案例教學(xué)法在體育人文社會(huì )學(xué)的應用論文
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)我國新課程改革的不斷深入，很多以前被教師和教育部門(mén)忽視的學(xué)科開(kāi)始慢慢興起。在當今社會(huì )的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的的人意識到教學(xué)不僅僅是理論性的，而是應該將人文與實(shí)際能力相結合，因此，體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科就在當前的教學(xué)過(guò)程中具有重要的作用。在這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)方式都難以滿(mǎn)足課程發(fā)展的要求，而案例教學(xué)法則能夠從課程實(shí)際出發(fā)，體現出體育人文社會(huì )學(xué)的綜合性能。本文主要就體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科中對案例教學(xué)法的應用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探析。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；體育人文社會(huì )學(xué)；應用
體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科的興起發(fā)生在近幾年，它的興起可以說(shuō)使得教育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，極大地滿(mǎn)足了當代社會(huì )對教育的需求，并且在課程開(kāi)展過(guò)程中能夠有效調動(dòng)學(xué)生的綜合性思維，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。很多教師在開(kāi)展體育人文教學(xué)的過(guò)程中，并不能采取正確的教學(xué)方式，導致教學(xué)效果達不到預期，案例教學(xué)法就是在這種情況下得以發(fā)展的，教育工作者發(fā)現其在體育人文社會(huì )學(xué)教學(xué)過(guò)程性的應用是能夠起到有效作用的，從而使得教學(xué)能夠穩定開(kāi)展。
1體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及進(jìn)行案例教學(xué)的必要性
1.1體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科不僅是一種體育課程，它的提出是在傳統的體育課程教學(xué)的基礎上進(jìn)行社會(huì )學(xué)、自然學(xué)及技術(shù)科學(xué)的研究，旨在利用這些理論性研究對體育教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行科學(xué)化的管理，從而提升體育課程教學(xué)的效率。這門(mén)學(xué)科顧名思義就是將體育與社會(huì )活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)，它的內容是非常多的，其中最基礎的就是體育原理和體育社會(huì )學(xué)，另外還包括健身學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營(yíng)等，這些都是將體育與社會(huì )活動(dòng)進(jìn)行有效結合的課程內容。就學(xué)科的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，它主要往體育經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )體育發(fā)展及體育法制建設等方向發(fā)展，這是這門(mén)學(xué)科作為一種具有社會(huì )性質(zhì)的體育教學(xué)的主要特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中就需要將它與一般的體育教學(xué)區別開(kāi)來(lái)。
1.2案例教學(xué)法在體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科中應用的必要性
在當前的體育人文社會(huì )學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者對它的研究還是具有很大的發(fā)展和想象空間，因為它是近幾年才在部分地區開(kāi)始實(shí)行的學(xué)科教學(xué)。對于這種新興的并且綜合性又比較強的學(xué)科就應該應用綜合手段開(kāi)展教學(xué)，體育人文社會(huì )學(xué)本身是與社會(huì )活動(dòng)有非常密切的關(guān)聯(lián)的，案例教學(xué)法作為一種同樣綜合性較強并且能夠結合真實(shí)的社會(huì )活動(dòng)和實(shí)踐的教學(xué)方式，在體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科中的應用就能夠使得學(xué)生利用自身的生活和社會(huì )經(jīng)驗對理論知識有更加詳細的了解。綜合性知識的教學(xué)結合社會(huì )活動(dòng)相關(guān)內容可以在一定程度上打開(kāi)學(xué)生的思維，使其在課程本身意義的基礎上加上自己獨特的理解，并且能夠投身于理論知識學(xué)習過(guò)程中，將其當做一種社會(huì )技能和實(shí)踐，這對提升學(xué)生的綜合技能是有較強的現實(shí)意義。
2教學(xué)案例的開(kāi)發(fā)
2.1教學(xué)情境的應用
在開(kāi)發(fā)教學(xué)案例的過(guò)程中，首先就需要明確其作為一種教學(xué)方式的重要性。就一般的情況來(lái)說(shuō)，在體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科中應用的教學(xué)案例是需要以情境設置為基礎的，很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中并不能較快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，而情境的應用則能夠使得學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下投入到學(xué)習過(guò)程中，這對于綜合性課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種取得教學(xué)效果的最佳方式。在開(kāi)發(fā)教學(xué)案例的過(guò)程中，相關(guān)教育工作者需要利用學(xué)生熟悉的社會(huì )活動(dòng)和理論知識，將其帶入教學(xué)情境中，從而達到提升體育人文社會(huì )學(xué)教學(xué)效果的作用。
