幼教基礎體操的重要意義的論文

　　1、引言

　　幼兒基本體操在幼兒全面素質(zhì)教育中起著(zhù)舉足輕重的作用。運動(dòng)醫學(xué)專(zhuān)家的研究表明，體操可提升孩子的身體發(fā)育水平，是項行之有效的體育運動(dòng)。通過(guò)幼兒基本體操鍛煉可以建立和塑造幼兒良好的形體，培養幼兒端莊的體態(tài)和高雅的氣質(zhì)、培養孩子們良好的群體意識和團結協(xié)作的精神，樹(shù)立較強的榮譽(yù)感和自信心、培養孩子們內在的堅毅、勇敢、沉著(zhù)、機敏等優(yōu)良品質(zhì)，而且通過(guò)一定時(shí)間的訓練、表演或比賽，可以使孩子們廣泛接觸社會(huì )，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。幼兒基本體操鍛煉的根本目的是增強幼兒體質(zhì)。隨著(zhù)全民健身熱潮的進(jìn)一步深入，對終身體育的廣泛重視，以及多元化文化的滲透影響。重視和培養幼兒良好形體、優(yōu)良品質(zhì)、興趣及開(kāi)發(fā)智力，已作為幼兒園教學(xué)的一種新內容出現，它正迎合了現代人們的生理、心理的需求。人類(lèi)遺傳學(xué)研究證明，決定體型的前提是遺傳因素，但環(huán)境、體育鍛煉可彌補遺傳帶來(lái)得不足和缺陷。為此，對培養幼兒端莊的形態(tài)、氣質(zhì)、優(yōu)良品質(zhì)等，通過(guò)基本體操鍛煉的形式是可以實(shí)現的。

　　2、幼兒基本體操在形體教學(xué)中的作用

　　2.1、什么是形體

　　形體是指人的身體形態(tài)、體態(tài)。由體格，體型、姿態(tài)三個(gè)方面構成。體格指包括人的身高、體重，胸圍等。其中，身高主要反映骨骼的生長(cháng)發(fā)育情況；體重反映骨骼、肌肉、脂肪等綜合變化的狀況：而胸圍則反映胸廓的大小及胸部肌肉的發(fā)育狀況。因此，身高、體重、胸圍被列為人體形體變化的三項基本指標。體型是指身體各部的比例，如上、下身長(cháng)的比例，肩寬與身高的比例，各種圍度之間比例等。姿態(tài)，是指人的坐、立、行等各種基本活動(dòng)的姿勢。從構成形體的要素中不難看出，形體的美是一種綜合身、心理素質(zhì)整體美的體現。

　　2.2、對形體教學(xué)的理解

　　形體運動(dòng)是以身體練習為基本手段，勻稱(chēng)和諧的發(fā)展幼兒人體，塑造體型，培養正確優(yōu)美的姿態(tài)和動(dòng)作，增強體質(zhì)，促進(jìn)幼兒形態(tài)更加健美的一種體育活動(dòng)。形體訓練是通過(guò)身體練習來(lái)完成的，以身體各部位姿態(tài)訓練為基礎，經(jīng)過(guò)舞蹈、徒手體操、藝術(shù)體操等基本動(dòng)作的多種形式的綜合練習，提高動(dòng)作的協(xié)調性及對動(dòng)作美的感受和表現力；通過(guò)選擇適合幼兒特點(diǎn)的素質(zhì)訓練(包括坐、臥、站立、走步等)，掌握對身體進(jìn)行針對性的基本動(dòng)作和有效方法。

