高職臨床專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐論文
高職中醫學(xué)教育是臨床專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，適應社會(huì )發(fā)展需求，更新理念，構建新模式，進(jìn)行《中醫學(xué)》教學(xué)改革和實(shí)踐，中西診療思路和技能結合形成優(yōu)勢互補，培養高素質(zhì)、實(shí)用型綜合臨床人才，為廣大勞動(dòng)人民的健康事業(yè)做出更突出的貢獻。
中醫學(xué)是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我國衛生事業(yè)的重要組成部分，與現代醫學(xué)共同承擔著(zhù)提高人民健康水平的重要任務(wù)，醫學(xué)高職高專(zhuān)教育是具有中國特色的醫學(xué)教育模式，其根本宗旨就是為基層地區輸送合格的、實(shí)用的社區全科醫學(xué)人才。因此審時(shí)度勢，如何提高中醫教育教學(xué)質(zhì)量也是我們中醫工作者思考的問(wèn)題。
1明確優(yōu)勢、突出應用
中醫學(xué)注重“以人為本”，以整體觀(guān)念和辨證施治為特色。針灸、拔罐、刮痧、熏洗、溫熨等臨床操作技術(shù)具有廉價(jià)、高效、易學(xué)、易普及推廣等優(yōu)點(diǎn)，這種方便性和實(shí)用性是其他醫療手段無(wú)法比擬的。國家加大民生投入，注重基層衛生建設，這是我們高職中醫教育爭取發(fā)展的好機遇。目前，國外市場(chǎng)對擁有中醫診療技術(shù)的人才亦頗為青睞。
高職教育本質(zhì)是就業(yè)教育�，F代社會(huì )特別強調綜合能力在職業(yè)活動(dòng)中的運用，為了使高職臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好適應將來(lái)的`工作崗位，拓寬就業(yè)渠道，有必要開(kāi)展好《中醫學(xué)》課程，培養學(xué)生臨床創(chuàng )新思維能力和實(shí)踐能力是關(guān)鍵所在，發(fā)揚中醫診療特色與優(yōu)勢，中醫臨床教育和現代臨床教育模式有機結合，優(yōu)勢互補。
2更新理念、構建新模式、注重臨床思維培養
摒棄傳統觀(guān)念，建立理論指導實(shí)踐、實(shí)踐完善理論、理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，遵循高職臨床學(xué)生職業(yè)能力培養目標，結合我�！吨嗅t學(xué)》課程安排情況，突出中醫診療思維和技能培養，序化教學(xué)內容，整合為中醫學(xué)基礎知識、中醫診療程序與方法、中醫臨床技能三大塊，構建“多元教學(xué)法五步學(xué)習環(huán)”的教學(xué)模式，注重特色中醫的臨床思維能力的培養，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。
學(xué)習環(huán)的第一步，通過(guò)課堂教學(xué)，引導學(xué)生掌握中醫診療必備基本理論和知識，滲透中醫診療程序和方法。傳統教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法為主。第二步，深入學(xué)習中醫診療程序和方法。教師針對社區常見(jiàn)病、多發(fā)病，根據中醫臨床診療的實(shí)際應用優(yōu)勢，編寫(xiě)病案，采用以PBL為主的多種教學(xué)法，幫助學(xué)生形成初步的中醫臨床思維。第三步，教師在上一環(huán)節的基礎上，通過(guò)多媒體教學(xué)和計算機模擬培訓系統，進(jìn)行中醫臨床技能實(shí)訓，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，形成初步的技能操作印象。第四步，把學(xué)生帶入模擬的臨床環(huán)境中，采用“病案情景劇”表演的方法，以及課間見(jiàn)習的標準化病人，實(shí)行“講-演-練-評”的步驟，實(shí)現技能操作的反復訓練和中醫診療程序和方法的應用，為應對臨床打下基礎。最后一步，臨床實(shí)習，教師臨床帶教，指導現場(chǎng)操作，進(jìn)行真實(shí)醫療環(huán)境下的思維和技能訓練。
通過(guò)此教學(xué)模式的應用，循序漸進(jìn)地將中醫學(xué)課程的理論內容和實(shí)踐技能消化吸收，形成一定的中醫臨床思維，獲得堅實(shí)的職業(yè)能力。
3因材施教、合理教學(xué)法應用
學(xué)生雖然高中畢業(yè)，具備一定的獨立思考、學(xué)習能力，但是中醫學(xué)理論抽象、深奧，其中相當部分內容難以在完全理解之后進(jìn)行記憶。其次，中醫學(xué)課程相對教學(xué)時(shí)間短，老師要想講清楚，學(xué)生要想聽(tīng)明白，難度很大。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，師帶徒是傳統的中醫教育模式，啟蒙無(wú)不是從大量的背誦開(kāi)始，因此，我們在上述多媒體教學(xué)、PBL教學(xué)法、“病案情景劇”等教學(xué)法應用的同時(shí)，融入“給出預習任務(wù)-突出重要知識點(diǎn)-檢驗記憶結果-再次突出知識點(diǎn)”的“強化記憶”教學(xué)法，更好地完成《中醫學(xué)》課程的基本知識、理論、技能的學(xué)習。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐應用，在“多元教學(xué)法五步學(xué)習環(huán)”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有把理論知識應用于臨床的滿(mǎn)足感，認為能夠提高學(xué)習效率和掌握程度，教師也能不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現出真正的“教學(xué)相長(cháng)”。
4加強臨床帶教師資隊伍建設
《中醫學(xué)》課程的教學(xué)行之有效，還在于一支帶教水平高的師資隊伍，構建合理、多層次的教學(xué)梯隊，加強臨床業(yè)務(wù)能力的提高。年輕教師采取傳統“師承”模式，在各附屬醫院同名老中醫坐診實(shí)踐。其次，積極進(jìn)行教學(xué)研討、科研項目，綜合提高業(yè)務(wù)能力，保證了《中醫學(xué)》教學(xué)新模式的順利執行，獲得可供借鑒的經(jīng)驗。
【高職臨床專(zhuān)業(yè)中醫學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
高職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究論文04-24
高職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考與實(shí)踐論文07-04
高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文07-04
高職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究論文07-28
高職院校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索論文08-03
高職體育教學(xué)改革分析論文06-27
高職體育教學(xué)改革措施論文06-27