工程能力培養的校企合作實(shí)踐教學(xué)構建的論文

　　摘要：校企合作是實(shí)現學(xué)生工程能力培養的重要途徑，針對學(xué)校給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在培養工程應用型人才上實(shí)踐教學(xué)體系上存在的不足，通過(guò)深化校企合作打造層次完整、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。依托企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，以工程項目設計為牽引設置實(shí)踐課程體系，建立健全教學(xué)管理制度、評價(jià)辦法和教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養，為本科應用型院校的人才培養探索出一套有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；實(shí)踐教學(xué)體系；校企合作；企業(yè)實(shí)踐課程

　　1給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀

　　當前的工程教育中存在較為嚴重的重學(xué)術(shù)理論、輕工程能力傾向，重視知識學(xué)習而輕視工程能力培養的問(wèn)題，培養的工程技術(shù)人員遠不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求。傳統實(shí)踐教學(xué)模式的改良已勢在必行，依托校外實(shí)習基地，搭建“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的校企合作平臺，構建“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方互利共贏(yíng)”的長(cháng)效機制，打造層次完整、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現學(xué)生工程能力培養及校企合作可持續發(fā)展的重要條件[1]。目前給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要由校內的課程設計和課程實(shí)習，校外的認識實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習的參觀(guān)性實(shí)習為主來(lái)進(jìn)行，其模式單一，效果較差，與實(shí)習基地的合作主要靠“關(guān)系和信譽(yù)”來(lái)建立和維系，其合作浮在表面，難以形成長(cháng)效的合作機制[2]。針對以往辦學(xué)中存在的種種問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系改革，以培養“工程應用型”人才為目標，結合本校給排水科學(xué)與工程辦學(xué)實(shí)際狀況，依托湖南省“十三五”給排水科學(xué)與工程綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地建設契機，提高專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量，創(chuàng )新應用型工程師培養機制，打造層次完整、特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　2新型校企合作實(shí)踐教學(xué)體系的構建

　　2.1構建以培養學(xué)生工程能力為核心的人才培養模式

　　2.1.1建立企業(yè)全過(guò)程參與機制借鑒國內外卓越工程師培養模式，與企業(yè)共同制定人才培養方案，將工程實(shí)踐教育全方位、深層次地進(jìn)入大學(xué)教育全過(guò)程。企業(yè)導師主講特色實(shí)踐課程，并在實(shí)習單位參與指導學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習及單位課題。企業(yè)提供多種形式的實(shí)踐項目，使學(xué)生在工程實(shí)踐能力等方面得到鍛煉。另外學(xué)校與企業(yè)應開(kāi)展定期的多層面交流和溝通，及時(shí)掌握企業(yè)的需要，制定新的工程能力培養策略[3]。2.1.2建立以培養學(xué)生工程能力為核心的人才培養模式采取“3+1”培養模式，前3年注重學(xué)科基礎、人文素養、專(zhuān)業(yè)知識的培養，最后1年注重工程實(shí)踐綜合能力的培養。前3年主要在校內進(jìn)行理論學(xué)習與實(shí)踐培訓，所設實(shí)踐環(huán)節主要為課程實(shí)習與課程設計。第4年主要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓練，可分為三個(gè)階段：第一階段是大四前暑假的分散實(shí)習，由各小組指導老師指定所帶學(xué)生的實(shí)習單位；第二階段是大四第一學(xué)期，實(shí)踐項目主要由企業(yè)提供，主要分為基地實(shí)訓項目和基地實(shí)踐項目；第三階段為大四第二學(xué)期，可參與畢業(yè)選題中的基地實(shí)踐項目作為畢業(yè)任務(wù)。

