中職英語(yǔ)教學(xué)中如何讓學(xué)生融入課堂論文
摘要：本文分析了中職學(xué)生無(wú)法融入英語(yǔ)課堂的現狀和原因, 提出了解決這一問(wèn)題的方法和途徑, 指出中職英語(yǔ)教師應與時(shí)俱進(jìn), 提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 讓學(xué)生積極融入英語(yǔ)課堂。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生; 英語(yǔ)課堂; 現狀與原因; 對策;
英語(yǔ)教學(xué)是中職學(xué)校教育的重要組成部分, 是各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可缺少的基礎課。但現狀是相當一部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱。結合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐, 我就此種狀況出現的原因及如何激勵學(xué)生積極融入課堂談?wù)剛�(gè)人的看法。
1 中職學(xué)生無(wú)法積極融入英語(yǔ)課堂的原因
(1) 中職學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱。大批優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇就讀高中, 很多沒(méi)有達到初中畢業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校。他們沒(méi)有掌握系統的英語(yǔ)知識, 有些基本的語(yǔ)音語(yǔ)法沒(méi)能掌握。
(2) 中職學(xué)生普遍有自卑心理。很多優(yōu)秀的初中生選擇就讀高中, 中職生往往因為學(xué)習成績(jì)不理想才選擇就讀中職, 中學(xué)的老師有可能已給他們標榜差生, 久之, 他們自己也會(huì )在嘴上說(shuō)或心里想自己就是差生。雖然有一些學(xué)生也會(huì )在課堂上積極發(fā)言, 但大多數的學(xué)生卻羞于或害怕表達不敢說(shuō)英語(yǔ)。他們對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信, 是自卑心理在作祟。
(3) 中職學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎弱, 學(xué)習上沒(méi)有成就感, 久而久之, 形成惡性循環(huán), 厭學(xué)情緒越來(lái)越重。
(4) 課堂存在“填鴨子”現象�，F下課堂仍是教師教授, 學(xué)生接受為主。英語(yǔ)課堂存在教師說(shuō)多學(xué)生說(shuō)少, 學(xué)生在課堂動(dòng)不起來(lái)的現象。
(5) 課堂內容深度不適合學(xué)生。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎普遍偏弱, 內容上教師容易忽略學(xué)生實(shí)際情況而滿(mǎn)堂灌, 不做適當刪減, 授課語(yǔ)言沒(méi)有中英結合加適當解釋, 導致有的學(xué)生根本無(wú)法聽(tīng)懂, 更別說(shuō)融入其中了。
2 讓積極融入英語(yǔ)課堂的對策
2.1 走進(jìn)學(xué)生的心里, 建立真誠和諧的師生關(guān)系
教師在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象, 建立真誠和諧的師生關(guān)系, 能夠獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴, 學(xué)生自然也會(huì )喜歡上這個(gè)老師的課, 愿意和老師在課堂上互動(dòng)。教師的一言一行, 一個(gè)微笑, 一個(gè)可親的動(dòng)作, 一道鼓勵的目光, 能使學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注與信任。
2.2 讓課堂氛圍變得輕松快樂(lè )起來(lái)
教師盡量用詼諧幽默的講課方式, 運用故事, 笑話(huà)博得學(xué)生的笑聲, 帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。教師在上課時(shí)應情緒飽滿(mǎn), 充滿(mǎn)激情, 對學(xué)生報以期望, 多給予鼓勵和表?yè)P, 可以做適當的物質(zhì)獎勵。在請學(xué)生回答問(wèn)題時(shí), 用“Please have a try”, “Take easy”, “It doesn’t matter.”等做以鼓勵。答畢時(shí)用“Good”, “Excellent”等做贊揚。有條件的'可運用多媒體教學(xué)設備, 圖文聲像具備, 是課堂變得多彩起來(lái), 自然會(huì )吸引學(xué)生的注意力, 此時(shí), 設置恰當的操練, 會(huì )取得更好的效果。
2.3 運用靈活多樣的教學(xué)方法
滿(mǎn)堂灌式的課堂教學(xué)模式已不再受學(xué)生歡迎, 勢必要淡出歷史舞臺。教師應使用多樣教學(xué)方法, 吸引帶動(dòng)學(xué)生積極融入英語(yǔ)課堂。中職學(xué)生在校學(xué)習之后, 大部分都要走向社會(huì )。教學(xué)應針對這一特點(diǎn)展開(kāi), 教師可采用情景模擬教學(xué)法, 學(xué)生才會(huì )對這科感興趣。他們會(huì )覺(jué)得所學(xué)的知道不是空洞無(wú)用的, 而是與他們的就業(yè)息息相關(guān), 從個(gè)人利益角度, 學(xué)生會(huì )積極融入課堂。如《賓館英語(yǔ)》是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ), 在操練對話(huà)時(shí), 我們就可采用情景模擬, 讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員, 加以適當的道具, 再進(jìn)行角色互換。學(xué)生在角色扮演中, 熱情很高, 提前準備, 積極表現, 激發(fā)了學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生真正成為課堂的主人, 達到了良好的效果。此外, 教師還可采用互動(dòng)參與教學(xué)法, 發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用;競爭激勵教學(xué)法, 采用適當激勵手段, 發(fā)揮學(xué)生潛在能力, 調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
2.4 幫助學(xué)生克服自卑心理, 樹(shù)立自信心
中職學(xué)生普遍具有自卑心理, 總覺(jué)得自己不如人, 在課堂上也不敢積極表現, 害怕同學(xué)笑話(huà)自己。他們最難克服的困難是不敢開(kāi)口說(shuō), 他們往往怕說(shuō)錯而不敢說(shuō)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言, 如果不開(kāi)口說(shuō)的話(huà), 肯定是學(xué)不好的。所以, 教師應幫助他們克服自卑心理。
2.5 教師應與時(shí)俱進(jìn), 不斷進(jìn)步, 提高自身素質(zhì)
一名受人尊敬愛(ài)戴的教師, 不僅要有愛(ài)心和責任心, 有良好的教學(xué)技能和課堂管理能力, 更應不斷汲取新的知識, 豐富自身的知識儲備, 提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 方能受到中職英語(yǔ)課堂的歡迎。如果英語(yǔ)教師固步自封, 不更新知識, 那么現在出現的很多新詞教師就會(huì )不知道, 教學(xué)方法和語(yǔ)言知識很快就會(huì )落伍。教師與學(xué)生就會(huì )有信息溝通上的代溝, 學(xué)生就會(huì )這門(mén)課不感興趣, 上課也會(huì )不積極。由于很多中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎幾乎空白, 所以中職英語(yǔ)教師更應在語(yǔ)言能力上嚴格要求自己, 以精準的語(yǔ)音語(yǔ)調, 教授和糾正我們的學(xué)生發(fā)音。
3 結語(yǔ)
中職英語(yǔ)教學(xué)的道路很光明, 盡管充滿(mǎn)了挑戰。我們每一位教師都應不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念, 探索更多適合中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法, 讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習, 讓英語(yǔ)課堂不再是教師的獨角戲, 而是全班都能積極參與的快樂(lè )課堂, 從而增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力, 增強他們的就業(yè)競爭力。
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