學(xué)前幼兒良好習慣的糾正建議論文
針對學(xué)前幼兒不良行為習慣的幾點(diǎn)建議
（一）加強中華民族傳統美德教育以感染幼兒
中華民族傳統文化源遠流長(cháng)，文化中所蘊含的思想是值得我們繼承并發(fā)揚光大的。其中，道德文化不僅僅是中華民族寶貴的精神財富，與此同時(shí)對幼兒的道德教育也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。中國歷史上不缺乏有關(guān)仁、義、禮、智、信的典故，如孔融讓梨、司馬光砸缸等等。尊老愛(ài)幼、明禮誠信等傳統道德觀(guān)念一直以來(lái)都是被中華民族視作人生價(jià)值觀(guān)的標準，加強對幼兒的中華民族傳統美德教育可以為幼兒正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立奠定一定的基礎。
（二）加強深厚師生感情的培養
當今，大多數都是獨生子女，因此，每個(gè)父母對自己的孩子加以無(wú)微不至的照顧，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。這些在家中當慣了“皇帝”與“公主”的孩子們大多都是以自我為中心，繼而缺乏集體觀(guān)念和群體意識。所以，幼兒教師應該同家長(cháng)一樣，注重與幼兒之間的情感培養。在教師眼里，每個(gè)孩子應該都是單純可愛(ài)的。每天陪在孩子身邊，本就可以擁有許多與孩子親近的機會(huì )，教師要充分利用這些機會(huì )，發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)心幼兒的生活與學(xué)習，用自己的行為、語(yǔ)言來(lái)感化孩子。孩子們是最單純的，相互關(guān)心并非難事。當孩子體會(huì )到教師的關(guān)心，他們會(huì )以自己的方式來(lái)回應教師。
（三）采用靈活多樣的教學(xué)方式
若要對幼兒的不良品德進(jìn)行有效矯正，教師就需要對其共同特點(diǎn)予以充分重視，與此同時(shí)還要與幼兒的個(gè)體差異相結合，從而做到有的放矢�？傊�，教師要根據每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。所以，教師要積極與孩子溝通，充分了解孩子們的生活習慣、學(xué)習狀況以及性格，做出細致的分析以便于采取最為有效的教學(xué)方法，做到對幼兒的分層教育。
（四）加強與家長(cháng)的溝通及相互配合
教師應該積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通并尋求家長(cháng)的配合。在家長(cháng)接送孩子的過(guò)程中，教師便可以與家長(cháng)進(jìn)行溝通，促使家長(cháng)充分意識到家庭教育的重要性，使之能夠為孩子樹(shù)立良好的行為習慣典范。與此同時(shí)，還要適當勸解家長(cháng)不要對孩子過(guò)于溺愛(ài)。作為幼兒教師，我們應該協(xié)助家長(cháng)為孩子構建一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
（五）加強幼兒自尊心及集體榮譽(yù)感的'培養
自尊心以及集體榮譽(yù)感的培養能夠有效幫助幼兒克服自身缺點(diǎn)，并成為他們努力上進(jìn)的動(dòng)力。重視幼兒自尊心的培養來(lái)幫助其克服自身缺點(diǎn)的主要原因在于通過(guò)自尊心讓幼兒形成對自我的重視，否則一味地批評與指責有時(shí)候會(huì )起到反作用，使幼兒漸漸產(chǎn)生“破罐破摔”的態(tài)度或其他對立情感。集體榮譽(yù)感培養是為了讓幼兒意識到自己對于一個(gè)集體存在的意義，重視自己的同時(shí)自然會(huì )不斷地去完善自己。
總之，幼兒們的學(xué)前教育需要家長(cháng)、教師以及幼教機構的共同努力，形成密切的配合，從而為孩子們良好習慣的養成創(chuàng )造良好的環(huán)境。
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