關(guān)于高中生地理的教學(xué)論文
一、改善高中生地理教學(xué)中心理問(wèn)題的對策
1.營(yíng)造良好的心理環(huán)境
課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，保護學(xué)生的回答不會(huì )受到批評和嘲笑，告訴學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程中出現錯誤是正常的，這有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以真實(shí)表述觀(guān)點(diǎn)的安全教學(xué)環(huán)境。根據師生之間的自由甲流，老師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，有助于針對性的設計教學(xué)。老師教學(xué)中應該面帶微笑，以?xún)?yōu)雅的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流、探討，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。老師和藹可親的姿態(tài)可以讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習情緒。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲，好奇心是人的一種潛能，必須神讓他挖掘其潛能，讓好奇心變成超強的學(xué)習動(dòng)力。學(xué)習中的好奇心可以引發(fā)一連串的思維活動(dòng)，這一情況若得到老師的鼓勵和正確引導，可以讓學(xué)生的思維活動(dòng)更加持久，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養其創(chuàng )造性思維。
2.給予合理的.輔導
那些學(xué)習地理知識能力不佳的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中應認真分析其學(xué)習障礙，與其他學(xué)科的學(xué)習障礙區別對待�？梢园褜W(xué)習能力弱的學(xué)生劃分為兩類(lèi)，一種學(xué)生智力水平高，數理化成績(jì)非常優(yōu)秀，但地理學(xué)習效果不佳，另一種是其他各科學(xué)習能力平常，地理學(xué)習能力也較低�；诓煌�(lèi)型的學(xué)生給予相對應的措施。一是要培養學(xué)生地理知識的記憶能力，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、記憶地理圖表、規律等重點(diǎn)的簡(jiǎn)便方法，讓學(xué)生深入了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，掌握必要的理論概念。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，偏科的學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習一般的學(xué)習也有明顯的進(jìn)步，總體來(lái)看學(xué)生的地理學(xué)習能力有所提升。
3.制定合理的學(xué)習策略
學(xué)生地理課上學(xué)習效率不高，學(xué)習過(guò)程困難重重，在一定程度上是因沒(méi)有良好的學(xué)習策略引起的。學(xué)生可以根據黎世法總結的八個(gè)階段論，來(lái)設定適合自己的學(xué)習策略。他的八個(gè)階段論貫穿整個(gè)地理學(xué)習過(guò)程，日常學(xué)習、階段復習、鞏固舊知學(xué)習新知等與之有著(zhù)緊密的聯(lián)系。以此種方法讓學(xué)生養成學(xué)習的好習慣，找到適合自己的學(xué)習策略。例如：學(xué)生會(huì )在地理課前閱讀將要講述的內容，復習已經(jīng)學(xué)習的知識點(diǎn)。對沒(méi)有明確學(xué)習目標和缺乏學(xué)習興趣的學(xué)生，開(kāi)學(xué)之初老師要針對性的做好導言課，讓學(xué)生更加清楚為什么學(xué)習地理；平常授課時(shí)注意與其它相關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到地理學(xué)科的重要性。
4.引導學(xué)生培養良好性格
擁有良好的性格也是消除學(xué)習地理學(xué)科心理障礙的重要因素。老師可以采用疏導、合理引導、疏導等不同方式，改變學(xué)習地理學(xué)習的方法，讓學(xué)生掌握適合自己的地理學(xué)習策略。例如：有些學(xué)生活潑好動(dòng)、放縱自我，可以給予相應的疏導措施，從培養學(xué)生的地理學(xué)習情趣入手，不斷規范學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養其良好的學(xué)習習慣。對那些內向、不善交際的學(xué)生，因其學(xué)習過(guò)程中不善于與老師、同學(xué)交流，致使無(wú)法獲取更多的地理學(xué)習知識。老師可以給予正確的引導，課堂討論中多給這類(lèi)學(xué)生一些發(fā)言的機會(huì )，鍛煉他們的自信心和交流能力。對那些破罐破摔、態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行教導，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，認真學(xué)習地理知識，探索地理規律，把所學(xué)的地理知識與身邊的生活聯(lián)系起來(lái)。
二、結語(yǔ)
綜上所述，地理教學(xué)中滲透心理教育的探索，探尋合理的方法激發(fā)學(xué)習興趣，提升整體效果。本文從高中地理教學(xué)入手，分析高中生地理教學(xué)中出現的心理問(wèn)題，介紹了改善高中生地理教學(xué)中心理問(wèn)題的對策。
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