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我國職業(yè)教育辦學(xué)效果探析論文
一、職業(yè)教育現狀
近年來(lái)我國積極推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域人才體系建設，在專(zhuān)業(yè)人才培養方面積極推進(jìn)校企合作與工學(xué)結合等產(chǎn)學(xué)研結合模式，推動(dòng)了課程設計與教學(xué)內容、方法改革等，改善了人才培養模式，提升了人才培養質(zhì)量。促進(jìn)了高職院校就業(yè)率水平的提高，高職院校學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度也顯著(zhù)上升，說(shuō)明職業(yè)教育領(lǐng)域改革實(shí)踐帶來(lái)了諸多有益影響。但是同時(shí)我們也要注意到，職業(yè)教育人才培養方面還存在許多不足，比如：未完全對接當前社會(huì )人才缺口，高級專(zhuān)業(yè)人才缺乏，專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識技能與崗位對接不夠緊密，教學(xué)方法與內容過(guò)于偏重理論性知識，中高職教學(xué)銜接不暢通，學(xué)生創(chuàng )新和探索能力有待進(jìn)一步提升等，這些無(wú)疑是制約當前職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的攔路虎，是職業(yè)教育領(lǐng)域內有待解決的問(wèn)題。
二、社會(huì )需求與人才培養
對接當前社會(huì )需求，做好職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養工作,需要積極推進(jìn)當前職業(yè)教育改革，進(jìn)一步提升人才培養質(zhì)量。當前我國設定了多元化人才培養、高級技工培養、創(chuàng )新培養等職業(yè)教育發(fā)展目標,以傳承知識與技能、促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng )業(yè)為兩大指導原則，提倡人才培養與社會(huì )需求相對接，滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步發(fā)展中龐大的人才缺口。面對當前職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的諸多難題，職業(yè)教育要遵循產(chǎn)學(xué)研相結合的發(fā)展理念，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程設計與設置及社會(huì )人才需求缺口相對接，創(chuàng )新人才培養模式，建立良好的課程銜接體系，提升教育信息化水平，以充分滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求。職業(yè)教育的最終目標是為了提升人才質(zhì)量，滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )進(jìn)步發(fā)展需求，職業(yè)教育通過(guò)創(chuàng )新人才培養模式、全面銜接課程體系與提升教學(xué)信息化水平等途徑可實(shí)現的目標。
�。ㄒ唬┤瞬艅�(chuàng )新模式
推進(jìn)人才創(chuàng )新模式。職業(yè)教育領(lǐng)域人才培養模式的創(chuàng )新意味著(zhù)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求針對性培養高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)者，滿(mǎn)足社會(huì )與市場(chǎng)人才缺口。人才模式創(chuàng )新中要堅持工學(xué)結合、校企合作指導方針，適應國家政策改變與社會(huì )發(fā)展需求，遵循職業(yè)教育規律原則和技術(shù)人才培養規律，堅持理論實(shí)踐相結合的發(fā)展方針，改革人才培養模式，做到就業(yè)與創(chuàng )業(yè)、技術(shù)與品德的全面發(fā)展。在教育中要加大學(xué)生實(shí)踐比例，創(chuàng )新崗位學(xué)習考核方式，以多元化評價(jià)方式為原則考核學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況，尤其要與各行各業(yè)創(chuàng )新發(fā)展實(shí)踐相配合，做到與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)企業(yè)、工廠(chǎng)積極參與到人才的對口培養的環(huán)節中來(lái)。另外，還要積極推進(jìn)學(xué)業(yè)資格證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的雙證書(shū)制度貫徹實(shí)施，從專(zhuān)業(yè)技能培養、知識掌握、職業(yè)資格認證等多個(gè)角度完成學(xué)生求學(xué)期間對口專(zhuān)業(yè)一條龍發(fā)展服務(wù)。建立產(chǎn)教融合的人才培養模式。在產(chǎn)教融合模式下，職業(yè)教育要強化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗證知識，在學(xué)習過(guò)程中印證實(shí)踐，做到理論認知、感性認知、理性實(shí)踐的和諧統一。教學(xué)中要根據教學(xué)培養目標、教學(xué)內容、職業(yè)活動(dòng)內容、活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)過(guò)程等有針對性的進(jìn)行人才培養的創(chuàng )新探索。比如：職業(yè)課程中可根據某專(zhuān)業(yè)實(shí)際應用的設備、制造工藝、生產(chǎn)流程等情況，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,與企業(yè)開(kāi)展定向課題研究，針對技術(shù)、工藝、設備等特點(diǎn),有針對性引導學(xué)生參與實(shí)踐教育探索活動(dòng)，使學(xué)生比較熟練的掌握有關(guān)專(zhuān)業(yè)的必備知識與技能水平，在后續實(shí)踐中踐行工學(xué)模式，通過(guò)案例教學(xué)把握自身知識與技能水準，需要注意的是，人才培養模式創(chuàng )新中實(shí)踐教學(xué)模式改革是重點(diǎn)，要做到專(zhuān)業(yè)與崗位對接、課程內容與職業(yè)標準對接、專(zhuān)業(yè)學(xué)目標與任務(wù)內容對接、考核標準與評價(jià)內容對接等，將教學(xué)實(shí)踐方便學(xué)習鍛煉計劃的制定。與技術(shù)推廣開(kāi)發(fā)、社會(huì )服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐等高度聯(lián)合，處理好學(xué)與用的關(guān)系。在積極推進(jìn)雙證書(shū)制度的基礎上，還要廣泛開(kāi)展職業(yè)技能競賽活動(dòng)，利用新知識、新技術(shù)、新工藝影響力拉近學(xué)生和真實(shí)就業(yè)、真實(shí)崗位之間距離，建立校際、校企交流平臺，推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革。
