微課提升高三地理教學(xué)效率研究論文
高三地理課不僅肩負著(zhù)系統復習初高中地理知識的責任，而且還肩負著(zhù)提高學(xué)生的地理學(xué)習能力、培養學(xué)生地理素養的重要使命。高三地理教師如何在有限的時(shí)間里幫助學(xué)生做好復習工作、提高學(xué)習質(zhì)量、提高學(xué)習能力，這就是涉及教學(xué)效率的問(wèn)題。微課可以大大地節約上課時(shí)間，根據學(xué)生的個(gè)性特征，根據自身需求解決學(xué)生學(xué)習中遇到的各種各樣的問(wèn)題。
1.問(wèn)題提出
在高三的地理教程安排中，學(xué)生不僅要學(xué)習新知識，還要參加各種形式的考試，比如隨堂考試、周考、月考、期中期末考試、全市模擬考試等，這樣一來(lái)，學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間被大量占用。而且如今教育部規定學(xué)校禁止補課，另外還有國家法定節假日期，于是就導致高三學(xué)生的有效學(xué)習時(shí)間被縮減。所以，目前高三地理教師面臨的現實(shí)問(wèn)題就是如何在學(xué)生的有效學(xué)習時(shí)間內提升學(xué)習質(zhì)量。
2.什么是微課
微課主要是通過(guò)課堂教學(xué)視頻的方式給學(xué)生授課，在某項教學(xué)主題活動(dòng)中，除了主要的課堂教學(xué)視頻，其余還有教學(xué)設計、素材資料、授課反思、課程測驗、學(xué)生反饋、教師互相評價(jià)等，這些內容對課堂教學(xué)視頻加以輔助，通過(guò)緊密聯(lián)系的作用，形成一個(gè)教學(xué)組織，在一個(gè)科學(xué)的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生能夠有效學(xué)習。
3.微課的主要特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)時(shí)間短，靈活易懂。微課的重要組成部分就是教學(xué)視頻。通過(guò)研究調查發(fā)現，學(xué)生在普通45分鐘的教學(xué)課程中，注意力集中的時(shí)間一般只有十多分鐘。為了讓學(xué)生更好地集中注意力學(xué)習，所以微課的課程時(shí)長(cháng)設定為5—8分鐘，特殊情況下也不會(huì )超過(guò)10分鐘。
�。�2）主題鮮明，重點(diǎn)突出。普通教學(xué)課堂中，因為時(shí)間較為充裕，所以課程重點(diǎn)講述的較為分散，不利于學(xué)生記憶。而微課為了讓學(xué)生有效學(xué)習，所以就要在短時(shí)間內將重點(diǎn)內容展示出來(lái)，在一節課程中只針對某個(gè)知識點(diǎn)作教學(xué)內容加以講述。
4.地理微課的運用
�。�1）節約課堂時(shí)間，主攻重點(diǎn)。教師在講試卷或者習題之前，通過(guò)調查，對于一些出錯不多的題目，就可以錄制成微課，讓學(xué)生根據自己的情況課下學(xué)習，節省出來(lái)的時(shí)間把學(xué)生問(wèn)題集中的題目作全面的講解，可以拓展、延伸，還可以增加點(diǎn)對點(diǎn)的練習。
�。�2）因材施教，拓展延伸。學(xué)生之間的差異是不可避免的，微課的應用在不同程度上可以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。不同基礎、不同水平的學(xué)生可以根據自己的需要進(jìn)行選擇，既做到查缺補漏，又強化基礎知識，增強學(xué)習效果。在傳統課堂教學(xué)中總有部分學(xué)生很快完成學(xué)習任務(wù)，為了照顧其他學(xué)生，保持一致學(xué)習進(jìn)度，老師通常不做另外安排，以致剩余時(shí)間不能被有效利用。這時(shí)我們可以根據學(xué)生的學(xué)習情況和章節知識的特點(diǎn)，制作一些微課，完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生可通過(guò)觀(guān)看微視頻預習下一章節內容，也可以通過(guò)觀(guān)看微視頻了解章節知識中拓展延伸的部分。
�。�3）再現遺忘知識，解放機械重復。如在學(xué)期末復習區時(shí)計算題時(shí)，學(xué)生顯然對學(xué)過(guò)的'知識有所遺忘，只記得計算公式，對于解題思路和步驟卻不甚清晰。我讓學(xué)生重復觀(guān)看微課，通過(guò)知識點(diǎn)的再現，結合實(shí)際問(wèn)題提煉解題步驟，例如，求時(shí)區、區時(shí)的計算問(wèn)題等。這樣教師就不用再機械地重復講過(guò)的知識，只需解答學(xué)生在復習中產(chǎn)生的新問(wèn)題，此時(shí)微課起到了事半功倍的效果。微課雖然處于起步階段，但是給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響。從教師角度看，微課作為一種重要的數字化資源，它的有效運用不僅可以彌補傳統教學(xué)的不足，還可以增強課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展。從學(xué)生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無(wú)論在課前、課中還是課后，只要有條件，學(xué)生都可以通過(guò)微課進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習，主動(dòng)掌握學(xué)習節奏，構建知識體系。
5.總結
綜上所述，現如今，由于高三學(xué)生面臨著(zhù)繁重的課業(yè)壓力和昂多的教學(xué)考試，留給高三學(xué)生學(xué)習的時(shí)間越來(lái)越短。而且在這短短的時(shí)間內，學(xué)生如何進(jìn)行有效學(xué)習，這又是一個(gè)值得教育部門(mén)和有關(guān)機構以及教職工人員要思考的現實(shí)問(wèn)題�，F今在地理教學(xué)中引進(jìn)微課的教學(xué)方法，不僅能夠節約課堂教學(xué)時(shí)間，還能增強課堂教學(xué)成效。一方面，教師能夠引導學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習一些容易掌握的重點(diǎn)，再用剩余課堂教學(xué)時(shí)間給學(xué)生教授復雜的重點(diǎn)、難點(diǎn)；另一方面，學(xué)生在課余時(shí)間可以選擇某個(gè)微課進(jìn)行再學(xué)習，不僅有利于重點(diǎn)記憶，也能照顧到不同基礎學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。雖然現在微課的發(fā)展仍在起步階段，但是這種教學(xué)方式無(wú)疑給教師和學(xué)生帶來(lái)了教學(xué)極大的便利性和學(xué)習的效率性。我們教師有理由相信，微課會(huì )在未來(lái)被越來(lái)越多的教師引進(jìn)課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習。
作者：史利杰 單位：內蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)
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