農村學(xué)前教育論文范文
在經(jīng)濟與社會(huì )的不斷發(fā)展，學(xué)前教育變得越來(lái)越重要，大眾越來(lái)越重視學(xué)前教育了，以下是小編搜索整理一篇農村學(xué)前教育論文范文，歡迎大家閱讀!
農村學(xué)前教育現狀及對策措施探析一
摘要：從2010年頒布實(shí)施的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010－2020年）》指出要重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育，提高農村學(xué)前教育質(zhì)量以來(lái)，農村學(xué)前教育雖然得到了社會(huì )各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學(xué)前教育的發(fā)展有賴(lài)于拓寬資金來(lái)源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學(xué)體系；改變家長(cháng)陳舊教育觀(guān)念，加大力度推進(jìn)家園合作等。
關(guān)鍵詞：農村學(xué)前教育;現狀;對策
1農村學(xué)前教育的現狀
1.1經(jīng)費投入有限，辦園條件差
農村地區由于人口多、底子薄，學(xué)前教育的發(fā)展對經(jīng)濟支持的需求就更大，再加上經(jīng)濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經(jīng)費來(lái)源先天不足。當前，雖然我國對教育經(jīng)費的投入有所加大，并有意識地向農村地區傾斜，但真正用于農村學(xué)前教育的經(jīng)費卻是杯水車(chē)薪。經(jīng)費投入不足，直接導致了一些農村地區幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動(dòng)空間狹小，班額遠遠大于教育部門(mén)的相關(guān)規定，并且對于整個(gè)園所缺乏合理的規劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒(méi)有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動(dòng)器械除了滑滑梯外幾乎沒(méi)有其他的了。最值得關(guān)注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動(dòng)性強
教師質(zhì)量的高低一定程度上決定著(zhù)教育質(zhì)量。一些地方農村學(xué)前教育發(fā)展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個(gè)換取工作經(jīng)驗的“跳板”。這種現狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動(dòng)性強，雖然有優(yōu)質(zhì)教師存在，但教育質(zhì)量卻得不到實(shí)質(zhì)性的提高。
1.3“小學(xué)化”傾向嚴重
幼兒教育“小學(xué)化”不僅是對幼兒現階段的身心發(fā)展，還是對將來(lái)小學(xué)階段的學(xué)習生活都起著(zhù)不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區幼兒園教育始終存在于小學(xué)的影子里，無(wú)論是在教育內容、教育管理還是教育評價(jià)上都成為小學(xué)的預備班。在我國《幼兒園工作規程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展�；仡櫸覈r村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現其中普遍重視“讀、寫(xiě)、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節
在一些農村地區，絕大多數孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長(cháng)期與父母分隔兩地，孩子的教養大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬(wàn)事大吉，他們不會(huì )也沒(méi)有那么多的精力來(lái)配合幼兒園的教育活動(dòng)。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺(jué)得幼兒園沒(méi)什么好溝通的，等孩子上了小學(xué)再于老師溝通也來(lái)得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長(cháng)。
