高中體育教師教學(xué)能力構成及發(fā)展論文
【內容摘要】教學(xué)能力是評定教師專(zhuān)業(yè)素養的一個(gè)很重要的方面,良好的教學(xué)能力能夠推進(jìn)國家全面進(jìn)行素質(zhì)教育，培養人才的進(jìn)程。然而，在全面實(shí)施新課程的背景下，教師的教學(xué)能力顯得跟不上社會(huì )發(fā)展的需求，因此，本文主要針對此現狀，以高中體育課程新標準為指導，對高中體育教師教學(xué)能力現狀及其發(fā)展策略進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】新課程背景；體育教師；教學(xué)能力；發(fā)展策略
新課改要求體育教師要將新的教學(xué)理念注入自己的思想，積極尋求新穎的教學(xué)方式，由此來(lái)提升學(xué)生體育素養。研究也表明，高中體育教師只有順應新課程教學(xué)的教學(xué)模式，相應地改變自己的教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)能力，更好地適應新時(shí)代的要求，為社會(huì )培養高品質(zhì)的人才。
一、新課程背景下高中體育教師教學(xué)能力構成
新課程背景下高中體育教師首先應該具有良好的語(yǔ)言表達，組織管理，課程開(kāi)發(fā)，了解學(xué)生的基本素養；再者教師應該具有專(zhuān)業(yè)性、智謀性的教學(xué)能力；最后，雖然體育教師教課內容屬于體力活動(dòng)，適應新課程教學(xué)的體育教師還應該具有學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究能力。其上幾個(gè)方面內部指標在一定條件下相互影響,共同作用于體育教師,從而構成了整個(gè)高中體育教師教學(xué)能力結構體系�？芍�，將整個(gè)體系進(jìn)行優(yōu)化、健全、完善，是我們體育教師需要致力的偉大事業(yè)，以達到國家體育教學(xué)事業(yè)的欣欣向榮。
二、新課程背景下高中體育教師教學(xué)能力發(fā)展策略
�。�1）不過(guò)分依賴(lài)學(xué)生的體育興趣，各項技能全面發(fā)展根據實(shí)地了解，高中體育教師的教學(xué)內容過(guò)分依賴(lài)學(xué)生的體育興趣來(lái)安排，這從表面上看,老師看似是根據學(xué)生的興趣愛(ài)好而進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生減壓，以培養學(xué)生的堅持運動(dòng)的意識。但是,這樣按照大多數學(xué)生興趣來(lái)進(jìn)行的體育內容的選擇，卻損害了少數學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。在新課程不斷落實(shí)的背景下，體育老師在教學(xué)內容的選擇上存有更大的權力。有些教師把教材中學(xué)生不感興趣的項目直接拋之腦后。例如使大多數學(xué)生頭疼的田徑項目,很多學(xué)生認為其枯燥無(wú)聊、負荷量大，提不起興趣。所以有的體育老師在上課時(shí)不再進(jìn)行田徑內容的教學(xué)。然而,學(xué)生體質(zhì)卻沒(méi)有向著(zhù)體育老師預想的方向發(fā)展，反而是大幅度下降。因此可知田徑教學(xué)如同樓房的地基是整個(gè)體育教學(xué)的基礎,它擁有自己的獨有特征，這是其他體育運動(dòng)不可代替的。田徑項目能夠對學(xué)生的耐力、靈敏度、力量等進(jìn)行訓練,能夠提升學(xué)生的各項身體機能，還可以培育學(xué)生頑強、堅持的品質(zhì)。從田徑運動(dòng)這一項體育運動(dòng)去想那些被體育教師扼殺的體育項目，有好多雖然不受學(xué)生歡迎，但是卻能夠很好地提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，所以體育教師應該考慮多方面的影響，既要結合學(xué)生的興趣又要結合體育項目本身的特征，做到最優(yōu)質(zhì)的選擇，建設好新課程背景下的高中體育教學(xué)。（2）正確理解教學(xué)中的“以人為本”不要過(guò)分強調學(xué)生的主體性“以學(xué)生的發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習中的地位”。然而我們不能簡(jiǎn)單地把這句話(huà)看作是“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”等。體育教學(xué)過(guò)程是師生接觸、共同進(jìn)步的過(guò)程。老師在體育課上是學(xué)生學(xué)習的引導者，老師組織活動(dòng)，引導學(xué)生參加，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行親身踐行，兩者在同等的平臺上進(jìn)行交流。但是,新課程下的體育課堂上卻出現了一些不正�，F象:如大力度地提高學(xué)生的主人公意識，降低教師的存在感,甚至縮短老師講解的時(shí)間，體育教師必要的教學(xué)內容的'傳授也被視為沒(méi)有給學(xué)生足夠的主動(dòng)權。如果這種現象廣泛出現的話(huà)，那又何談師生在同等的平臺上進(jìn)行交流；又何談在教師的引領(lǐng)下，更好地發(fā)展自身。因此，我們必須要重視體育老師的引導作用，調整師生兩者之間的關(guān)系，使兩者在相互平等的基礎上共同發(fā)展。（3）加強體育教師師資建設，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育貫徹落實(shí)新課標、推動(dòng)體育健康課程教學(xué)改革需要對體育教師進(jìn)行更好的教學(xué)培訓。對于體育這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，體育教師是進(jìn)行課改的重要的人物，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)好和不好直接關(guān)系著(zhù)著(zhù)體育教學(xué)的質(zhì)量。所以，對教師的培訓是非常重要的，學(xué)校一定要將教師培訓放在首要工作。對此，我們需要在兩方面進(jìn)行努力:一方面是教學(xué)方式和方法的培訓，讓體育教師掌握新穎且高效的教學(xué)手段，才能更好地進(jìn)行教學(xué)；另一方面是教師心理的培訓，讓老師正確的面對體育課程，正確的認識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣的才可以使教師更好地去掌握新課程，對自己的教學(xué)才會(huì )更有信心。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,體育教師需要把新課標、新內容與以前的內容優(yōu)勢進(jìn)行整合與互補，并且需要進(jìn)行在不斷地上課教學(xué)中，去更加完善自己的教學(xué)方法，使其更好地迎合新課程的要求。以達到親身經(jīng)歷，言傳身教，同仁相互交流活動(dòng)，共同成長(cháng)的新光景。（4）指導學(xué)生掌握體育基礎技能，改善學(xué)生心理和社會(huì )適應方面的能力一項課程的存在必定有它存在的意義，體育課就是一門(mén)非常關(guān)鍵的課程，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是必不可少的一門(mén)教學(xué)，它開(kāi)有幫助學(xué)生掌握更多的自我保護技能，還可以使學(xué)生增強體質(zhì)，保持一個(gè)良好的身體素質(zhì)。從我們的體育教學(xué)中可以看出高中生對人際關(guān)系與體育道德兩方面的認知有所欠缺，因此教師在教學(xué)中培養學(xué)生社會(huì )適應能力的重視度需要提高。體育教師的課程除了身體素質(zhì)訓練外，還應該包含道德、心理素質(zhì)提升教育，教師應該增加“實(shí)戰訓練”，例如：球賽、事件模擬活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷，從中體味蘊含的人生哲理，就像小組合作，相互理解，相互包容，不計得失等等�？傊�，高中體育教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，在課程的新背景下，老師要改變以往的教學(xué)觀(guān)念和落后的教學(xué)形式，積極地向新課程要求下的教學(xué)靠攏，采取有效的措施，使體育課程能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
參考文獻
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