分析校企合作實(shí)習實(shí)踐基地建設的意義論文

　　搞好實(shí)踐教學(xué)基地建設是地方高校實(shí)現實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，是保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養與社會(huì )對接的高素質(zhì)應用型人才的重要措施。特別是以培養應用型人才為目標的地方高校，搞好實(shí)習實(shí)踐教學(xué)基地建設是實(shí)現學(xué)生的實(shí)際操作能力、應用能力、創(chuàng )新能力等素質(zhì)的培養，提高專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的基本條件。

　　一、校企合作實(shí)習實(shí)踐基地建設的意義

　�。ㄒ唬┗�于校企合作的實(shí)習實(shí)踐基地建設的含義。這是根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對專(zhuān)業(yè)人才的需求，由學(xué)校和企業(yè)共同參與完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現人才培養的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，雙向參與、產(chǎn)學(xué)融合、定崗實(shí)踐的途徑和方法實(shí)現，以增強學(xué)生的實(shí)踐水平，全面提升學(xué)生實(shí)際操作能力，增加學(xué)生就業(yè)和自主擇業(yè)機會(huì )，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。

　�。ǘ�）建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺是應用型人才培養的必由之路。當前，隨著(zhù)國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，“一帶一路”等國家重大戰略，打造中國經(jīng)濟的升級版，加快產(chǎn)業(yè)轉型升級步伐，迫切需要加快應用技術(shù)人才的培養，推動(dòng)形成科學(xué)合理的教育結構和人力資源結構。引導部分地方本科高校轉型發(fā)展，促進(jìn)這些高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養人才，更好地提升學(xué)習者的技術(shù)技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng )業(yè)能力，并奠定其長(cháng)期職業(yè)發(fā)展的堅實(shí)基礎，使高等教育為經(jīng)濟社會(huì )和學(xué)習者發(fā)展創(chuàng )造更大價(jià)值，為全面建成小康社會(huì )提供有力的支撐。但是，多數地方高校的實(shí)踐教學(xué)還是以課堂案例教學(xué)為主，這種模式使實(shí)踐完全脫節，不能很好地將理論與實(shí)踐相結合，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生應用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的培養要求。所以，搞好實(shí)習實(shí)踐基地建設，建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺，是實(shí)現產(chǎn)學(xué)融合，培養應用型人才的必由之路。

　　二、地方高校校企合作建設實(shí)習實(shí)踐基地中存在的問(wèn)題

　　地方高校一直強調實(shí)踐教學(xué)，但是由于建設機制不健全，使在基地建設和運行中存在大量問(wèn)題，直接影響到基地的實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養和人才培養目標的實(shí)現。

　�。ㄒ唬┗�地的許多教學(xué)實(shí)踐效果不能實(shí)質(zhì)實(shí)現。由于學(xué)校與實(shí)踐基地的合作中，有關(guān)合作的項目不明確，雙方權利和義務(wù)較為籠統，雖有合作協(xié)議，但是沒(méi)有具體操作的內容和方法，從而造成學(xué)生在實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)中的隨意性和臨時(shí)性。名義上實(shí)踐基地為學(xué)校提供了實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和時(shí)間，學(xué)生也到基地進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)踐教學(xué)不能達到預期的目的，實(shí)踐教學(xué)的效果不能得到實(shí)質(zhì)的實(shí)現，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。

　�。ǘ�）基地實(shí)踐與理論教學(xué)結合不緊密。由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養方案與實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的聯(lián)系和對接，沒(méi)有預先的計劃和安排，實(shí)踐教學(xué)往往是臨時(shí)決定。在實(shí)踐基地學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)往往根據企業(yè)的需要安排，從而造成實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有針對性，無(wú)法達到理論與實(shí)踐的緊密結合效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到有效提升，使實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

　�。ㄈ�）教師自身實(shí)踐素養不夠，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。由于各種原因，大多數高校教師更愿意理論教學(xué)，而不愿意到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。很多青年教師直接從學(xué)生身份轉為教師，本身缺乏實(shí)踐素養，缺乏具體實(shí)踐崗位的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中更重視理論的教學(xué)和學(xué)術(shù)的研究，而忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。因此，在對于學(xué)生實(shí)踐方面的指導則顯得“力不從心”。

　�。ㄋ模┖献髌髽I(yè)缺乏合作的'動(dòng)力。由于企業(yè)缺乏戰略思考和責任意識，目前主要關(guān)注的還是自身利潤和效益，與高校的人才培養目標和教育需求難以一致，因此在企業(yè)建立實(shí)習實(shí)踐教學(xué)基地過(guò)程中不可避免地出現合作困難。由于運作的動(dòng)力機制沒(méi)有形成，不能達到深度的融合，在實(shí)際合作中，不可避免地出現企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)與高校的教學(xué)實(shí)踐需要不能較好地協(xié)調的現象，從而影響到企業(yè)合作的積極性，使實(shí)習實(shí)踐基地的職能難以得到有效發(fā)揮。