�。ǘ┙∪n程銜接體系
健全課程銜接體系。職業(yè)教育改革發(fā)展是為了扭轉以往135低端技術(shù)人才培養現狀，向社會(huì )輸送更多具有高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平的勞動(dòng)者，課程體系設置要在充分調查社會(huì )需求基礎上,結合學(xué)校的能力,科學(xué)合理構建教學(xué)課程。一是要推動(dòng)行業(yè)發(fā)展與教育課程相銜接，讓學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)當前發(fā)展現狀與實(shí)際，在實(shí)踐中掌握崗位新需求，配合新課程體系、全面評價(jià)教學(xué)結果。二是職業(yè)教育領(lǐng)域中高職教學(xué)課程、要與人才培養規劃銜接，從課程內容設置、課程評價(jià)、教學(xué)培養目標、教學(xué)方法等多個(gè)角度入手，確保中高職形成特色鮮明、對接緊密的動(dòng)態(tài)課程體系，實(shí)現中高職教育和諧統一發(fā)展。三是全程貫穿素質(zhì)教育理念，以全面培養人才綜合素質(zhì)為目標，挖掘內在潛力，樹(shù)立德智體美勞綜合培養目標，在教育過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力，優(yōu)化知識結構，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)步發(fā)展需求，為未來(lái)就業(yè)提供知識、技術(shù)和情感三方面保障。職業(yè)課程教育體系的有機銜接,首先要做到專(zhuān)業(yè)課程設計與國家經(jīng)濟社會(huì )轉型發(fā)展要求相銜接，在校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合模式下，推動(dòng)行業(yè)組織及時(shí)發(fā)布新型人才培養需求，及時(shí)更新教學(xué)內容，依據本行業(yè)人才需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息,實(shí)現人才培養與市場(chǎng)的結合;其次是形成與職業(yè)標準、行業(yè)標準銜接緊密的專(zhuān)業(yè)教育體系，滿(mǎn)足經(jīng)濟進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)革新需求，形成國家職業(yè)標準，在教學(xué)內容中制定相對應的管理辦法，在穩步實(shí)踐中形成規范化制度，強化落實(shí)人才培養規范。再次是中高職人才培養銜接要符合當前職業(yè)教育體系改革需求，滿(mǎn)足人才培養升級模式下各規范與原則的變更，從學(xué)制、專(zhuān)業(yè)設置、課程內容等多個(gè)角度解決深造途徑不暢、深造環(huán)境不佳等問(wèn)題，解決以往銜接中存在的脫節、斷層與重復等問(wèn)題，形成實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新職業(yè)教育體系。最后是素質(zhì)教育實(shí)施中，要始終堅持以人為本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和職業(yè)教育規律，培養綜合素質(zhì)全面發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì )需求的新型人才。
�。ㄈ┨嵘虒W(xué)信息化水平
提升教學(xué)信息化水平。信息化是當前多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)行業(yè)的重要發(fā)展目標，職業(yè)教育領(lǐng)域教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)目標也要從提升信息化水平入手，順應當前發(fā)展潮流，應用信息技術(shù)更好的服務(wù)人才培養和行業(yè)發(fā)展。教學(xué)中，一是要積極應用信息技術(shù)推動(dòng)資源的共建共享，利用優(yōu)質(zhì)資源全面服務(wù)職業(yè)教育領(lǐng)域人才培養機制建設，實(shí)現全覆蓋，二是要積極開(kāi)展信息化教學(xué)，改造傳統教學(xué)弊端，培養學(xué)生獨立自主學(xué)習能力，在教育學(xué)的過(guò)程中逐步提升自身水平，三是要從教師入手全面提升其專(zhuān)業(yè)素養，將信息化技術(shù)應用作為教師職業(yè)技能考核的重要依據，滿(mǎn)足信息化教學(xué)需求，達到培養新型人才的目的。職業(yè)教育信息化水平提升要首先從建立優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源入手，利用國家、政府、校企聯(lián)合、校際聯(lián)合、社會(huì )支持等優(yōu)勢建立優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)基礎資源，配合地方特色職業(yè)教育體系展開(kāi)教學(xué)，并以國家、政府、行業(yè)牽頭打造配套課程仿真訓練系統，推進(jìn)數字化和信息化資源的擴散與應用，切實(shí)為培養人才提供支持。利用信息技術(shù)改造職業(yè)教育課程教學(xué)，要始終以滿(mǎn)足職業(yè)人才培養目標、挖掘學(xué)生內在潛力為準則，從教學(xué)內容、方法、模式等入手，以技術(shù)支持革新。另外，還可積極在國際、國內、地方籌辦各類(lèi)信息化教學(xué)大賽，探索職業(yè)教育信息化教學(xué)的新模式，交流有益教學(xué)經(jīng)驗，改變教師思維與教學(xué)手法，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，利用信息技術(shù)服務(wù)職業(yè)教學(xué)水平的提升、教學(xué)手段的多元化，讓師生均獲益。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在職業(yè)教育人才培養探索中，要充分研究社會(huì )需求，做好對接工作,順應當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展潮流，通過(guò)建立產(chǎn)教融合的人才培養模式、有機銜接職業(yè)課程教育體系、提升信息化教學(xué)水平等,進(jìn)一步提高高職教育質(zhì)量，全面實(shí)現新型人才培養目標，更好的服務(wù)社會(huì ),培養更多社會(huì )所需要的專(zhuān)業(yè)人才。
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