　　2.3、對形體教學(xué)的要求

　　2.3.1、動(dòng)作選擇的合理性

　　追求美是人們共同的心愿，是人的天性。幼兒也不例外，人對形體美的追求是生存條件得以極大改善的基礎上發(fā)展而來(lái)的一種審美需要。興趣是求知的萌芽，知識的花蕾，選擇趣味性強的動(dòng)作內容，是吸引幼兒參加練習的重要因素。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注意選擇符合幼兒特點(diǎn)的動(dòng)作，由易到難，可接受性強，突出了普及的特點(diǎn)；比如，在課堂上，教師先教幾節準備操，再教幾節姿態(tài)操、扶把操、地上操、跑跳操及放松操等；再分段播放幼兒喜愛(ài)的帶有不同節奏的音樂(lè )，使學(xué)生跟隨著(zhù)活潑動(dòng)人的曲子練習。既輕松自然又興趣倍增，幼兒練著(zhù)能夠接受的動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)動(dòng)感極強的音樂(lè )，是使他們通過(guò)本體感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去體會(huì )和審視世界，從而培養他們的審美能力和鑒賞力，使之在潛移默化中形成良好的氣質(zhì)，同時(shí)也培養幼兒的音樂(lè )感，使不至于單調枯燥，音樂(lè )還能激發(fā)內在情感，使幼兒不知不覺(jué)中提高練習的.積極性。

　　2.3.2、動(dòng)作編創(chuàng )的優(yōu)美性

　　根據5-6歲幼兒的這一實(shí)際情況，在動(dòng)作編排過(guò)程中，盡量選擇既能達到鍛煉人體各關(guān)節、韌帶、肌肉功能的動(dòng)作，又能使所選擇的動(dòng)作具有造型美、線(xiàn)條美及動(dòng)作與音樂(lè )協(xié)調，以激發(fā)幼兒對課的興趣使幼兒的積極性在不知不覺(jué)中被調動(dòng)起來(lái)。比如，在一套形體操中，編入既要達到鍛煉人體各關(guān)節、韌帶、肌肉的目的，又具有動(dòng)作風(fēng)格鮮明統一，動(dòng)作語(yǔ)匯豐富、新穎，富有特色的優(yōu)美動(dòng)作；或者在創(chuàng )編時(shí)，也吸取和借鑒體操、武術(shù)、舞蹈(芭蕾舞、爵士舞、現代舞等)的優(yōu)美動(dòng)作，使全套動(dòng)作更加富有魅力，以吸引學(xué)生的興趣�？傊�，除了輕松、舒適、優(yōu)美的環(huán)境和教師正確規范的示范，同時(shí)還需要考慮創(chuàng )編出新穎的動(dòng)作以激發(fā)幼兒的興趣。使形體課真正達到改造體形，糾正姿態(tài)，樹(shù)立良好的舉止和形象，使外表更加和諧完美。

　　2.3.3、提示語(yǔ)言和鼓勵語(yǔ)言的綜合性

　　在形體課的教學(xué)中，運用口令和動(dòng)作的結合能有效地渲染和活躍課堂氛圍，打破課堂沉悶的氣氛，同時(shí)也可以提高幼兒對動(dòng)作的回憶率，振奮幼兒的精神，提高學(xué)習效率。合理運用提示語(yǔ)言或鼓動(dòng)口令使形體教學(xué)更新穎有趣，使課堂的學(xué)習氣氛更加濃厚。比如，在教學(xué)過(guò)程中教師原是呼“一二三四、五六七八”的節拍，為提示幼兒下個(gè)動(dòng)作內容，可采用提示語(yǔ)言來(lái)呼拍“一二三四、全身運動(dòng)”；或者為提示動(dòng)作方向時(shí)，可呼“向前三四、向后七八”等，同時(shí)也可采用鼓動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)呼拍，“一二三四、加油跳啊!”使課堂的學(xué)習更有魅力。當練習到最后時(shí)，幼兒會(huì )感到疲勞，此時(shí)教師可以用幼兒的語(yǔ)言來(lái)提高興奮性。在教學(xué)中，教師運用準確、恰當、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言或口令來(lái)提示動(dòng)作，鼓勵和激發(fā)幼兒的興趣，提高其練習的積極性、創(chuàng )造性，使其興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

　　2.3.4、形體語(yǔ)言的可塑性

　　形體語(yǔ)言作為一門(mén)新興的學(xué)科，受到了人們的廣泛重視注意，人們從行為科學(xué)、心理學(xué)的層次對其動(dòng)作、表情、身段、手段的表達及其含義有了深刻的認識與了解，并得到相應的用。