　�。ㄎ澹└咝Ｅc實(shí)習實(shí)踐基地之間缺乏有效的良性互動(dòng)。企業(yè)和高校合作建立實(shí)習實(shí)踐基地很多具有臨時(shí)性和功利性，沒(méi)有基于發(fā)展的需要進(jìn)行長(cháng)遠的考慮。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)往往與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)脫節，常常出現學(xué)校需要的針對性實(shí)踐實(shí)習與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不符的現象，從而造成企業(yè)推掉實(shí)習安排的情況，給高校實(shí)踐教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)不確定性。并且校企合作的實(shí)習實(shí)踐基地建設中，往往是只限于高校學(xué)生的單向實(shí)習，而缺乏企業(yè)對高校需要和利益的回報，缺乏進(jìn)一步合作的良性發(fā)展動(dòng)力，不利于實(shí)習實(shí)踐基地的穩定性。另外，由于企業(yè)的生產(chǎn)性和營(yíng)利性，在接收學(xué)生實(shí)習的過(guò)程中可能正常的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)不可避免地受到影響，也影響到企業(yè)合作的積極性。

　　三、形成產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)習實(shí)踐基地建設機制

　　搞好校企合作，不斷完善實(shí)踐基地建設，需要學(xué)校和企業(yè)對自己的角色進(jìn)行準確定位，照顧到雙方利益和需求，建立有關(guān)制度機制，嚴格按照要求履行好自己的義務(wù)，實(shí)現產(chǎn)學(xué)的深度融合。

　�。ㄒ唬┬纬蓪�(shí)習實(shí)踐基地建設政策導向機制。實(shí)行產(chǎn)學(xué)深度融合的實(shí)踐教學(xué)制度，在企業(yè)建立穩定的實(shí)習基地，國家政策導向是非常必要的。一是政府職能部門(mén)頒布相應的政策，鼓勵企業(yè)與高校合作。成立相應的管理部門(mén)，在實(shí)習實(shí)踐基地建設方面給予資金的支持和經(jīng)費的投入，加強輿論宣傳，腳踏實(shí)地地推進(jìn)和實(shí)施；二是建立鼓勵和獎勵制度。對于運作效果好，學(xué)生受益面廣，有發(fā)展前途，投資效益高的實(shí)踐教學(xué)基地，要加大經(jīng)費投入力度，建立示范性大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，并且對于合作企業(yè)要在稅收等方面給予適當的減免政策；政府要做好“紅娘”，根據企業(yè)和高校的需求，在企業(yè)和高校之間搭建交流的平臺，建立產(chǎn)學(xué)研深度融合的交流和合作的聯(lián)盟，并且加強協(xié)調和監管，形成強有力的推動(dòng)機制。

　�。ǘ�）建立校企互利雙贏(yíng)的動(dòng)力機制。動(dòng)力是成功的關(guān)鍵。開(kāi)展長(cháng)期穩定的校企合作僅僅依靠感情關(guān)系和信譽(yù)是遠遠不夠的。由于企業(yè)領(lǐng)導變動(dòng)、企業(yè)轉制等因素，使實(shí)習實(shí)踐基地的穩定性難以保證。構建雙贏(yíng)的利益驅動(dòng)機制，特別是對關(guān)注企業(yè)的利益尤其重要�？梢岳�用學(xué)校的教師、設施等資源對企業(yè)職工進(jìn)行繼續教育，促進(jìn)生產(chǎn)型企業(yè)向學(xué)習型企業(yè)轉化，特別是根據企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校高職稱(chēng)、高學(xué)歷人員的合作與學(xué)術(shù)交流，有利于提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)，更有利于提高企業(yè)的綜合競爭力。借助于高校的技術(shù)力量開(kāi)展合作，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制、試驗與開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)以及設備的技術(shù)改造，為企業(yè)提高經(jīng)濟效益提供科技與智力支持。在當前的合作形式下，企業(yè)與高校積極合作，可以樹(shù)立企業(yè)良好的社會(huì )形象，起到宣傳效應。學(xué)生開(kāi)展崗位生產(chǎn)實(shí)習，可以降低勞動(dòng)力成本，間接增加企業(yè)效益，學(xué)校使用企業(yè)提供的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓環(huán)境與設備，也起到了潛在消費者的廣告作用。在實(shí)習實(shí)踐基地的基礎上探索成立校企合作實(shí)體，可使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟利益。比如，邢臺學(xué)院與河北強久集團合作注冊成立“河北邢久車(chē)業(yè)科技研發(fā)有限公司”，并作為學(xué)校的進(jìn)出口貿易實(shí)訓基地。由專(zhuān)業(yè)教師、科研人員為公司發(fā)展提供智力支持，以邢久公司為平臺，國際貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這里完成外貿實(shí)務(wù)操作培訓和實(shí)習任務(wù)，實(shí)現了校企合作的互利雙贏(yíng)。

