地理規律地理教學(xué)論文
1.地理知識比較法
所謂知識比較法，就是通過(guò)運用相關(guān)地理知識進(jìn)行比較,讓學(xué)生加深對地理知識的理解和認識,提高地理邏輯思維能力,從而高效地完成相關(guān)地理規律的教學(xué)。例如：在A(yíng)、B兩地的氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖的規律教學(xué)中，教學(xué)時(shí)可以按照以下步驟進(jìn)行。首先，比較后判斷。由于半球最高溫出現在7月，可得出其均為北半球；“以溫定帶”,可得出A、B兩地最冷月———1月的氣溫都在0–15度之間,確定A、B兩地均屬于亞熱帶氣候。通過(guò)比較,得出二者在所處的熱量帶和半球位置這兩方面具有共性�！耙运ㄐ汀�,得出A地屬于冬雨型,即冬季多雨、夏季干燥,B地屬于夏雨型,即夏季多雨,冬季少雨。通過(guò)比較，得出A、B兩地在降水方面存在著(zhù)明顯的`差異性。其次，分析后概括。經(jīng)過(guò)分析，確定A地是冬雨夏干的亞熱帶地中海氣候,B地是雨熱同期的亞熱帶季風(fēng)氣候。由此可對A、B兩地的分布范圍進(jìn)行概括：A地大致位于北緯30–40度之間的大陸西岸,B地則大致位于北緯20–30度之間的大陸東岸。教學(xué)實(shí)踐證明，地理比較法于地理規律教學(xué)科學(xué)、簡(jiǎn)便和可行，能明顯提高教學(xué)效果。
2.綜合訓練深化法
對地理規律，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)實(shí)戰訓練才能深刻領(lǐng)會(huì )、靈活應用。實(shí)戰訓練要注意逐層推進(jìn)，一般先進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿練習，掌握規律；然后進(jìn)行綜合深化訓練，靈活運用規律。例如：2014年浙江省高考文科綜合地理卷第9-10題中，水分盈虧量是降水量減去蒸發(fā)量的差值，反映氣候的干濕狀況。當水分盈虧量>0時(shí)，表示水分有盈余，氣候濕潤；當水分盈虧量<0時(shí)，表示水分有虧缺，氣候干燥。圖9為我國兩地年內平均水分盈虧和溫度曲線(xiàn)圖。讀圖，完成以下題目：
�。�1）某農作物喜溫好濕，能夠正常生長(cháng)和安全結實(shí)的溫度要求是≥20℃，最短生長(cháng)期為4個(gè)月。評價(jià)該農作物在兩地的生長(cháng)條件，正確的是A.①地溫度條件適宜，水分條件不足B.②地溫度條件適宜，水分條件不足C.①地水分條件適宜，溫度條件不足D.②地水分條件適宜，溫度條件不足；
�。�2）①②兩地的氣候類(lèi)型分別是A.亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候B.溫帶大陸性氣候、高原和高山氣候C.溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候D.高原和高山氣候、溫帶大陸性氣候。兩題中考查的是氣候類(lèi)型的靈活運用，在復習氣候規律時(shí)適合采用綜合訓練深化法，讓學(xué)生正確解析第1題：從圖中可以看出，②地能夠達到連續4個(gè)月氣溫在20℃以上，溫度條件適宜；但該地水分盈虧量＜0，表示水分條件不足，故B項正確。正確解析第10題：①地位于北緯29.7°，但最高氣溫在20℃以下，最低氣溫在0℃以下，說(shuō)明該地海拔較高，為高原山地氣候；②地氣溫年較差大，降水稀少，氣候干燥，為溫帶大陸性氣候，故D項正確。
3.結語(yǔ)
總之，地理規律的教學(xué)需要多樣化的教學(xué)方法，以求突破地理規律在空間、時(shí)間上的抽象思維性，從地理事物的分布和演變狀況中概括出其規律性?xún)热�，分析規律形成的原因，并�?jīng)過(guò)實(shí)戰訓練培養學(xué)生靈活運用的能力，最終達成讓學(xué)生切實(shí)理解、掌握和運用地理規律的目標。
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