2改善農村學(xué)前教育現狀的對策
2.1拓寬資金來(lái)源，加大投入，改善辦園條件
當前，制約農村學(xué)前教育的關(guān)鍵是教育經(jīng)費不足�，F階段，政府作為發(fā)展農村學(xué)前教育的主要經(jīng)濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時(shí)堅定不移的加大對農村學(xué)前教育的經(jīng)濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過(guò)政府的投入來(lái)填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來(lái)源，通過(guò)社會(huì )募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會(huì )力量來(lái)籌集資金。我們要利用已有的經(jīng)濟支持，合理規劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。
2.2加強農村幼兒教師師資隊伍建設
首先，要盡快解決長(cháng)期困擾農村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問(wèn)題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會(huì )保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長(cháng)的培訓，可以通過(guò)與城鎮優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進(jìn)觀(guān)念，提高農村幼兒教師的教育教學(xué)能力和園長(cháng)的管理能力等。再次，可以通過(guò)城鄉幼兒教師的雙向流動(dòng)來(lái)促進(jìn)農村幼兒教師隊伍的成長(cháng)。
2.3建設具有農村特色的教學(xué)體系
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：活的鄉村教育就要用活環(huán)境，不用死書(shū)本。首先，在幼兒的'一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點(diǎn)，注意動(dòng)靜結合、室內戶(hù)外相結合、小組個(gè)別相結合等。其次，在五大領(lǐng)域方面，要充分利用農村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統課堂教學(xué)模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導幼兒去探索、觀(guān)察、記錄，培養幼兒的科學(xué)探究精神。同時(shí)，要更關(guān)注農村幼兒藝術(shù)領(lǐng)域和語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現有的條件開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，重視民間傳統游戲的的價(jià)值。
2.4更新家長(cháng)教育觀(guān)念，推進(jìn)家園合作
《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會(huì )共同完成。我們必須引導家長(cháng)更新教育觀(guān)念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過(guò)多種形式進(jìn)行家園合作，針對農村地區大多由祖父母輩的家長(cháng)教養孩子的特點(diǎn)選取合適的家園合作形式。同時(shí)，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長(cháng)現狀，遇到的問(wèn)題反饋給父母，并向父母傳遞科學(xué)的教育觀(guān)念。
參考文獻：
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淺談農村學(xué)前教育的現狀二
