小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文
1.現行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不足
1.1教學(xué)方法單調
雖然現階段我國進(jìn)行了教育改革，但還是有相當一部分教師授課時(shí)采用傳統的教學(xué)方法。傳統的教學(xué)方法就是“一言堂，滿(mǎn)堂灌”，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標采取單項講授為主，課堂上與學(xué)生幾乎零交流，只有少部分學(xué)生能集中注意力于課堂，跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè)，大部分學(xué)生是完成了，但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶
小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好奇心重，愛(ài)動(dòng)，然而教師采用傳統的教學(xué)方法，照本宣科，沒(méi)有對課本的知識進(jìn)行延伸，授課激情不高，與學(xué)生交流較少，導致整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不是很好。
1.3作業(yè)較多
在現代社會(huì )中，教師會(huì )給學(xué)生留一定的課后作業(yè)以復習課堂新知識，許多家長(cháng)都對自己的孩子抱著(zhù)望子成龍的心態(tài)，給孩子抱一堆的補習班，導致學(xué)生的童年都被補習班和作業(yè)給覆蓋了。
2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的措施
針對現代小學(xué)教學(xué)課堂現狀，筆者特提出以下幾點(diǎn)措施幫助教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力：
2.1轉變教學(xué)觀(guān)念
傳統的教學(xué)是以教師在課堂上講授知識為主，然而新課改要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念，注重以學(xué)定教，授之以漁，在課堂上引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以最大的限度挖掘學(xué)生的潛力，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。教師作為學(xué)生學(xué)習生活中的引導者，首先自己要大膽嘗試，不能墨守成規，不能被學(xué)生不能質(zhì)疑教師所束縛，勇于實(shí)踐，從而增強學(xué)生的創(chuàng )新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養分析江蘇省濱�？h韜奮希望小學(xué)楊習春意識，培養其創(chuàng )新能力。
2.2創(chuàng )新教學(xué)方法
第一，我們可以打破教室是唯一的教學(xué)地方這一限制，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以走出教室，走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時(shí)，帶學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然，通過(guò)同學(xué)們與大自然親密接觸，再講授課文同學(xué)們的聽(tīng)課興趣會(huì )大大增加，還可同時(shí)對知識進(jìn)行拓展，啟發(fā)學(xué)生，培養其創(chuàng )新能力。第二，在教學(xué)過(guò)程中可以采用情景教學(xué)方式。情境教學(xué)不同于以往單純條款記憶式的學(xué)習方式，具有直觀(guān)性、趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特征，這樣可以引起學(xué)生極大的學(xué)習興趣。比如教師在給學(xué)生講授相對學(xué)生比較陌生的事物時(shí)，可以利用簡(jiǎn)單的圖片使課文情景再現，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)其強烈的求知欲，創(chuàng )新能力也將得到培養。第三，教師在授課時(shí)可以采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對多樣化的`信息輸出，極大的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其想象力，使其身臨其境。另一方面神奇的科學(xué)技術(shù)可以激發(fā)其強烈的求知欲，對于此，教師可以引導其積極學(xué)習，積極創(chuàng )新。
2.3創(chuàng )新教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教與樂(lè )相結合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養其成就感。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)玩，教師應利用這一特點(diǎn)，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在玩耍的過(guò)程中獲取知識。比如可以舉辦角色扮演比賽，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗來(lái)加深對課文的理解和主人公的情感變化，充分利用學(xué)生的創(chuàng )新能力。除此之外，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑之一就是培養學(xué)生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組就同一問(wèn)題展開(kāi)討論并且統一結論在小組間進(jìn)行比賽。在此過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，相互尊重，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)。在比賽結束進(jìn)行總結時(shí)，教師應更加注重對學(xué)生的全程表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)比賽，學(xué)生不僅鍛煉了自己的思維能力，同時(shí)還培養了自己的創(chuàng )新能力。
3.結語(yǔ)
總而言之，小學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生是學(xué)習的主體。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造自主探究的良好氛圍，提供自主學(xué)習空間，引導學(xué)生運用資料自主探尋新知識，訓練學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。同時(shí)教師還應在學(xué)生自主學(xué)習中，及時(shí)加以引導，使學(xué)生學(xué)會(huì )多角度看待問(wèn)題，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)，培養其創(chuàng )新能力。
【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文06-26
小學(xué)數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新能力培養論文06-23
談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養論文06-20
淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養創(chuàng )新能力論文07-04
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養策略論文07-08
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養12-06
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文06-30