應用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育的策略論文
經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，為高校人才創(chuàng )業(yè)提供了良好的契機，創(chuàng )業(yè)教育也逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高應用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育的水平，為社會(huì )培養大批的優(yōu)秀人才，已然成為眾多應用技術(shù)型高校普遍面臨的問(wèn)題。那么，創(chuàng )業(yè)教育為什么如此重要？當前高校的創(chuàng )業(yè)教育仍然存在哪些問(wèn)題？如何才能有效提高高校的創(chuàng )業(yè)教育？
一、應用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育的必要性
1.緩解就業(yè)壓力的需要。
眾所周知，近年來(lái)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率持續走低，如何拯救大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。提高創(chuàng )業(yè)教育的力度，拓寬創(chuàng )業(yè)教育的視野，能夠一定程度上提高創(chuàng )業(yè)率，緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。
2.技術(shù)型高校改革的必然要求。
當前社會(huì )的發(fā)展，更加注重教育人才的社會(huì )實(shí)踐性。創(chuàng )業(yè)教育作為實(shí)踐性課程的代表，是技術(shù)型高校改革的發(fā)展趨勢和走向，加大對創(chuàng )業(yè)教育的重視也是高校自身的發(fā)展要求。
二、應用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題
1.對創(chuàng )業(yè)教育缺乏明確的認識。
當前很多應用技術(shù)型高校，對于創(chuàng )業(yè)教育的認識不明確，目標不清晰，落實(shí)到實(shí)際的創(chuàng )業(yè)教育中，缺少專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，影響了學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解和認識。很多高校的創(chuàng )業(yè)教育僅僅是表面功夫，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際性的效果。
2.創(chuàng )業(yè)教育課程缺乏廣度和深度。
很多應用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育的`課程極為落后，對于創(chuàng )業(yè)的認識模糊不清，導致課程內容深度不足，專(zhuān)業(yè)度差，粗淺的理論知識并不適于當前市場(chǎng)競爭，落實(shí)到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐缺乏足夠的市場(chǎng)支持，教育效果明顯較差。
3.創(chuàng )業(yè)教育缺少良好的創(chuàng )業(yè)空間和創(chuàng )業(yè)氛圍。
創(chuàng )業(yè)教育只有具備良好的機遇和空間，才能達到良好的教育效果。但是，目前，很多高校并不具備這樣的條件，創(chuàng )業(yè)類(lèi)的演講少之又少，創(chuàng )業(yè)類(lèi)的論壇死氣沉沉，也沒(méi)有相應的創(chuàng )業(yè)PK賽等，這對于創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐是極為不利的，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識不足，創(chuàng )業(yè)能力不夠。
三、用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題的應對策略
1.提高創(chuàng )業(yè)認識，明確創(chuàng )業(yè)教育目標。
當前，很多應用技術(shù)型高校對于創(chuàng )業(yè)教育仍然沒(méi)有明確的認知，對于學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育僅僅停留在表面，創(chuàng )業(yè)教育理論知識傳授不足，創(chuàng )業(yè)的具體實(shí)施力度不夠，阻礙了學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐。高校應該明確認識到，創(chuàng )業(yè)和就業(yè)是實(shí)現大學(xué)生價(jià)值的重要途徑，創(chuàng )業(yè)教育是應用技術(shù)型高校教育體系中不可或缺的構成因素，只有完善創(chuàng )業(yè)教育理念和教育體系，才能有力培養出創(chuàng )新能力強、實(shí)踐能力強、創(chuàng )造能力強的時(shí)代接班人。高校創(chuàng )業(yè)教育，重在培養學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的認識，具備創(chuàng )業(yè)所需的知識儲備和實(shí)踐技能，并能夠以敏銳的觀(guān)察力和果斷的執行力對自己的創(chuàng )業(yè)進(jìn)行規劃，將創(chuàng )業(yè)計劃落實(shí)到位。
2.完善創(chuàng )業(yè)課程，強化課程內容的深度。
很多應用技術(shù)型高校，對于創(chuàng )業(yè)教育僅僅開(kāi)設了一門(mén)課程，這對于時(shí)代的創(chuàng )業(yè)潮而言，是遠遠不足的。創(chuàng )業(yè)教育，不是單單的口頭說(shuō)教，也不是單方面的理論知識可以實(shí)現，更重要是地相關(guān)的管理知識、經(jīng)濟學(xué)知識等知識體系的配合，全面的知識儲備是學(xué)生走向創(chuàng )業(yè)的基礎和第一步，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)過(guò)程中想的更多，看的更全面。創(chuàng )業(yè)教育最為關(guān)鍵的是對于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，能夠讓學(xué)生以創(chuàng )造性的視角看世界，走出一條極具價(jià)值的創(chuàng )業(yè)之路。
3.優(yōu)化創(chuàng )業(yè)氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)思維。
創(chuàng )業(yè)教育不同于其他的課程教育，注重實(shí)踐和創(chuàng )新，應用技術(shù)型高校在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng )設良好的校園創(chuàng )業(yè)環(huán)境，并將其與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養相結合，讓學(xué)生能夠在創(chuàng )業(yè)機會(huì )中不斷提高自身技能，提高自身知識儲備的實(shí)踐性和應用性，逐步提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。對于國內外創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，要取其精華，去其糟粕，并加以借鑒，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)比賽、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等多種教育活動(dòng)，以不斷挖掘學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛能，為將來(lái)的創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎�？傊�，當前應用技術(shù)型高校的創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展還不完善，很多的創(chuàng )業(yè)教育計劃并沒(méi)有達到預期的效果，大多數高校的創(chuàng )業(yè)教育僅僅是表面功夫，創(chuàng )業(yè)教育的力度不足，深度不夠，師資力量缺乏專(zhuān)業(yè)度，并沒(méi)能為社會(huì )推送大批的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人才。如果這些問(wèn)題得不到有效的解決，必將阻礙應用技術(shù)型高校創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。對于這些問(wèn)題，一定要采取針對性的解決方法，逐步攻克，達到良好的創(chuàng )業(yè)教育效果，提高高校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )業(yè)能力，較好地解決應用技術(shù)型高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。
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