理工大學(xué)課程主題論文

　　論文是培養我們的科學(xué)研究能力的方法，下面就隨小編一起去閱讀理工大學(xué)課程主題論文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　摘要：

　　本文就計算機基礎教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，提出了解決這些問(wèn)題的方法和措施：建立系統的課程體系、建立數字化的學(xué)習系統為學(xué)生提供自主學(xué)習的環(huán)境、搞好教學(xué)的互動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性;引導學(xué)生建立良好的信息道德觀(guān)。

　　關(guān)鍵詞：

　　計算機教學(xué);課程體系;學(xué)習方法;信息道德

　　一、解決計算機基礎教育面臨的問(wèn)題

　　計算機的基礎教育面臨著(zhù)諸多問(wèn)題，如需不需要建立一個(gè)課程體系，針對不同的群體教授內容是不是應該不一樣，怎樣做才能更適合面對的群體?怎樣與各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)結合在一起?授課內容與社會(huì )上計算機考試內容如何協(xié)調等問(wèn)題?怎樣提供第二課堂讓學(xué)生自主學(xué)習，拓展學(xué)習環(huán)境?需不需要建立一個(gè)評價(jià)體系等，這些問(wèn)題都需要我們逐步加以研究、探討并解決。目前，我認為有以下三個(gè)方面的問(wèn)題必須首先加以解決，才能搞好我們的計算機基礎教育，使計算機基礎教育上一個(gè)新臺階。

　　1.建立與專(zhuān)業(yè)結合的課程體系

　　顯然，計算機的基礎教育與專(zhuān)業(yè)教育是不一樣的，它們屬于兩個(gè)不同的范疇，其深度和廣度都是有著(zhù)天壤之別，這是毋容置疑的。但即使這樣，我認為基礎教育也應該有一套完整的課程體系，因為沒(méi)有這樣一個(gè)體系，教授的課程只能是彼此獨立的、割裂開(kāi)來(lái)的，對學(xué)生系統掌握計算機技術(shù)是不利的。大家知道計算機技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應用都較為廣泛，而不僅僅限于打字、文檔處理，因此在計算機技術(shù)與相關(guān)課程結合得越來(lái)越緊密的今天，形成一套完整的、系統的，而且是動(dòng)態(tài)的課程體系已經(jīng)迫在眉睫。

　　在計算機基礎教育中，課程體系還應該體現不同專(zhuān)業(yè)的特性，例如學(xué)習語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)生，應該側重語(yǔ)言方面的培養，結合當前機器翻譯、語(yǔ)言數據庫等相關(guān)內容開(kāi)設相關(guān)的計算機課程。這樣除計算機基礎文化課外，還需要開(kāi)設的課程應該包含“數據庫基礎與應用”、“面向對象的程序設計”和“計算機網(wǎng)絡(luò )”等，這些課程的內容可結合具體的專(zhuān)業(yè)講授，其深度應該較計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生淺一些。當然課程體系的建立可能需要一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間，需要我們結合計算機技術(shù)發(fā)展的具體情況，需要其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師給予支持，還需要與目前社會(huì )的需求相結合等等，但建立的課程體系必須從實(shí)用出發(fā)，因為惟有如此培養出來(lái)的大學(xué)生才是社會(huì )需要的。

　　課程體系的建立，還要考慮到學(xué)時(shí)問(wèn)題。因為每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)時(shí)數國家都有明文規定，因此計算機的基礎教育不可能占用大量的學(xué)時(shí)，這樣就要求我們構建課程體系時(shí)既要考慮知識的系統化，又要考慮將其精煉、概要，使學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)課程體系的培養，既對計算機技術(shù)有了一個(gè)較系統的認識，又結合本專(zhuān)業(yè)學(xué)到了基本的技能，為將來(lái)的'再學(xué)習奠定一定的基礎。

　　課程體系的建立，不僅要保持相對的穩定性，而且還應該有一定的動(dòng)態(tài)性，即能隨著(zhù)本專(zhuān)業(yè)的計算機技術(shù)的發(fā)展調整課程內容、課時(shí)。當然課程體系相對穩定是必須的，但應該充分考慮到計算機教育手段、技術(shù)的更新對專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的影響，如果一味地追求穩定，必然產(chǎn)生學(xué)生走入社會(huì )時(shí)跟不上社會(huì )的步伐現象。

　　2.搭建學(xué)生自主學(xué)習的平臺

　　要想搞好計算機的基礎教育，除了建立好一個(gè)與專(zhuān)業(yè)結合好的課程體系外，還應該為學(xué)生搭建一個(gè)能自主學(xué)習的平臺，以彌補課時(shí)不足和培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　當今社會(huì )是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化的社會(huì )，各個(gè)學(xué)校都建立了各自的校園網(wǎng)，并且也都搭建了各自的教學(xué)平臺，因此為學(xué)生提供第二課堂的環(huán)境已經(jīng)具備。我們教師的工作就是如何利用好這些平臺來(lái)為學(xué)生提供自主學(xué)習的環(huán)境。