2.2多角度思考
教師在應用案例教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要明確自己尋找的`案例的內容，并且在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中還需要多角度地分析案例，讓學(xué)生能夠從多方面看待和理解教學(xué)內容。雖然在當前的教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂地位發(fā)生了一定程度的改變，但是在體育人文社會(huì )學(xué)這種綜合性較強并且對教師專(zhuān)業(yè)能力要求非常高的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在應用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師依然是作為主體存在的。教學(xué)案例實(shí)現其價(jià)值的方式就是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行一定程度的體現，并且最終取得有效的結果，這種價(jià)值實(shí)現的前提，就是教師要嚴格把握案例的重點(diǎn)，在實(shí)踐過(guò)程要從不同的角度審視自身的教學(xué)方式，并且教師要針對案例教學(xué)對自己的經(jīng)歷進(jìn)行反思，給學(xué)生提供真實(shí)并且距離較近的案例，從而提升課程教學(xué)的真實(shí)感受。
2.3教育目標的實(shí)現
針對體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然應用案例教學(xué)法能夠提升教學(xué)效果，但是這也是有一定的條件和前提的。當前，我國在開(kāi)發(fā)教學(xué)案例這方面，資源相對來(lái)說(shuō)還是比較匱乏，因此在進(jìn)行案例教學(xué)的過(guò)程中就需要選擇合理的案例，使其能夠符合學(xué)科教育的目標。案例教學(xué)法本身是具有較強的多變性的，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就要對這種多變性進(jìn)行控制，雖然教師的教學(xué)具有多種目標定向，但是在應用案例教學(xué)法開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)時(shí)，教師就要把握案例教學(xué)和體育人文社會(huì )學(xué)連結的關(guān)鍵，從而實(shí)現教育目標。
2.4提升案例研究和開(kāi)發(fā)的積極性
體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科中的案例研究自課程開(kāi)展以來(lái)就被視為學(xué)術(shù)界的研究重點(diǎn)，但是在實(shí)際研究案例的過(guò)程中，部分研究人員持有的態(tài)度是比較懷疑的，因為這項研究的經(jīng)驗有限，并且是一種新興的學(xué)科，因此在學(xué)術(shù)界就會(huì )出現較多質(zhì)疑的聲音。在已經(jīng)開(kāi)展體育人文社會(huì )學(xué)這門(mén)課程的學(xué)校中，大部分都是將其放在層次比較低的學(xué)院，因為這種經(jīng)驗性和實(shí)踐性的學(xué)科在很多學(xué)校都是被排斥的，部分教育工作者認為其在學(xué)校中的開(kāi)課并不能給學(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的學(xué)習成果，甚至對學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有根本的意義。要改變這種認知，最基本的就是讓課程研究人員清楚地認識到這門(mén)學(xué)科對學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，并且需要引起學(xué)校的重視，提升案例研究人員的積極性，使得案例研究和開(kāi)發(fā)能夠更上一層樓。
3案例教學(xué)的具體方法
3.1啟發(fā)誘導
在開(kāi)展人文社會(huì )學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應用案例教學(xué)法要求教師明確教學(xué)的具體方式，只有應用正確的教學(xué)方式才能達到教學(xué)目的，實(shí)現教學(xué)目標。案例教學(xué)法的教學(xué)重點(diǎn)并不是對學(xué)生進(jìn)行單純的課堂教學(xué)，而是對學(xué)生進(jìn)行一定程度的啟發(fā)誘導，這既是區別于傳統教學(xué)的地方，也是案例教學(xué)法的特點(diǎn)。教師在體育人文社會(huì )學(xué)教學(xué)過(guò)程中應用案例教學(xué)法要充分應用學(xué)科特點(diǎn)發(fā)揮出案例教學(xué)法的作用，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行誘導，開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合性思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，當代學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中大多喜歡和同學(xué)一起討論自己地觀(guān)點(diǎn)，并且通過(guò)相互交流提升自己對課程的理解，教師就可以通過(guò)這種方式的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中給予一定的誘導，從而提升學(xué)生之間的討論效果。
3.2精選案例
案例教學(xué)法的應用在于“精”，而不在于“多”，這是教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要明確的一點(diǎn)。雖然體育人文社會(huì )學(xué)學(xué)科具有較強的綜合性，但是在應用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還是應該避免一些內容過(guò)于繁雜的案例，而應該遵從案例教學(xué)法的案例挑選原則，選取一些內容豐富但是不繁雜，并且篇幅比較精悍的案例。
4結語(yǔ)
綜上所述，案例教學(xué)法在體育人文社會(huì )學(xué)科中的應用對課程教學(xué)的開(kāi)展是有重要作用的，在應用案例教學(xué)法的過(guò)程中教師要結合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現案例應用的目的，采取正確的方式開(kāi)展教學(xué)，達到體育人文社會(huì )寫(xiě)學(xué)科的綜合性目標，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。
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