　　3、幼兒基本體操鍛煉的社會(huì )性作用

　　幼兒的社會(huì )性發(fā)展是幼兒教育的重要內容之一。幼兒社會(huì )性發(fā)展以遵循幼兒身心的發(fā)展規律為前提。通過(guò)基本體操鍛煉，能對幼兒的品德發(fā)展、自我系統發(fā)展、情緒情感發(fā)展、社會(huì )交往發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用。為此，正確引導幼兒在基本體操鍛煉中自主地發(fā)揮個(gè)性，注意培養幼兒未來(lái)社會(huì )所需要各種能力，使其身心得到和諧發(fā)展，是開(kāi)展幼兒基本體操活動(dòng)的主要目的之一。幼兒的社會(huì )性培養是幼兒教育的重要內容之一。所謂幼兒社會(huì )性發(fā)展就是幼兒在生活中獲得初步的社會(huì )認知，體驗簡(jiǎn)單的社會(huì )情感，學(xué)習和扮演簡(jiǎn)單的社會(huì )角色，建立初淺的人際關(guān)系的過(guò)程。這是在個(gè)體與社會(huì )群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現的。幼兒基本體操的組織形式與體育課、戶(hù)外活動(dòng)、體育游戲等不同，它打破了班級的界限，能讓幼兒充分地參與，使幼兒成為活動(dòng)的主體。它以全面、協(xié)調發(fā)展身體素質(zhì)為原則，以徒手操為主，輔以簡(jiǎn)單的技巧動(dòng)作，加上多次的隊形變換和造型，配上節奏鮮明的音樂(lè )、歡快的身體動(dòng)作，團體合作為一體的體育活動(dòng)。幼兒在基本體操鍛煉中能自主地發(fā)揮個(gè)性，使身心得到和諧發(fā)展。實(shí)踐已證明：幼兒基本體操是符合學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)、渴望參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的生理特點(diǎn)，幼兒在基本體操鍛煉和比賽過(guò)程中，不僅身體能得到鍛煉、動(dòng)作和技能獲得協(xié)調發(fā)展，而且自我服務(wù)能力、合作能力、交往能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng )造能力，尤其是幼兒的主體性和個(gè)性都能得到很好的發(fā)展，而這些能力正是未來(lái)社會(huì )所需要的。因此，研究幼兒基本體操對幼兒社會(huì )性發(fā)展的影響具有深遠的現實(shí)意義。社會(huì )性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的重要方面，它對幼兒的人格、心理健康、學(xué)習、智力發(fā)展等具有重要影響。幼兒社會(huì )性發(fā)展以遵循幼兒身心的發(fā)展規律為前提。通過(guò)基本體操鍛煉，能對幼兒的品德發(fā)展、自我系統發(fā)展、情緒情感發(fā)展、社會(huì )交往發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用。有研究表明，兒童對他人、自我、社會(huì )關(guān)系和社會(huì )規則等的認知都是在交往過(guò)程中發(fā)生與實(shí)現的。而基本體操鍛煉的過(guò)程恰恰為幼兒獲取道德知識提供了最大的可能性。在組織幼兒進(jìn)行基本體操鍛煉中隨機地滲透品德教育，以情感教育和培養良好的行為習慣為主，可取得良好的道德教育效果。

　　4、幼兒基本體操鍛煉對幼兒自我系統的影響

　　參加基本體操鍛煉為幼兒提供了一個(gè)有利的良性的社會(huì )互動(dòng)環(huán)境，使幼兒在幼兒體操鍛煉中學(xué)會(huì )遵守規則、學(xué)會(huì )站在他人角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì )建立和維護秩序，學(xué)會(huì )等待、輪流、合作、自律等社會(huì )技能，幼兒體操鍛煉提高了幼兒的自控能力，但并不是抑制幼兒的行為，不是消極地克制行為，而主動(dòng)地調控自我，使自身行為更符合社會(huì )規范要求，更能融入到集體和社會(huì )生活之中。從調查中獲悉，自參加幼兒基本體操鍛煉以后，不少幼兒開(kāi)始表現出強烈的求知欲，幼兒的集體責任感和榮譽(yù)感及群體間相互影響和制約使幼兒在基本體操鍛煉中有了出色的表現。幼兒由于社會(huì )性的發(fā)展，使其愿意與同伴一起進(jìn)行基本體操鍛煉。使幼兒在基本體操鍛煉中愉快接受教師的語(yǔ)言指導。幼兒思維的形象性的建立，使幼兒在幼兒體操鍛煉中能夠理解動(dòng)作要求，其爭強好勝使幼兒愿意克制自己的沖動(dòng)。通過(guò)控制、調節自己的行為，使幼兒在基本體操鍛煉中自我控制能力有明顯的提高。