　　首先，計算機技術(shù)與其他學(xué)科不同，尤其是在文科院校，學(xué)生學(xué)起來(lái)較理工的學(xué)生要理解緩慢得多，因此對他們的教學(xué)，其方法要從實(shí)例出發(fā)，首先提出實(shí)例，然后對其分析、總結、歸納，最后得到結論。因此這個(gè)過(guò)程教師如果只講解一次，那么學(xué)生可能不會(huì )全部理解和掌握，因此需要多次重復學(xué)生方能全部掌握。這樣一個(gè)過(guò)程，教師教授起來(lái)會(huì )覺(jué)得了然無(wú)趣，因此我們可以使用多種技術(shù)將其過(guò)程錄制下來(lái)，添加必要的多媒體環(huán)境，讓學(xué)生能積極地參與進(jìn)來(lái)。這樣一個(gè)加進(jìn)了互動(dòng)環(huán)節的多媒體課件放在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地去看、去學(xué)、去操作，在掌握相關(guān)知識的同時(shí)提高自主學(xué)習能力。

　　在這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可在學(xué)習模仿中掌握所需要的知識，而且通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)境也促使學(xué)生提高自身的自主學(xué)習能力，因為沒(méi)有教師的直接面對，學(xué)生完全靠自身的努力來(lái)掌握所需的知識，這本身也是提高學(xué)生素質(zhì)的一種手段和方法。

　　其次，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境教學(xué)中，教師要善于提出問(wèn)題，開(kāi)放式的教學(xué)手段是必須的。非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于自身和課時(shí)的限制，教師啟發(fā)式的教學(xué)手段顯得尤為重要。教師教授的是一種學(xué)習方法，而不僅僅是傳授知識。

　　經(jīng)過(guò)國內外專(zhuān)家的研究表明，人通過(guò)眼、嘴、耳三個(gè)器官來(lái)取得知識的效率是不一樣的，但通過(guò)多媒體技術(shù)將這三個(gè)方面的優(yōu)勢結合，使它們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，獲取知識的效率會(huì )得到極大的提高。因此，我們應鼓勵這種數字化學(xué)習環(huán)境的建立，有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，本人會(huì )在后面繼續闡述，這里不再贅述。

　　3.協(xié)調計算機教學(xué)與社會(huì )考試的關(guān)系問(wèn)題

　　計算機技術(shù)的學(xué)習不僅是學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)方面，同時(shí)也是學(xué)生獲取計算機證書(shū)的一個(gè)目的。學(xué)生之所以參加社會(huì )上的相關(guān)計算機課程的考試，是為將來(lái)應聘工作取得一紙證書(shū)。這本無(wú)可厚非，但關(guān)鍵是由于課時(shí)緊張而考試內容又超出了我們的教學(xué)范圍，因此我們一定要處理好這個(gè)問(wèn)題。這不僅關(guān)系到學(xué)生將來(lái)就業(yè)的問(wèn)題，同時(shí)也是提高學(xué)生自主學(xué)習能力的一種途徑。

　　在長(cháng)春計算機基礎教育年會(huì )上，各地方省市的院校就這個(gè)問(wèn)題提出了質(zhì)疑，也展開(kāi)了積極的討論。一方面我們教學(xué)的課時(shí)數較少，無(wú)法教授考證所需的全部知識：另～方面考證中的部分內容是純理論的，與我們以應用為重點(diǎn)的教學(xué)方法也不相符。但我們不能將教學(xué)工作因此就轉向為考試服務(wù)，對考試的內容我們課上不能講的，可以利用校園網(wǎng)這個(gè)資源來(lái)完成。首先，條件較薄弱的院校，可以直接將相關(guān)的內容掛到各自的校園網(wǎng)單位的主頁(yè)上;條件較好的可以建立一套完整的數字化學(xué)習系統，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)補充教學(xué)課時(shí)不足，拓寬教學(xué)內容，補充考證所需的知識內容，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)補上相關(guān)的課程。

　　二、教授學(xué)生學(xué)習方法

　　計算機基礎教育目前存在著(zhù)許多的問(wèn)題需要我們解決，但在大學(xué)中還有一項重要的工作需要我們去做，即要傳授學(xué)生良好的學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握學(xué)習的方法，要獲得點(diǎn)金術(shù)，而非金子本身。如果老師教會(huì )了學(xué)生在以后的學(xué)習中應該怎樣做，可能比直接傳授學(xué)生知識更重要。當然，在計算機基礎教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應該從應用角度出發(fā)，處理好理論與應用的關(guān)系，提供自主學(xué)習的環(huán)境，讓我們的課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。

　　1.面向應用的需求，建立新型的師生的關(guān)系

　　由于計算機基礎教育面向的群體是各個(gè)非計算機專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，因此教授的內容應該是比較實(shí)用，以應用為主、理論為輔的原則。教學(xué)中教師應該能緊緊抓住當前社會(huì )與學(xué)生專(zhuān)業(yè)緊密結合的先進(jìn)的計算機技術(shù)，開(kāi)設新的計算機課程來(lái)取代已經(jīng)過(guò)時(shí)的內容，并且要考慮到開(kāi)設的課程應該具有一定的前瞻性。當然這是需要硬件設備的支持，但絕不能因為硬件設備等原因就忽視傳授新的技術(shù)、新的信息理論。

