，大家做的很好”。用這樣一系列的語(yǔ)言來(lái)傳遞動(dòng)作的要領(lǐng)，并且在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生的心里得到放松，對學(xué)習舞蹈更加有信心。而且因為舞蹈的練習是比較勞累的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的壓力也比較大，所以老師的語(yǔ)言不要太僵硬，容易讓學(xué)生更加反感。而要親切、表達更加形象。并且老師要積極鼓勵學(xué)生，讓他們有信心去獨立完成這些動(dòng)作。如說(shuō)，我們是舞臺上最美麗的精靈;大家每個(gè)動(dòng)作只要做到位就非常優(yōu)美;大家一定要笑，將快樂(lè )表達在臉上。身授是舞蹈訓練的重要過(guò)程，也是最直接、最根本的過(guò)程。因為舞蹈的一些動(dòng)作很抽象，甚至每個(gè)人都會(huì )有不同的理解。所以要想動(dòng)作統一，就必須要老師親自示范。這樣一方面給學(xué)生一個(gè)基本的模板，另一方面也可以教學(xué)生如何去理解這里面所包含的情感。一般來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)動(dòng)作要做三遍，第一遍是包含情感的演示，第二遍是肢解的動(dòng)作，第三遍要加入語(yǔ)言的描述，將感情先用語(yǔ)言表現出來(lái)。開(kāi)始時(shí)老師可以給學(xué)生一定的思考空間，僅用手勢來(lái)表現舞蹈;增加學(xué)生可以模仿的次數，這樣不斷地鍛煉才能逐漸掌握身體的運動(dòng)規律，從模仿到創(chuàng )新;學(xué)生在了解如何表達舞蹈思想之后，就能夠依靠自己的思考去塑造舞蹈，會(huì )帶來(lái)不一樣的效果。
(2)以情動(dòng)情式教學(xué)
人生來(lái)就有對美的感知能力，即使是思維直接、簡(jiǎn)單的初中生，他們對美也有著(zhù)自己的追求。其實(shí)代溝問(wèn)題就是審美不同造成的，思考的方式不一樣自然會(huì )有不一樣的結論。因此老師在教學(xué)舞蹈之前，不妨先給學(xué)生奠定下一個(gè)情感的“基調”，讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，在這個(gè)過(guò)程中盡情想象，并鼓勵他們表達自己對音樂(lè )獨立的感受和見(jiàn)解。音樂(lè )有的激昂，有的柔和，有的有節奏感，有的則是緩慢抒情，老師要有意識地引導學(xué)生說(shuō)出這些音樂(lè )特點(diǎn)，教會(huì )他們辨別簡(jiǎn)單的音樂(lè )特質(zhì)。除了音樂(lè )之情感染舞蹈之情之外，還可以使用“眉目傳情”。眼睛是通往心靈的窗戶(hù)，舞蹈的動(dòng)作除了肢體語(yǔ)言之外，還有眼神語(yǔ)言。但是對于初中生來(lái)說(shuō)，高難度的眼神交流容易讓學(xué)生感到壓力。其實(shí)只要老師在平時(shí)逐漸強化學(xué)生對舞蹈的理解，并且老師在教學(xué)過(guò)程中注重眼神的交流，給學(xué)生做好的榜樣。這樣自然能夠增加他們對舞蹈的理解，眼部的情感自然就能夠流露出來(lái)。特別進(jìn)行強化訓練時(shí)，老師可以以印度舞為舉例，重點(diǎn)給學(xué)生看眼部眼神的變化。
二、精選教學(xué)題材，發(fā)揮學(xué)生的自主性
題材的選擇是非常重要的，因為對一個(gè)舞蹈的評價(jià)是從感性和理性?xún)蓚�(gè)方面來(lái)考量的。對于舞蹈的形體美來(lái)說(shuō)，是感性的考察;而內在的理性，則是對舞蹈意義的思考，是舞蹈本身所表達的含義和境界。每一個(gè)舞蹈都是有靈魂的，而這個(gè)靈魂一旦和觀(guān)眾產(chǎn)生了共鳴，那么就誕生了優(yōu)秀的舞蹈。若只是讓觀(guān)眾去欣賞形體之美，則過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)深意，更不能給觀(guān)眾觸碰心靈的感覺(jué)。而這些種種都是建立在好的選題和立意的基礎之上，有了靈魂才能跳出優(yōu)美而心動(dòng)的舞姿。
(1)選材具有時(shí)代精神
舞蹈也是具有時(shí)代氣息和特色的，也應當是在時(shí)代的前段跳躍的。而初中生的舞蹈教學(xué)雖然是基礎性的教學(xué)，但是因為學(xué)生的喜好和興趣會(huì )隨著(zhù)時(shí)代而發(fā)生變化，所以多做改變，緊隨時(shí)代步伐是非常明智而有效的。因此老師在選擇教學(xué)題材的時(shí)候，要與時(shí)代接軌，多找一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西，或者是融入一些時(shí)代元素，讓舞蹈從立意到形體都能夠體現時(shí)代精神和創(chuàng )新意識。