　�。ㄈ�）建立穩定發(fā)展的溝通機制。為促進(jìn)實(shí)習實(shí)踐教學(xué)基地的穩定發(fā)展，學(xué)校需要與企業(yè)組建分工明確、機構成員具有權威性和代表性的合作組織機構，它是保證實(shí)踐教學(xué)實(shí)施和基地良好發(fā)展的重要保障。比如，成立校企合作教育委員會(huì )，制定委員會(huì )章程，明確委員會(huì )職責權利，負責研究行業(yè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求與趨勢，確定人才培養目標，確定專(zhuān)業(yè)的知識和能力結構，協(xié)調管理校內、外的實(shí)習與頂崗訓練，開(kāi)展科研與培訓，推薦畢業(yè)生，開(kāi)展合作教育管理。通過(guò)定期召開(kāi)會(huì )議，研究年度重點(diǎn)合作教育內容，不斷做好各機構的軟硬件建設，使之發(fā)揮高效快捷的溝通功能，實(shí)現校外實(shí)習基地健康運行和科學(xué)管理。

　�。ㄋ模┙�立互信互助的誠信機制。校外實(shí)習基地建設的初期是以信譽(yù)和情感為聯(lián)系紐帶，即使以簽訂協(xié)議（或合同）形式建立雙方的合作關(guān)系，情感與信譽(yù)仍顯得十分重要。這就要求學(xué)校要發(fā)揮情感聯(lián)絡(luò )的內在作用，經(jīng)常主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，針對企業(yè)進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)幫扶等。當企業(yè)遇到經(jīng)營(yíng)難題時(shí)，幫助企業(yè)克服困難，使企業(yè)在兼顧生產(chǎn)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，克服實(shí)習給生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響；學(xué)校也要依據合同的義務(wù)要求，維護企業(yè)的利益，保守企業(yè)的秘密，主動(dòng)為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)培訓員工，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展考慮。只有誠信互助，才能建立情感和互信，雙方的合作也才能持久和長(cháng)遠。

　�。ㄎ澹┙�立實(shí)習實(shí)踐基地保障機制。校外基地能否充分發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于基地的建設，雙方必須本著(zhù)互惠互利、深入合作的原則不斷進(jìn)行基地建設。首先，實(shí)習實(shí)踐基地要實(shí)行掛牌制度，簽訂合作協(xié)議書(shū)，并建立基地的領(lǐng)導小組，保障基地的長(cháng)期合作關(guān)系；其次，雙方要共同建立企業(yè)的實(shí)踐方案和考評制度，使實(shí)踐項目、實(shí)踐崗位和企業(yè)指導教師落實(shí)到位，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)有機協(xié)調。另外，以征求意見(jiàn)、問(wèn)卷和調研等形式，收集實(shí)習企業(yè)、基地指導教師對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)及意見(jiàn)，并認真分析，對后續實(shí)踐教學(xué)提出改進(jìn)建議；再次，建立校企聯(lián)合科研攻關(guān)小組，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，既可密切校企關(guān)系，又可以體現高校在企事業(yè)單位發(fā)展中的作用，從而贏(yíng)得他們對高校的尊重和對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的認可；最后，需要設立專(zhuān)項經(jīng)費，解決實(shí)踐基地中需要完善的設備、儀器，保障和不斷更新實(shí)踐教學(xué)條件。通過(guò)設立專(zhuān)項經(jīng)費支持，鼓勵雙方開(kāi)展科研申報、科技創(chuàng )新、發(fā)表論文、申請專(zhuān)利，獎勵先進(jìn)指導教師和學(xué)生，調動(dòng)教師、企業(yè)人員和學(xué)生的積極性。實(shí)踐表明，高效運行是校外實(shí)習實(shí)踐基地培養學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的保證。

　　總之，用人單位都希望招到能夠快速進(jìn)入狀態(tài)、熟練應對工作的人才，“召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝”。這是用人市場(chǎng)上的需求導向，也應當成為院校培養學(xué)生的導向。完善校企合作的實(shí)習實(shí)踐基地機制建設，對于校企合作實(shí)現互利雙贏(yíng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結合，將社會(huì )所需知識融入教學(xué)，從而培養既懂理論又有實(shí)踐能力的應用型人才具有重要的實(shí)踐意義。

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