　　2.2建立實(shí)踐課程體系

　　2.2.1以工程實(shí)踐能力培養為主線(xiàn)組織專(zhuān)業(yè)團隊根據基于“工程項目教育”人才培養模式，組建市政管道工程、水質(zhì)工程和建筑給水排水工程三個(gè)工程項目教學(xué)團隊。明確各教學(xué)團隊負責人，從項目構思、設計、實(shí)施和運營(yíng)四個(gè)環(huán)節強化教學(xué)團隊的人員構成，從人才培養的整體要求出發(fā)進(jìn)行課程的組織。2.2.2以工程項目設計為牽引設置實(shí)踐課程體系實(shí)踐課程體系的構建是通過(guò)內嵌式和外引式教學(xué)手段來(lái)實(shí)現。內嵌式實(shí)踐教學(xué)，一是在理論課程體系中嵌入一定數量的實(shí)踐教學(xué)內容；二是在整個(gè)教學(xué)安排中做到實(shí)踐課程所占課時(shí)比例不低于30%。外引式實(shí)踐教學(xué)，一是學(xué)生去校外實(shí)習基地參與實(shí)踐。二是校內開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程，由相應企業(yè)專(zhuān)家以分散講座負責授課，如《給排水專(zhuān)業(yè)規范解讀與應用》、《水工程實(shí)踐項目解讀》等。以《給水工程》教學(xué)為例，可在理論教學(xué)與對應課程設計之間開(kāi)設一個(gè)“給水工程專(zhuān)業(yè)規范的解讀與應用”的講座。2.2.3微課、慕課課程支撐以已有的校級精品課程（泵與水泵站）、院級精品課程（水力學(xué)、建筑給排水工程）為基礎，逐步完善專(zhuān)業(yè)核心課程的微課、慕課課程建設。2.2.4依托實(shí)踐教學(xué)基地，打造企業(yè)實(shí)踐課程深化校企之間資源共享及融合模式，把實(shí)踐教育基地功能從傳統的單一學(xué)生實(shí)習訓練模式擴展為包括高等應用型人才培養、師資培養、工藝創(chuàng )新等內容的綜合性平臺，建立校企合作的長(cháng)效機制。校企聯(lián)合設置研發(fā)機構和實(shí)驗中心，在實(shí)習基地開(kāi)展以下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節：①基地實(shí)訓項目�；�地實(shí)訓項目設置在大四第一學(xué)期，主要為頂崗實(shí)習，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線(xiàn)，由基地技術(shù)人員負責指導和培訓，可將企業(yè)的生產(chǎn)項目納入學(xué)生的實(shí)訓項目，如為自來(lái)水公司進(jìn)行實(shí)際用水量調查、地下給水管網(wǎng)普查、水質(zhì)采樣和化驗等，在為企業(yè)贏(yíng)得了良好的經(jīng)濟效益的同時(shí)，也使學(xué)生的`工程實(shí)踐能力有了大幅度提高，極大地調動(dòng)了企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。②基地實(shí)習項目�；�地實(shí)習項目設置大四第二學(xué)期開(kāi)始的兩周，學(xué)生在去不同生產(chǎn)企業(yè)參觀(guān)實(shí)習，在實(shí)習期間邀請實(shí)習單位技術(shù)人員做專(zhuān)題講座，結合工程實(shí)例講授工程設計、工程施工等實(shí)踐體會(huì )，分析實(shí)際中經(jīng)常出現的問(wèn)題，切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)效果。③基地實(shí)踐項目�；�地實(shí)踐項目設置在大四第二學(xué)期，即畢業(yè)選題為基地實(shí)踐項目的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，如針對給水廠(chǎng)的設計，畢業(yè)設計選題的內容可囊括整個(gè)建設流程，從項目建議書(shū)和可行性研究報告開(kāi)始、到給水工程整體規劃、最后到輸配水工程初步設計及凈水工程初步設計等。由校企雙方根據工作量、考核內容、設計深度確定設計題目及設計任務(wù)書(shū)，開(kāi)展最終的畢業(yè)環(huán)節。

　　2.3建立健全教學(xué)管理制度、評價(jià)辦法和教育教學(xué)質(zhì)量保障體系

　　全面提高教學(xué)管理水平，從教學(xué)觀(guān)念、理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監控、理論課程與實(shí)踐項目考核、質(zhì)量評價(jià)等方面建立一套完善的教學(xué)管理和評價(jià)體系，為實(shí)現工程應用型人才培養提供制度保障[4]。2.3.1完善教學(xué)管理制度從教學(xué)觀(guān)念、理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監控、理論課程與實(shí)踐項目考核等方面提出更高要求，形成以工程項目課程體系管理為中心的教學(xué)管理機制，采取項目負責人責任制的管理辦法，確保課程教學(xué)達到人才培養目標要求。2.3.2豐富教學(xué)評價(jià)辦法加強學(xué)生工程知識、工程能力和工程素質(zhì)考核，把專(zhuān)業(yè)能力考核、從業(yè)資格證作為學(xué)位授予的重要考核內容，結合國內外卓越工程師培養經(jīng)驗以及本校教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)運行機制，改革課程考核方式。鼓勵教師根據課程特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，采用答辯、隨堂考試、實(shí)際操作、企業(yè)綜合評定與從業(yè)資格考試等相結合，形成形式多樣的綜合能力評價(jià)體系[5]。2.3.3強化質(zhì)量保障體系建立了校企合作的經(jīng)費保障機制，依托前述兩個(gè)平臺的經(jīng)費，支持校企合作活動(dòng)的開(kāi)展和校企合作基地的建設。

　　3結語(yǔ)

　　利用校企合作，更新和豐富各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)內容，改革了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)形式、教學(xué)手段與教學(xué)方法，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到提高，適應了社會(huì )與學(xué)科發(fā)展的新形勢。依托校企合作重構了給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬校企交流渠道，深化校企雙向合作，強化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養，實(shí)現學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方互利共贏(yíng)。

　　參考文獻：

　　[1]李黎武，張偉.深化校企合作構建給水排水工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等建筑教育，2010（04）：137-140.

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