(2)深化選材意義
舞蹈就像是一個(gè)精靈，它表達著(zhù)舞蹈者的心思，也表達著(zhù)編舞者和立意者的思想。因此老師在教學(xué)之初就應該給學(xué)生樹(shù)立這樣的思想，從深處去挖掘學(xué)習舞蹈的意義。深化選材的意義是為了彰顯舞蹈的人文魅力，為了體現舞蹈教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。另外，即使是做深遠的立意，也必須符合初中生的世界觀(guān)，保證在他們的思想范圍內能夠理解。否則過(guò)于“高大上”，可能也只是空談。
(3)學(xué)生自主選擇
學(xué)生們有不同的性格特點(diǎn)，有的溫柔、有的偏于急躁、有的喜歡安靜、有的則更加熱衷于熱鬧。而這些都是他們選擇何種題材的舞蹈的一個(gè)基本的考察依據，讓一個(gè)性子急的人去跳較為緩慢的.舞蹈，可能他們本身也是難以習慣的。所以老師可以多給學(xué)生幾種題材的舞蹈，然后讓學(xué)生根據自己的喜好進(jìn)行選擇。這樣他們能夠選擇更是適合自己的舞蹈，也能夠培養學(xué)習舞蹈的積極性，不會(huì )因為課業(yè)的壓力而將其作為一種負擔。而且目前的初中生都有自己的主見(jiàn)，他們關(guān)注的東西也非常廣泛，從國際音樂(lè )到古典音樂(lè )，從民族舞蹈到國際舞蹈形式，他們都有所關(guān)注。這樣一來(lái)，他們更喜歡多元化的舞蹈形式，對自己想要進(jìn)行的舞蹈也有自己的看法。讓他們自己選擇既能夠提高他們的自主性，又能夠幫助他們擁有自己的主見(jiàn)，對他們將來(lái)在舞蹈方面的發(fā)展有很大的幫助。
三、嚴格訓練過(guò)程，每個(gè)動(dòng)作都要標準科學(xué)
(1)標準化舞蹈動(dòng)作
舞蹈動(dòng)作只有做到位才能夠表現出那種美麗，才能更具吸引力。特別是在初中舞蹈的教學(xué)階段，基礎教學(xué)更加要嚴把關(guān)，這樣才利于學(xué)生后來(lái)的舞蹈學(xué)習。老師要將每個(gè)動(dòng)作做標準的示范，并且給每個(gè)學(xué)生指正，保證每個(gè)細微的動(dòng)作、每個(gè)細節都得到完善。
(2)實(shí)現互幫式教學(xué)
舞蹈可以是集體的活動(dòng)，也可以是個(gè)人美的展示。但是學(xué)習的過(guò)程卻是相互合作、相互促進(jìn)的。因為每個(gè)人對自己的舞蹈動(dòng)作都難以看到完全，即使是有一面鏡子也難以看到各個(gè)角落。所以實(shí)現互幫式教學(xué)，同學(xué)之間可以相互指正，相互完善。同組的同學(xué)就是觀(guān)眾，是我們舞蹈的欣賞者，所以他們的意見(jiàn)要更加客觀(guān)和恰當一些。
(3)比賽刺激競爭
舞蹈學(xué)習雖然是一種自愿的學(xué)習，而且和天分也有關(guān)系，但是同樣和后天的努力是分不開(kāi)的。采用競爭制度進(jìn)行舞蹈教學(xué)，增加競爭的激烈程度，促使學(xué)生不斷突破自我。而且舞蹈是具有創(chuàng )新和實(shí)踐意義的，如果學(xué)生只是拘于教學(xué)內容，很難提升自己的能力。采用競爭的形式，促使他們不斷創(chuàng )新，讓自己的舞蹈更具競爭力，舞蹈境界自然而然就得到提高了。
(4)分層次教學(xué)
舞蹈是一種藝術(shù)，是身體的藝術(shù)，所以和天賦有較大的關(guān)系。而初中教學(xué)又是舞蹈的基礎教學(xué)，不能夠只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，要綜合考慮，進(jìn)行分層次教學(xué)。老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，對有舞蹈天賦的學(xué)生做較高的要求，并且給他們提高舞蹈難度;能力中等的同學(xué)，可以增加他們的舞蹈量，讓他們有穩定的提高;而對于那些肢體協(xié)調能力過(guò)差的同學(xué)，要降低他們的要求，打實(shí)他們的基本功，并且用適當的語(yǔ)言鼓勵他們，更加注重讓他們體會(huì )舞蹈的境界。
總之，初中舞蹈教學(xué)作為基本教學(xué)有其重要的意義，管窺其教學(xué)方法只能夠從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)中心等幾個(gè)方面來(lái)看。而且隨著(zhù)新課標的逐漸展開(kāi)，舞蹈作為人文教育得到更加廣泛的重視，從學(xué)校到家長(cháng)，都希望孩子能夠在這個(gè)方面有所施展。老師要正確把握家長(cháng)的這些期望，給學(xué)生的舞蹈教學(xué)做最恰當和符合個(gè)人實(shí)際的指導。
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