生本教育小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)論文
1.生本教育的含義與重要性
作為教育思想與方式的一種，生本教育理念強調以生命和學(xué)生為本。在小學(xué)教學(xué)中十分重要的基礎學(xué)科就是語(yǔ)文，該科目中的重點(diǎn)難點(diǎn)內容就是作文教學(xué)。因為我國的教學(xué)模式使學(xué)生的思維在某種程度上受到限制，在小學(xué)作文教學(xué)中通常以考試中的給題作文為主，經(jīng)常與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，與新課程標準下作文教學(xué)的要求并不適應。生本教育并不提倡不斷加重學(xué)生的課業(yè)與考試負擔，反而要求盡量不干擾學(xué)生的成長(cháng)，使其思維能力與創(chuàng )新能力得到培養。因此應將生本教育理念貫徹于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，尊重學(xué)生的認知規律與能力，培養其創(chuàng )新能力，提高作文水平。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行生本教育的策略
2.1激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
許多學(xué)者都曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，這也就說(shuō)明為了提高學(xué)習效果，必須使學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，體會(huì )寫(xiě)作過(guò)程中的樂(lè )趣，能夠樂(lè )于寫(xiě)作、享受寫(xiě)作。興趣對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是愛(ài)好、喜歡的事物，而培養興趣的重要理念就是以學(xué)生為本，即教師需秉持生本教育理念。為培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師可布置手抄報任務(wù)、將學(xué)生優(yōu)秀作文選登在黑板報中、讓學(xué)生對比自己修改前后的作文、在課堂中評點(diǎn)課文等。通過(guò)一系列活動(dòng)使學(xué)生能夠主動(dòng)寫(xiě)、愿意寫(xiě)。
2.2聯(lián)系學(xué)生的生活
小學(xué)生寫(xiě)出的作文大部分只是平淡的流水話(huà)，沒(méi)有融入創(chuàng )新因素，而且組織語(yǔ)言時(shí)還經(jīng)常十分混亂。另外，一些教師指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)過(guò)于片面，只讓學(xué)生以范文為樣本“生搬硬套”，希望其寫(xiě)作水平在模仿中提高，沒(méi)有做到將學(xué)生作為主體。學(xué)習過(guò)程中需要注意其思維與創(chuàng )新能力，因此教師可以讓學(xué)生多觀(guān)察生活，領(lǐng)略自然的美感，體會(huì )周?chē)娜撕褪�，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)的作文。比如在寫(xiě)《美麗的春天》時(shí)，教師可要求學(xué)生在課下時(shí)間去公園、家中的'庭院、街道旁等觀(guān)察春天的美景，蒙蒙的細雨、發(fā)芽的柳枝、綠油油的小草等等，并將這些景色生動(dòng)、形象的描繪在作文之中。這種與生活相貼近的教學(xué)方法能夠使學(xué)生快速融入學(xué)習，積極、主動(dòng)的參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，細心觀(guān)察社會(huì )和生活，寫(xiě)出生動(dòng)豐富的作文。
2.3在作文教學(xué)中結合閱讀訓練
閱讀訓練就是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行指導，使其多閱讀課外書(shū)籍，拓寬知識面，在文化熏陶下提高其審美情趣，從而儲備大量知識，提高其作文寫(xiě)作能力，它也是提高作文教學(xué)效果的有效方式。將生本教育引入作文教學(xué)中，需要教師以學(xué)生的個(gè)性為依據，選擇與其年齡階段和興趣相符合的范文，并鼓勵其閱讀。閱讀不僅啟發(fā)學(xué)生的智慧，還可以啟迪其心靈，引導其擁有正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。如果學(xué)生沒(méi)有較強的閱讀能力，就意味著(zhù)沒(méi)有完全發(fā)育的心理知識，對作文也很難產(chǎn)生興趣。缺乏書(shū)本知識與生活經(jīng)驗，學(xué)生就很難順利完成寫(xiě)作，只有具備了閱讀能力、欣賞能力，才能逐漸培養表現能力。小學(xué)生通常沒(méi)有條件和能力來(lái)閱讀大量古今中外的名著(zhù)，不過(guò)通過(guò)教師的幫助和引導能夠使學(xué)生獲得閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍的機會(huì )，在豐富知識、拓寬視野的同時(shí)，寫(xiě)作欲望也會(huì )更加強烈，鑒賞能力提高，積累大量美詞佳句，寫(xiě)作時(shí)也會(huì )更加規律。例如為學(xué)生挑選《格林童話(huà)》《伊索寓言》《愛(ài)的教育》等書(shū)籍，首先讓學(xué)生模仿文章的語(yǔ)言或格式、結構等，但只是為了拓寬其寫(xiě)作思路，而不是單純的抄襲，掌握相關(guān)方法后應鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，采用多個(gè)角度去描寫(xiě)自己的故事。例如，本來(lái)是“順序”的文章，可經(jīng)過(guò)修改采用“倒敘”來(lái)敘述，又或者進(jìn)行“插敘”，通過(guò)不斷練習，使學(xué)生的寫(xiě)作能力提高。
2.4鼓勵學(xué)生自己修改作文
古今中外數不勝數的著(zhù)名作家雖然都具有深厚的文學(xué)功底與很高的寫(xiě)作能力，但是仍然會(huì )反復修改、推敲自己的文章，從而保證文章質(zhì)量。例如《棠棣之花》的完成花費了郭沫若二十五年的時(shí)間，而《安娜卡列尼娜》也用了托爾斯泰五年的時(shí)間，一些章節的稿本甚至多達十幾種。如今小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標是提高學(xué)生的綜合能力，使其全面發(fā)展，所以教師在實(shí)行生本教育時(shí)需要引導學(xué)生對作文進(jìn)行修改，養成良好習慣。為了有效培養學(xué)生，教師應使學(xué)生形成習慣，自行修改作文，并持之以恒。因此教師應秉持生本教育理念，告知學(xué)生修改作文的重要性，從學(xué)生的心理出發(fā)，多夸獎學(xué)生，避免學(xué)生感覺(jué)受到強迫，出現逆反心理。學(xué)生修改作文后，教師需加以肯定與鼓勵，使學(xué)生自信心增強，逐漸形成自我修改的習慣，作文能力提高。
3.結語(yǔ)
作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內容，由于小學(xué)生掌握的基礎知識較少，觀(guān)察能力不強，組織、駕馭語(yǔ)言時(shí)也具有一定困難，常常導致其作文水平低。同時(shí)，其作文中經(jīng)常存在許多錯誤，教師修改時(shí)也無(wú)從下手。因此，為了使小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)水平提高，教師需要將生本教育理念貫徹到教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)其寫(xiě)作文的興趣，培養其創(chuàng )作精神，使學(xué)生享受學(xué)習。
作者：盧海林 單位：江蘇省濱�？h東坎鎮坎北小學(xué)
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