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初中低年級英語(yǔ)教學(xué)論文

時(shí)間:2021-06-13 10:02:53 論文 我要投稿

初中低年級英語(yǔ)教學(xué)論文

  一、在初中低年級的英語(yǔ)教學(xué)中靈活應用活動(dòng)教學(xué)法

初中低年級英語(yǔ)教學(xué)論文

  初中低年級英語(yǔ)最大的難點(diǎn)就在于單詞與語(yǔ)法句式,這幾點(diǎn)學(xué)生很難真實(shí)的掌握,經(jīng)常在日常學(xué)習或者考試中體現出問(wèn)題所在。利用活動(dòng)教學(xué)法正式為了解決此類(lèi)問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的形式主動(dòng)去學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ),從而實(shí)現由單詞個(gè)體記憶到語(yǔ)法句式應用的目標。

  1.英語(yǔ)學(xué)習的基礎—單詞

  無(wú)論是哪種教學(xué)方式,英語(yǔ)學(xué)習的基礎必然是單詞,因此在活動(dòng)教學(xué)中也要注重單詞的學(xué)習與記憶。以初中牛津7A教材為例,在講到介詞短語(yǔ)時(shí),老師以“教室內的我坐在何處”為主題開(kāi)展活動(dòng),主要的目的在于讓學(xué)生切實(shí)地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類(lèi)介詞短語(yǔ)。在活動(dòng)中應當依照三步進(jìn)行:第一,讓學(xué)生在教室中找好一個(gè)較為明顯的參照物,例如講臺、課桌等;第二,選擇兩人組成一組進(jìn)行英文對話(huà),要求學(xué)生要準確說(shuō)明自己所站的位置,說(shuō)明身邊最明顯的參照物;第三,教師要將互動(dòng)中的學(xué)生打亂順序,再讓學(xué)生用英語(yǔ)表明自己現在所在的位置,要求學(xué)生準確無(wú)誤地說(shuō)明這個(gè)位置上的參照物。在這樣的教學(xué)中,不但能夠鍛煉學(xué)生對單詞句式的理解能力,更能調動(dòng)他們的學(xué)習興趣,讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中來(lái)。值得注意的是,在活動(dòng)教學(xué)中,要保證活動(dòng)的順利性,這需要教師親自去引導學(xué)生,在活動(dòng)之前對單詞進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生理解單詞的真正含義。這一點(diǎn)如果在教學(xué)中忽視了,那么活動(dòng)將會(huì )由于學(xué)生未徹底記住單詞而終止。

  2.英語(yǔ)學(xué)習的核心—句式

  在英語(yǔ)課堂上,活動(dòng)教學(xué)法能夠得以順利開(kāi)展,最為重要的就是學(xué)生要真正掌握英語(yǔ)的基本句式,這是活動(dòng)開(kāi)展的基礎所在。英語(yǔ)訓練基礎也是如此,都必須要鍛煉學(xué)生正確使用英語(yǔ)的句式。因此,在教學(xué)的過(guò)程中,教師要給予學(xué)生正確的引導,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)準確地利用英語(yǔ)句式相互進(jìn)行交流。例如:在講到一般現在時(shí)的時(shí)候,引用的句型為:Wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?Wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學(xué)中的重點(diǎn)所在,可以要求學(xué)生在這些句型的基礎上進(jìn)行延伸,利用這樣的句式進(jìn)行對話(huà)活動(dòng)練習。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的句式,還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,學(xué)習到真正的實(shí)用型英語(yǔ)。

  3.英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現—口語(yǔ)

  活動(dòng)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是既能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的單詞、句式等,還能夠充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力,這也是活動(dòng)教學(xué)中最為突出的`一點(diǎn)。例如,在口語(yǔ)訓練中,教師可以準備一些職業(yè)介紹卡片,讓參與的學(xué)生從中隨機抽取一張,之后面對大家利用英語(yǔ)將卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述。主要的過(guò)程在于:教師說(shuō):Herearesomepiecesofpaper.Nowchooseoneplease.Whatisonthat?Pleasedescribethisjob.此時(shí)學(xué)生要對卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述,教師需要及時(shí)予以記錄,但是學(xué)生在敘述時(shí)可以不必強調語(yǔ)法、句式的正確性,目的就是要讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)參與進(jìn)來(lái)。等描述之后,再由教師針對其錯誤進(jìn)行逐一解答,這樣能夠讓學(xué)生充分參與到口語(yǔ)訓練中,實(shí)現口語(yǔ)教學(xué)的目的。

  二、結語(yǔ)

  總之,我國傳統的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適合當前的發(fā)展形勢,尤其在初中低年級英語(yǔ)教學(xué)當中,應當積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革,采用活動(dòng)教學(xué)法全面提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)。在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)不同的活動(dòng)開(kāi)展能夠提高學(xué)生的參與程度,調動(dòng)課堂氣氛,增強教學(xué)的效率,從而更為全面的培養學(xué)生的英語(yǔ)運用能力與合作創(chuàng )新能力等,讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍下掌握住相關(guān)知識,最終提高我國英語(yǔ)教學(xué)的整體水平,促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。

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