摘 要：農村學(xué)前教育是我國幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著(zhù)農村下一代的終生發(fā)展，對社會(huì )主義新農村建設的開(kāi)展也有著(zhù)重大意義。但當前的農村學(xué)前教育仍存在不少薄弱環(huán)節。本文就在分析農村幼兒教育薄弱環(huán)節的基礎上，進(jìn)行思考，提出對策，希望可以對農村學(xué)前教育的開(kāi)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：農村 學(xué)前教育 薄弱環(huán)節 對策 綱要
建國以來(lái)，我國農村學(xué)前教育經(jīng)歷了從無(wú)到有、從起步到壯大的過(guò)程。在二十世紀六七十年代，農村學(xué)前教育是以大隊為單位，將未上學(xué)的孩子動(dòng)員起來(lái)集中在一間房子里，數數數字，唱唱歌兒。老師則是由大隊部隨意指派一名有點(diǎn)文化的人擔任，課程是零落的，有的甚至是自編的。后來(lái)到了九十年代初，將這些所謂的“學(xué)前班”連同教師收編到學(xué)校，由地方政府?huà)D聯(lián)管制。發(fā)展到今日，廣大農村已經(jīng)有一支專(zhuān)門(mén)從事幼教工作的隊伍，有系統的教程，初步具備了對幼兒進(jìn)行系統教育的條件，但仍存在不少薄弱環(huán)節。農村學(xué)前教育是我國幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著(zhù)農村下一代的終生發(fā)展，對社會(huì )主義新農村建設的開(kāi)展也有著(zhù)重大意義。本文將在分析農村幼兒教育薄弱環(huán)節的基礎上，進(jìn)行思考，提出對策，希望可以對農村學(xué)前教育的開(kāi)展有所幫助。
一、薄弱環(huán)節
�。ㄒ唬┺k學(xué)宗旨不明，制度上落空
1.發(fā)展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進(jìn)各類(lèi)教育均衡發(fā)展，實(shí)現教育現代化的需要，是滿(mǎn)足廣大人民群眾的需要，是保護兒童的發(fā)展權，縮小個(gè)體發(fā)展差異，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )政治、經(jīng)濟持續發(fā)展的需要。早些年，地方政府已將“幼兒園”歸至學(xué)校統一管理，經(jīng)費由地方財政統一支配，需要買(mǎi)什么，需事先申請，由主管部門(mén)同意方可實(shí)行。就不知，許多教育家研究表明：兒童的大腦在最初幾年的發(fā)展需要有豐富而安全的環(huán)境，使兒童能在其中積極地探索。換句話(huà)說(shuō)，高質(zhì)量的早期教育應使兒童盡早接受教育，有充足的機會(huì )與同伴、成人和周?chē)h(huán)境相互交往合作，這樣才能發(fā)揮先天具有的好奇心，探究周?chē)挛锛捌湟蚬P(guān)系。此外，個(gè)性的發(fā)展，神經(jīng)系統發(fā)育不全、損傷及發(fā)展異常，大多是在最初發(fā)展起來(lái)。因此，我們應明確地意識到，對于孩子的幫助教育應及早進(jìn)行，地方政府必須出臺相應的“關(guān)于幼兒盡早入學(xué)的意見(jiàn)和建議”讓做家長(cháng)的接受并認識其重要性。讓學(xué)前教育、小學(xué)教育有機銜接。
2.幼兒園是公益性事業(yè)，是非營(yíng)利性的教育機構，幼兒教育的健康發(fā)展既需要全社會(huì )的關(guān)心和堅持，更需要政府部門(mén)的規范管理。為了確保幼教機構有正確的辦學(xué)方向和良好的辦學(xué)質(zhì)量，政府部門(mén)的管理力度不大，不能促使幼兒教育規范有序地發(fā)展。
3.幼兒園主管部門(mén)未能理順幼兒教育管理體制，落實(shí)各級教育行政部門(mén)主管幼兒教育的職責，并明確職能機構，配全專(zhuān)職管理干部。仍存在挪用幼兒經(jīng)費現象。把小學(xué)教育的模式帶進(jìn)幼兒園，不能采取多種形式，積極貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，也不能積極爭取社會(huì )和家長(cháng)的理解和支持，為幼兒園實(shí)施《綱要》營(yíng)造良好社會(huì )氛圍。
�。ǘ⿴熧Y隊伍薄弱，培訓膚淺
1.用人制度的后遺癥�，F有的農村幼兒教師隊伍構成有以下幾種類(lèi)型：（1）從當初生產(chǎn)隊收攏而來(lái)的；（2）有一些高、初中畢業(yè)生參加進(jìn)修而來(lái)的；（3）少部分專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)生。他們文化水平參差不齊，素質(zhì)高低不等，比如我市某鄉鎮29名幼兒教師，大專(zhuān)畢業(yè)的11人，中專(zhuān)畢業(yè)的11人，高中畢業(yè)的7人。
