初中低年級英語(yǔ)教學(xué)論文
一、在初中低年級的英語(yǔ)教學(xué)中靈活應用活動(dòng)教學(xué)法
初中低年級英語(yǔ)最大的難點(diǎn)就在于單詞與語(yǔ)法句式，這幾點(diǎn)學(xué)生很難真實(shí)的掌握，經(jīng)常在日常學(xué)習或者考試中體現出問(wèn)題所在。利用活動(dòng)教學(xué)法正式為了解決此類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的形式主動(dòng)去學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，從而實(shí)現由單詞個(gè)體記憶到語(yǔ)法句式應用的目標。
1.英語(yǔ)學(xué)習的基礎—單詞
無(wú)論是哪種教學(xué)方式，英語(yǔ)學(xué)習的基礎必然是單詞，因此在活動(dòng)教學(xué)中也要注重單詞的學(xué)習與記憶。以初中牛津7A教材為例，在講到介詞短語(yǔ)時(shí)，老師以“教室內的我坐在何處”為主題開(kāi)展活動(dòng)，主要的目的在于讓學(xué)生切實(shí)地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類(lèi)介詞短語(yǔ)。在活動(dòng)中應當依照三步進(jìn)行：第一，讓學(xué)生在教室中找好一個(gè)較為明顯的參照物，例如講臺、課桌等；第二，選擇兩人組成一組進(jìn)行英文對話(huà)，要求學(xué)生要準確說(shuō)明自己所站的位置，說(shuō)明身邊最明顯的參照物；第三，教師要將互動(dòng)中的學(xué)生打亂順序，再讓學(xué)生用英語(yǔ)表明自己現在所在的位置，要求學(xué)生準確無(wú)誤地說(shuō)明這個(gè)位置上的參照物。在這樣的教學(xué)中，不但能夠鍛煉學(xué)生對單詞句式的理解能力，更能調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中來(lái)。值得注意的是，在活動(dòng)教學(xué)中，要保證活動(dòng)的順利性，這需要教師親自去引導學(xué)生，在活動(dòng)之前對單詞進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生理解單詞的真正含義。這一點(diǎn)如果在教學(xué)中忽視了，那么活動(dòng)將會(huì )由于學(xué)生未徹底記住單詞而終止。
2.英語(yǔ)學(xué)習的核心—句式
在英語(yǔ)課堂上，活動(dòng)教學(xué)法能夠得以順利開(kāi)展，最為重要的就是學(xué)生要真正掌握英語(yǔ)的基本句式，這是活動(dòng)開(kāi)展的基礎所在。英語(yǔ)訓練基礎也是如此，都必須要鍛煉學(xué)生正確使用英語(yǔ)的句式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生正確的引導，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)準確地利用英語(yǔ)句式相互進(jìn)行交流。例如：在講到一般現在時(shí)的時(shí)候，引用的句型為：Wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?Wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學(xué)中的重點(diǎn)所在，可以要求學(xué)生在這些句型的基礎上進(jìn)行延伸，利用這樣的句式進(jìn)行對話(huà)活動(dòng)練習。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的句式，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)習到真正的實(shí)用型英語(yǔ)。
3.英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現—口語(yǔ)
活動(dòng)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是既能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的單詞、句式等，還能夠充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，這也是活動(dòng)教學(xué)中最為突出的`一點(diǎn)。例如，在口語(yǔ)訓練中，教師可以準備一些職業(yè)介紹卡片，讓參與的學(xué)生從中隨機抽取一張，之后面對大家利用英語(yǔ)將卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述。主要的過(guò)程在于：教師說(shuō)：Herearesomepiecesofpaper.Nowchooseoneplease.Whatisonthat?Pleasedescribethisjob.此時(shí)學(xué)生要對卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述，教師需要及時(shí)予以記錄，但是學(xué)生在敘述時(shí)可以不必強調語(yǔ)法、句式的正確性，目的就是要讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)參與進(jìn)來(lái)。等描述之后，再由教師針對其錯誤進(jìn)行逐一解答，這樣能夠讓學(xué)生充分參與到口語(yǔ)訓練中，實(shí)現口語(yǔ)教學(xué)的目的。
二、結語(yǔ)
總之，我國傳統的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適合當前的發(fā)展形勢，尤其在初中低年級英語(yǔ)教學(xué)當中，應當積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革，采用活動(dòng)教學(xué)法全面提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)。在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不同的活動(dòng)開(kāi)展能夠提高學(xué)生的參與程度，調動(dòng)課堂氣氛，增強教學(xué)的效率，從而更為全面的培養學(xué)生的英語(yǔ)運用能力與合作創(chuàng )新能力等，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍下掌握住相關(guān)知識，最終提高我國英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。
【初中低年級英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
低年級英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
低年級體育教學(xué)論文03-29
初中英語(yǔ)教學(xué)的研究論文06-15
創(chuàng )新初中英語(yǔ)教學(xué)論文07-23
初中英語(yǔ)教學(xué)反思論文09-10
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
初中英語(yǔ)教學(xué)論文的范文03-29