關(guān)于我國鄉土地理教學(xué)發(fā)展探析論文
一、我國鄉土地理教學(xué)的發(fā)展歷程
�。ㄒ唬┙滩木帉�(xiě)。
我國最開(kāi)始編寫(xiě)地理教材是在20世紀80年代，當時(shí)教材的主要內容是地理要素，把這些相關(guān)的地理要素并列編排在一起就完成了地理教材的編寫(xiě)。教材只是對鄉土自然和人文景觀(guān)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，圖像數量比較少，多是文字描述。就算配有圖片，圖片形式也比較單一。教學(xué)欄目的設置主要是以作業(yè)練習為主，幫助學(xué)生回顧知識，這樣就大大降低了教學(xué)功能。90年代后，鄉土地理教材編寫(xiě)有所改進(jìn)，在編排體系上更加完善，側重各要素素材并加以提煉。在教學(xué)內容上，增加了原來(lái)沒(méi)有的旅游和環(huán)境保護知識。教材配圖數量也有所增加，同時(shí)豐富了圖片呈現方式，比如說(shuō)新增了地圖、景觀(guān)圖和示意圖和統計圖，有助于學(xué)生更加直觀(guān)地學(xué)習知識和掌握知識。2000年以后，鄉土地理教學(xué)取得了突破性的進(jìn)展，首先在編排體系上發(fā)生了重大的轉變，地理教材的編寫(xiě)可以結合地理要素并列式和地理特征標題式,混合式類(lèi)型等多種編排方式。在內容選擇上，更加簡(jiǎn)潔突出了地區地貌的特征。這樣的教材反應了鄉土時(shí)代鮮明的特點(diǎn)和發(fā)展情況。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)。
隨著(zhù)地理教材編寫(xiě)活動(dòng)的發(fā)展，在20世紀80年代，在普通的地理教材大綱就明確規定：要重視地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節。但是在80年代，因為條件有限，所以只有少數的學(xué)�？梢蚤_(kāi)展地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大部分的學(xué)校都只能按照常規的教學(xué)方法教學(xué)，教師只能通過(guò)傳統的課堂教學(xué)方法向學(xué)生傳遞地理知識。進(jìn)入90年代后，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，教學(xué)技術(shù)也有所提高，在實(shí)踐內容上也增加了家鄉知識、實(shí)踐基地的內容。也極大地提高了鄉土人文地理教學(xué)水平。進(jìn)入21實(shí)際，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的普及，中學(xué)鄉土地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在內容和開(kāi)展方式方面也有了重大的改變。各個(gè)學(xué)校有了充足的教學(xué)資源和教學(xué)設備，可以經(jīng)常舉辦各種類(lèi)型的地理實(shí)踐活動(dòng)，比如在臨沂市，可以開(kāi)展對當地的地形地貌調查活動(dòng)，通過(guò)調查、觀(guān)察的形式深入地理實(shí)踐，然后結合圖表、論文的方式展現調查結果，學(xué)校也可以定期開(kāi)展地理知識的分析和討論型的比賽活動(dòng)。比如在臨沂當地中學(xué)，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的論文比賽、演講比賽和地理晚會(huì )活動(dòng)。不僅結合了地理學(xué)科和鄉土地理的`特點(diǎn)，還幫助學(xué)生提高了實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
二、促進(jìn)中學(xué)鄉土地理教學(xué)發(fā)展的策略
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化鄉土地理教材編寫(xiě)。
鄉土地理教材應該有鄉土氣息，所以在編寫(xiě)教材時(shí)，要根據當地的人文社會(huì )的最新資料來(lái)編寫(xiě)，并且適當增加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容，教學(xué)編寫(xiě)要滿(mǎn)足學(xué)生的地理學(xué)習智力的技能發(fā)展的要求。在教材呈現方式上，要注重優(yōu)化性，極大激發(fā)學(xué)生的智力和想象力，構建開(kāi)放性的教材呈現方式。文字部分應該做到盡量簡(jiǎn)潔，多用圖片和統計圖表，便于學(xué)生更加直觀(guān)地理解知識。還可以采取漫畫(huà)和示意圖的方式，通過(guò)這種圖文并茂的方式培養學(xué)生對地理課的興趣。
�。ǘ┴S富地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
教師應該鼓勵學(xué)生自發(fā)組成地理興趣小組進(jìn)行地理勘測和探索活動(dòng)，同時(shí)，教師要充分利用教學(xué)資源，經(jīng)常組織學(xué)生到科技管，博物館和氣象站去參觀(guān)學(xué)習。教師也可以把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習小組，布置研究的課題，比如大氣環(huán)境研究、水環(huán)境研究、固體廢物研究，根據不同的研究任務(wù)，鼓勵學(xué)生深入地區的地質(zhì)環(huán)境中。通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習交流，幫助他們對家鄉的環(huán)境有更全面的認識。
�。ㄈ┥罨l土地理教學(xué)研究。
開(kāi)展鄉土地理教學(xué)研究需要教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現靈活多樣性和開(kāi)放性的教學(xué)，鄉土地理教學(xué)活動(dòng)應該是全方面的，多角度和多層次的，應該加強鄉土地理教學(xué)研究的深度和廣度。我國在鄉土地理教學(xué)研究方面還處在初始階段，主要局限于教材編寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)方面。應該借鑒國外先進(jìn)的研究經(jīng)驗，注重教學(xué)的實(shí)踐和課程的實(shí)踐，采取課程實(shí)施者的角度來(lái)探索鄉土地理教學(xué)的發(fā)展規律和發(fā)展方法。
三、結束語(yǔ)
我國正在進(jìn)行新課程改革，提倡素質(zhì)教育，在地理教學(xué)方面，明確提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教育思想。鄉土地理教學(xué)的目標是：創(chuàng )建一種結合區域地理和鄉土地理的獨具特色的地理課程，培養學(xué)生的地理實(shí)踐能力。鄉土地理教學(xué)在新課程地理教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要作用。
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