2.主管部門(mén)雖也組織這些人去參加了繼續教育，進(jìn)行了系統的培訓，但培訓過(guò)程監督失控，也因為一部分人由于接受能力，學(xué)習態(tài)度等諸多因素，專(zhuān)業(yè)知識膚淺，個(gè)性特長(cháng)難以展示（例：彈、吟、說(shuō)、唱一概不會(huì )），一方面由于科技的突飛猛進(jìn)，許多先進(jìn)的東西，非但學(xué)不進(jìn)，而且有厭惡情緒。
3.缺乏刻苦鉆研的精神，部分教師并沒(méi)有樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，吃老本，還有的受傳統教育觀(guān)念的影響，把自己已有的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗儲起來(lái)，不思進(jìn)取，不去加以推陳出新。
�。ㄈ┺k園條件簡(jiǎn)陋，管理上俗套
我們農村幼兒園經(jīng)過(guò)最近幾年的艱苦卓絕的努力，已實(shí)現了“三機一幕”，“三新一亮”工程。但條件仍很落后，中心幼兒園除了活動(dòng)場(chǎng)地緊缺外，一些現代化的玩具，電教設備不能保證，該聽(tīng)音樂(lè )時(shí)收錄機壞了，該彈鋼琴曲時(shí)無(wú)鋼琴，該用計算機演示時(shí)，沒(méi)有計算機演示，給教學(xué)帶來(lái)了諸多的不利，幼兒接受知識的效果，也不算理想。
�。ㄋ模┘议L(cháng)推卸責任，養育中松散
由于受經(jīng)濟大潮的沖擊，年輕的家長(cháng)將自己的孩子托給自己的公公婆婆、岳父岳母或親朋好友之后便撒手不管，孰不知這上一輩的人所受的教育，養成的習慣與當今的一代有著(zhù)本質(zhì)的不同，他們給予孩子的除了呵護外只有呵護。
我調查了三百多名幼兒，其生活情況如下：
同時(shí)也相應地調查了這些兒童的行為品質(zhì)情況，及他們的學(xué)習情況
根據調查可以了解，年輕的夫婦，他們?yōu)榱耸聵I(yè)有自己奮斗的理由，為了子女的幸福生活，他們甘愿付出。不過(guò)他們沒(méi)有想到，孩子是祖國的未來(lái)，是祖國的希望，不能把他們寄托在過(guò)去。
�。ㄎ澹┈F代科技帶來(lái)的負面影響
現代科技發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化：房子高了，家具多了，菜豐盛了，酒味更濃了，家用電器也應有盡有，家長(cháng)任意放縱自己的孩子，讓他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地看電視，沒(méi)時(shí)間陪自己的孩子也讓電視陪。這導致我們的孩子身體受到了不同的傷害。我調查了該幼兒園200多名幼兒的視力，情況如下表：
二、思考與對策
根據現時(shí)農村幼兒教育存在的薄弱環(huán)節，各級各類(lèi)行政部門(mén)必須高度重視學(xué)前教育，把《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見(jiàn)》貫徹到位，為培養出更多的優(yōu)秀人才出謀劃策。
�。ㄒ唬┨岣哒J識，轉變觀(guān)念
沒(méi)有幼兒教育的基礎教育是不完整的基礎教育，幼兒教育水平不高的教育也不是高水平的基礎教育，只有把幼兒教育搞好了，才能為提高九年義務(wù)教育質(zhì)量奠定良好的基礎，從而鞏固“普九”成果。各級行政主管部門(mén)，首先應進(jìn)行廣泛宣傳，一級做給一級看，一級帶著(zhù)一級干，形成重視幼教的氛圍。在各鄉鎮中心園召開(kāi)現場(chǎng)經(jīng)驗交流會(huì )，邀請鄉鎮領(lǐng)導參與，讓鄉鎮領(lǐng)導逐步認識到發(fā)展幼教事業(yè)的重要性，把創(chuàng )建良好的幼教環(huán)境作為干部的重要工作之一。 農村的學(xué)前教育應努力實(shí)現三個(gè)轉變：一是辦班到辦園的轉變，即由分教的附屬于小學(xué)的，不完整的學(xué)前班向規范的，完整的獨立的幼兒園的轉變，二是幼兒教育由福利型、社會(huì )型向教育型轉變，三是由傳統的片面追求升學(xué)率向實(shí)施素質(zhì)轉變。
�。ǘ┘訌娹r村幼兒園的管理