　　4.1、基本體操鍛煉對幼兒情緒情感發(fā)展的影響

　　心理學(xué)家們指出：每一個(gè)人都存在著(zhù)一種贊許需要、尊重需要，尤其是在幼兒階段，孩子們對贊許的需要不完全希望來(lái)自同伴，更希望來(lái)自于家長(cháng)、成人。在幼兒體操鍛煉當中，孩子們深知每一次的鄭重表?yè)P與肯定都是來(lái)之不易的，都必須經(jīng)過(guò)自己的長(cháng)期努力，確實(shí)做得比別人好才能換來(lái)的。孩子們經(jīng)歷從基本體操鍛煉至比賽表演的過(guò)程，互相幫助、共同進(jìn)步，形成了集體的概念，大家都為著(zhù)同一個(gè)目標而努力。這不僅讓幼兒明確了正確的個(gè)人榮譽(yù)的真正涵義，而且促進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感的發(fā)展。在基本體操鍛煉中，通過(guò)接受教師的指導和與一同鍛煉幼兒的交流協(xié)作，切實(shí)感受到集體的氛圍，并在幼兒的集體感、榮譽(yù)感、協(xié)作意識、幫助他人的意識、競爭意識、主動(dòng)性等產(chǎn)生影響，即對幼兒的責任感產(chǎn)生了較大的影響。

　　4.2、基本體操鍛煉對幼兒社會(huì )交往能力發(fā)展的影響

　　有研究表明，不少獨生孩子由于長(cháng)期處在優(yōu)越的環(huán)境中，在群體活動(dòng)中的表現往往以我為中心，比較缺乏合作的意識和技能，很少能體驗到合作帶來(lái)的愉悅和成功感，嚴重阻礙了孩子與他人合作這一親社會(huì )行為的發(fā)展。參加基本體操鍛煉的過(guò)程本身就是一種社會(huì )性活動(dòng)，它要求幼兒認真細致，克服困難，團結協(xié)作;要求幼兒之間相互配合協(xié)調要求幼兒善于自控遵守規則服從調配等。參加基本體操鍛煉往往是幼兒進(jìn)行社會(huì )交往的起點(diǎn)，進(jìn)行基本體操鍛煉就必然有同伴間及師生間的相互交流，幼兒一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，一方面要理解他人的意愿、主張和態(tài)度，并做出回應。在基本體操鍛煉中既可以與同伴進(jìn)行平等互惠的基本體操鍛煉，也可以在同伴需要時(shí)提供幫助或交流一些自己已經(jīng)掌握的知識技能，建立一種互補性的同伴交往關(guān)系。無(wú)論那種交往關(guān)系，都為幫助幼兒在交往活動(dòng)中形成一定的交往技能，為幼兒的社會(huì )性發(fā)展創(chuàng )造了有利的條件。

　　5、結論

　　陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“強國必先強身，要強身先要注意年幼的兒童�！斌w育是發(fā)展體力、增進(jìn)健康、增強體質(zhì)的教育。為讓更多兒童從小接受體育熏陶，享受體育樂(lè )趣，我們應該以“全民健身從娃娃開(kāi)始，體育興趣從小培養”為運動(dòng)宗旨，營(yíng)造一個(gè)讓幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)的大環(huán)境，加強基本幼兒體操的普及和推廣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，激發(fā)幼兒對體育的興趣，讓每位幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)！

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