中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議解析論文
隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展和壯大，中學(xué)體育教育也逐漸的被越來(lái)多的學(xué)校和家長(cháng)所重視，在一定程度上給中學(xué)體育教育提供了重要的創(chuàng )新環(huán)境。但就目前而言，中學(xué)體育教育還存在著(zhù)一些不足之處，嚴重制約了中學(xué)體育教育的快速發(fā)展，因此，本文主要分析中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題，并提出合理的改進(jìn)建議，進(jìn)而提高中學(xué)體育教育水平。
中學(xué)體育教育對學(xué)生的健康成長(cháng)具有非常重要的作用和意義，從學(xué)生的心理健康的角度上看，中學(xué)體育鍛煉是學(xué)生釋放學(xué)習壓力的重要方式，學(xué)生可以通過(guò)適當的體育鍛煉調節學(xué)習中帶來(lái)的負面情緒，為學(xué)生的心理健康提供了重要的保障。從學(xué)生的身體健康的角度上看，中學(xué)體育教育可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并通過(guò)籃球和足球等體育鍛煉培養學(xué)生的社交能力以及團結合作能力，使得學(xué)生形成積極開(kāi)朗，不畏挑戰的性格，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
一、中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題
就目前而言，中學(xué)體育教育還存在一些不足之處，在一定程度上影響了中學(xué)體育教育水平，不利于中學(xué)體育教育作用的充分發(fā)揮。其具體表現在以下幾方面：第一，教育理念比較落后。目前，大多數學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生文化成績(jì)的提升，忽視了中學(xué)體育教育，導致學(xué)生普遍身體素質(zhì)差，只要運動(dòng)量大就會(huì )出現嘔吐、暈倒等現象的.發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身體健康發(fā)展和長(cháng)遠全面發(fā)展。第二，教學(xué)方式單一。中學(xué)體育教學(xué)模式的單一化，教師就本節課的主要知識進(jìn)行講解，然后向學(xué)生示范，最后學(xué)生就教師的示范動(dòng)作進(jìn)行操作，教師則在一旁加以指導。這樣的教學(xué)模式更加注重教師在教學(xué)中的地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習感受和接受程度，從而使得學(xué)生喪失對體育教學(xué)的興趣，嚴重影響了中學(xué)體育教學(xué)的有效性，使得中學(xué)體育教育失去了本身的教育意義和作用，不利于學(xué)生在體育領(lǐng)域的發(fā)展[1]。
二、中學(xué)體育教育進(jìn)行創(chuàng )新和改進(jìn)的有效路徑
(一)樹(shù)立正確的教育理念
思想決定行動(dòng)，為了提高中學(xué)體育教育水平，首先，學(xué)校要重視體育教育，合理的進(jìn)行課程設置，和語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科處于相同地位，進(jìn)而提高學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)以及教師對中學(xué)體育教育的重視，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)內容和教學(xué)方式進(jìn)行有效的監督，使得教師對中學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行深入的探究，提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性。其次，體育教師要樹(shù)立正確的教育理念，重視體育教學(xué)，杜絕體育課讓學(xué)生自由活動(dòng)，不加以任何指導的現象，教師要積極參與到中學(xué)體育教育中，及時(shí)更新中學(xué)體育教育理念，從而緊跟現代化教育理念的發(fā)展趨勢，促進(jìn)中學(xué)體育教育的健康發(fā)展。最后，學(xué)生要重視體育鍛煉，在體育課堂上要集中注意力，積極參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中去。在課后也要加強體育鍛煉，在促進(jìn)身心健康的同時(shí)也結交到更多的朋友，豐富學(xué)生的學(xué)習生活和娛樂(lè )生活[2]。
(二)實(shí)現中學(xué)體育教學(xué)的多樣化
多樣化的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生對教學(xué)的興趣，是中學(xué)體育教學(xué)提高教學(xué)效率的重要途徑，直接影響著(zhù)學(xué)生以及中學(xué)體育教育的可持續發(fā)展。由于傳統體育教學(xué)觀(guān)念的影響，雖然中學(xué)體育教育已經(jīng)逐漸受到重視，但在教學(xué)方法上依舊采用單一的教學(xué)模式，多樣化教學(xué)只是流于表面，嚴重影響了中學(xué)體育教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)方法的多樣性對中學(xué)體育教學(xué)具有非常重要的意義和作用，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目的的實(shí)現[2]。
(三)重視理論教育
在中學(xué)體育教育中實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)設計不合理，出現重實(shí)踐、輕理論的情況。在每學(xué)期50個(gè)左右的體育課學(xué)時(shí)中，理論學(xué)時(shí)只有5%左右，也就是一學(xué)期2-4個(gè)學(xué)時(shí)，中學(xué)體育教育在缺少理論引導的情況下盲目實(shí)踐，影響了中學(xué)體育教育的效果和水平。因此，教師在教學(xué)設計中要均衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使得理論教學(xué)充分發(fā)揮出對體育實(shí)踐的引導作用，進(jìn)而提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)中學(xué)體育教育的健康發(fā)展。另外，有些學(xué)校和家長(cháng)擔心學(xué)生的體育鍛煉的過(guò)程中受到傷害，從而不敢讓學(xué)生參加體育課程的劇烈運動(dòng)。針對這一問(wèn)題，我國的教育部門(mén)要加強政策的引導，完善學(xué)校的體育保障措施。并且教育部門(mén)也正在著(zhù)手組織對于學(xué)校體育運動(dòng)的傷害風(fēng)險的管理措施，進(jìn)一步完善學(xué)校的體育保險制度，從而保障學(xué)生的人身安全[3]。
三、結束語(yǔ)
本文主要通過(guò)對中學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)意見(jiàn)的分析，讓我們知道了現階段中學(xué)體育教育在教育理念和教育方式方面存在一些問(wèn)題，本文主要提出樹(shù)立正確的教育理念、實(shí)現中學(xué)體育教學(xué)的多樣化、重視理論教學(xué)、完善體育保障措施等方式，從而有效提升中學(xué)體育教育水平，實(shí)現學(xué)生身心的健康發(fā)展。
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