關(guān)于初中學(xué)生作文教學(xué)論文

　　一、討論與交流

　　讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧，幫助學(xué)生矯正定式的思維習慣，培養和鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免單一指導的情況，這樣很容易造成“千篇一律”的現象，阻礙了學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮。教師也不是萬(wàn)能的，并不是對所有事物的理解都是正確的，在開(kāi)展討論與交流的環(huán)節中，可以避免這一問(wèn)題，實(shí)現師生間的優(yōu)勢互補。

　　二、整合與寫(xiě)作

　　討論與交流的環(huán)節起到一種鋪墊作用，打開(kāi)初中學(xué)生的思想閘門(mén)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，這時(shí)候就要引導學(xué)生根據自己所掌握的資料進(jìn)行整合，開(kāi)始寫(xiě)作。在整合和寫(xiě)作的過(guò)程中，能充分體現出學(xué)生的創(chuàng )新能力，從作文的題目、寫(xiě)作思路到寫(xiě)作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫(xiě)作文采，這是一個(gè)展現自我的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的復制過(guò)程。有些寫(xiě)作能力比較差的學(xué)生，他們可以根據上一環(huán)節的討論與交流來(lái)幫助自己探索一些寫(xiě)作思路，據此為起點(diǎn)，從模仿到消化吸收式創(chuàng )新來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這是一個(gè)不斷學(xué)習、逐步成長(cháng)的'過(guò)程；有些寫(xiě)作能力比較強的初中學(xué)生，他們會(huì )在原有基礎上進(jìn)行大膽的創(chuàng )新，根據自身寫(xiě)作優(yōu)勢和上一環(huán)節的交流與討論，更能在字里行間表現出自己的個(gè)性。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量避免出現學(xué)生自己“閉門(mén)造車(chē)”的現象。正確的做法應該是在寫(xiě)作過(guò)程中，積極引導和鼓勵學(xué)生去模仿性地創(chuàng )新，讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng )作基礎上摩擦出自己的文字火花，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　三、批改與講評

　　對初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評是一個(gè)很重要的過(guò)程。學(xué)生在完成自己的寫(xiě)作之后，往往會(huì )當局者迷，對自己文章中所描述的內容和提出的見(jiàn)解并不知道，所以需要他人來(lái)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，對自己作文的批改和講評是一個(gè)矯正補正的過(guò)程，是一個(gè)總結經(jīng)驗的過(guò)程，也是一個(gè)提高自我的過(guò)程。在傳統的寫(xiě)作教學(xué)模式中，對作文進(jìn)行講評的對象主要是教師，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中僅僅扮演觀(guān)眾、聽(tīng)眾的角色。根據新時(shí)代的發(fā)展要求，這無(wú)疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以，要打破傳統，積極采用新課標下的寫(xiě)作教學(xué)模式。在新課標的理念下，對學(xué)生作文的評改一般采取兩種形式，即教師面批和學(xué)生互批。教師面批指的是教師針對學(xué)生的作文而展開(kāi)的一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，教師指出作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并幫助學(xué)生改正其不足的地方，繼續完善該作品�；ヅ�指的是學(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn)、作文功底和社會(huì )經(jīng)驗都不同，所以互批是一個(gè)相互促進(jìn)學(xué)習的好機會(huì )。每個(gè)學(xué)生都要根據對方文章的優(yōu)劣勢發(fā)表自己的見(jiàn)解，并從中學(xué)習到更多的寫(xiě)作知識和技巧。一般情況下，作文講評分為三種形式：教師主評、學(xué)生主評和師生共評。教師主評就是教師根據文章的具體內容和寫(xiě)作形式來(lái)分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行綜合地、全面的講評；學(xué)生主評就是學(xué)生作為主評對象，同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補充式的講評；師生共評就是由教師和學(xué)生共同來(lái)評價(jià)同學(xué)們的作文，共同來(lái)發(fā)現作文中有價(jià)值、值得借鑒的寫(xiě)作因素。恰當的講評方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現自己文章的不足，并根據他人的分析意見(jiàn)來(lái)加以改正，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效方式。在批改和講評的過(guò)程中，有一點(diǎn)需要注意的是，講評的過(guò)程是一個(gè)激勵的過(guò)程，要善于發(fā)現作文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )到自身的優(yōu)勢，嘗試到成功的感覺(jué)，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。在此環(huán)節中，可以根據教師和同學(xué)們的整體觀(guān)點(diǎn)，評選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫(xiě)作范文，不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補自己的不足，學(xué)習到更多的寫(xiě)作知識，還可以提高學(xué)生間的競爭意識，進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　四、小結

　　在初中寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師要本著(zhù)一切以學(xué)生為主的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)，適當的定位自己與學(xué)生間的角色關(guān)系，不要一味地對學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)并對其進(jìn)行表?yè)P，耐心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，不驕不躁，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解、互相寬容，為學(xué)生創(chuàng )造更多的自由發(fā)揮的空間�？傊�，教師要通過(guò)有效地寫(xiě)作教學(xué)方案和方式來(lái)幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中的惰性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【初中學(xué)生作文教學(xué)論文】相關(guān)文章：

初中教學(xué)論文05-09

初中的作文教學(xué)論文08-05

初中作文教學(xué)論文03-29

初中作文教學(xué)論文08-21

初中口語(yǔ)教學(xué)論文03-23

初中地理教學(xué)論文精選04-17

初中物理的教學(xué)論文03-31

有關(guān)初中教學(xué)的論文03-31

初中籃球教學(xué)論文04-21