各層各級主管部門(mén)應在新時(shí)期加強對農村幼兒園的教育與管理、加強對幼教事業(yè)的領(lǐng)導：一是建設行政領(lǐng)導、工作指導、業(yè)務(wù)研究三級網(wǎng)絡(luò )，二是把幼教置于與中小學(xué)教育同等重要的地位。三是立足現狀，加大調整的力度，積極為每個(gè)0～6歲的兒童及其家長(cháng)提供科學(xué)的育人早期教育服務(wù)，增強幼兒教育的社會(huì )責任感，充分利用輿論導向，宣傳幼兒教育是全社會(huì )的共同事業(yè)，它必須得到全社會(huì )的大力支持和參與。
�。ㄈ┳⒅剞r村示范性幼兒園的建設
以九年義務(wù)教育“新三片”的發(fā)展目標為基礎的，要把幼兒園的幼兒教育看作基礎教育的一部分，把幼兒教育作為奠基工程抓。要堅持實(shí)行地方負責，分級管理，和有關(guān)部門(mén)分工負責的幼兒教育管理體制。除了“堅持”，和“與時(shí)俱進(jìn)”外，加強資金投入，敢于創(chuàng )新與調整，一個(gè)鄉鎮可建成一所示范性幼兒園，以便適應飛速發(fā)展的形勢及家長(cháng)的需要。讓示范性幼兒園在農村發(fā)揮輻射與示范作用。
�。ㄋ模┘訌娊處熽犖榻ㄔO
各地方鎮府須改變以往的用人觀(guān)，嚴格把好教師資格觀(guān)，合理吸收有開(kāi)拓創(chuàng )新、多才多藝、充滿(mǎn)青春活力的幼兒教師。組織教師參加各級各類(lèi)的培訓，加強繼續教育過(guò)程性的監督與評價(jià)，讓廣大幼兒教師樹(shù)立終身學(xué)習的理念，并形成一定的制度，安排充分的時(shí)間讓幼兒教師苦練基本功，做到常抓不懈。讓他們一有時(shí)間埋頭鉆研業(yè)務(wù)，探索新的育人路子。每位幼兒教師應關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，對幼兒實(shí)施有差異的教育，把愛(ài)灑向每個(gè)幼兒；要堅持保教并重，關(guān)注幼兒健康心理的養成，給幼兒營(yíng)造一片晴朗的天空，讓幼兒擁有寬闊的胸懷。
�。ㄎ澹┣袑�(shí)提高幼兒教師的待遇，維護教師的正當權益
主管部門(mén)應加強《教師法》《勞動(dòng)法》的落實(shí)情況，為幼兒教師制訂相應的待遇標準，保險制度，并把這作為評定幼兒園的必備條件。主管部門(mén)不得挪用幼兒園經(jīng)費。各級政府不得削減幼兒教育財政撥款，力爭逐年提高幼兒教育財政撥款，幼兒園應該有一定的保教經(jīng)費，專(zhuān)款專(zhuān)用，保證改善辦學(xué)條件和教師進(jìn)修及待遇問(wèn)題。
�。┺k好“家長(cháng)學(xué)�！�
尊重家長(cháng)，多請家長(cháng)回到學(xué)校參與園中的一切活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(cháng)知道幼兒園是怎么開(kāi)展工作的，也知道老師的辛苦，教學(xué)思想是怎樣體現的。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，看演出，觀(guān)摩活動(dòng)一般都邀請孩子的父母一起參加。讓家長(cháng)參與，感受自己在育兒中的重要性。讓家長(cháng)掌握幼兒早期教育的知識和方法，在家中開(kāi)辟兒童天地，使家庭成為兒童樂(lè )園。
�。ㄆ撸┙ㄗh市直園進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)
各市直幼兒園應對鄉村幼兒園進(jìn)行輔導，舉辦講座，組織專(zhuān)題教研，并請求巡回到鄉鎮園指導。提議市直幼兒園的資料室對全市幼兒園教師進(jìn)行開(kāi)放。
�。ò耍├霉澕偃諏處熯M(jìn)行新課程的培訓與指導
針對教師的實(shí)際水平，有目的地對所有幼兒教師進(jìn)行培訓，差什么補什么，充分挖掘幼兒教師的內在潛力，組織幼兒教師苦練基本功，對那些在考核中不合格的，堅決淘汰，毫不手軟。
�。ň牛┡囵B幼兒良好的習慣
有效地制止幼兒不良行為的發(fā)生，科學(xué)地指導幼兒的一切活動(dòng)，在滿(mǎn)足兒童物質(zhì)、文化生活需要的同時(shí)，引導兒童用眼衛生，用耳衛生，把安全保育工作放在突出的位置并抓緊抓好，保證幼兒健康地度過(guò)每一時(shí)刻。
我真誠地希望各級部門(mén)嚴格按《幼兒教育指導綱要》實(shí)施，做到管理到位。打造一支堅強的幼師隊伍，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的社會(huì )環(huán)境，園內環(huán)境，尋求一條幼教新路，用我們的辛勤勞動(dòng)求得社會(huì )、家長(cháng)的大力支持。我相信，我們農村的幼教事業(yè)將會(huì )迎來(lái)燦爛的一片天空。
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