　　過(guò)去的教學(xué)都是以教師為核心展開(kāi)的，搞的是一言堂。在目前的情況下，這種教學(xué)模式需要我們做調整。從國內外教育專(zhuān)家的研究來(lái)看，這種教學(xué)方式對培養學(xué)生的自主學(xué)習能力是不利的，對架構學(xué)生的知識結構也有負面影響，因此確定新的師生關(guān)系已經(jīng)成為計算機基礎教育的一個(gè)研究課題，值得我們進(jìn)行深入研究。

　　首先，文科院校與理工科院校的學(xué)生在計算機學(xué)習上的理解能力上是有區別的，教授他們的內容必須從應用角度出發(fā)，以案例驅動(dòng)方能奏效。當然案例提出的方式有多種，但如果是教師直接將案例提出，并解決問(wèn)題似乎又過(guò)于直白，因此我們可以以案例方式引出教學(xué)主題，讓學(xué)生們充分地參與進(jìn)來(lái)，由學(xué)生完成這些案例。接著(zhù)教師就學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評，分析案例中的問(wèn)題進(jìn)行總結，這樣教學(xué)的效果會(huì )好于“一言堂式”的講課方式。

　　這種教學(xué)方式將教師和學(xué)生的關(guān)系拉得更近、更平等，并且增加了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉化為主動(dòng)，效果是不言而喻的。

　　其次，教師應該與學(xué)生積極地交流，認真聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。不僅如此還要積極采納好的建議，改正教學(xué)中不適當的教學(xué)方法，這樣使學(xué)生能與我們切實(shí)做到平等，改善教學(xué)氛圍。

　　當然，教學(xué)中不能一味追求平等而忽視必要的制度。對學(xué)生的合理建議予以采納這是毋容置疑的，但對不合適的甚至是錯誤的想法，教師一定要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，幫助學(xué)生建立正確的思想觀(guān)和人生觀(guān)，幫助學(xué)生提高認識，解決問(wèn)題。教學(xué)中教師一定要有親和力、有激情，這樣學(xué)生才能被感染，樂(lè )意積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

　　2.建立數字化學(xué)習系統

　　現在提倡課程與計算機信息技術(shù)進(jìn)行整合，但面對不同的對象如何進(jìn)行整合、使用何種手段為學(xué)生提供數字化學(xué)習系統，需要我們積極地探究。使用數字化的學(xué)習系統不僅可以很好地解決課時(shí)不足的問(wèn)題，而且對培養學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力有著(zhù)更深遠的意義。

　　我認為建立數字化學(xué)習系統不是一朝一夕完成的，它需要我們結合實(shí)際不斷地進(jìn)行調整、更新，慢慢地形成一個(gè)成熟的學(xué)習系統。但在開(kāi)發(fā)時(shí)應注意以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

　　(1)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求

　　為什么要強調適合專(zhuān)業(yè)呢，主要原因是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其知識結構、思維方式、行為導向等都是不同的，研發(fā)適合他們的多媒體課件必須考慮到他們各自的特點(diǎn)，否則研發(fā)出來(lái)的東西他們不用就沒(méi)有意義了。如針對文科學(xué)生，應該考慮到他們的動(dòng)手操作能力相對較弱，因而在數字化學(xué)習環(huán)境中，應添加實(shí)際操作的環(huán)節讓他們在真實(shí)的環(huán)境中操作、練習。

　　(2)注重方式，適合學(xué)生學(xué)習

　　由于專(zhuān)業(yè)不同，教學(xué)方式自然也不同，因此掛在網(wǎng)上的多媒體課件的學(xué)習方式必須認真研究，找出適合的方式、解決的手段。當然不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其方法會(huì )有所不同，但還是應該潛心研究找出他們的共性，同時(shí)可以使我們的課件制作工作量減少。

　　(3)要有較好的信息反饋系統

　　一個(gè)好的學(xué)習系統應該能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠打破時(shí)間、地域的限制，將學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，加快學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，架構他們的自主學(xué)習體系，進(jìn)而培養學(xué)生的學(xué)習能力。這種學(xué)習方法，可以為他們今后的學(xué)習打下了良好的基礎。未來(lái)的社會(huì )需要他們擁有不斷學(xué)習的能力和創(chuàng )新能力，而大學(xué)時(shí)代正是培養他們這些能力的最后關(guān)鍵時(shí)期(中學(xué)時(shí)代由于高考等學(xué)業(yè)的壓力使我們的學(xué)生錯過(guò)了最好時(shí)期)。

　　(4)隨時(shí)更新

　　由于學(xué)生需要的學(xué)習環(huán)境是越新穎越有趣越好，因此提供的環(huán)境要能吸引學(xué)生的眼球;其次還應結合社會(huì )上的新技術(shù)、新知識，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感到與現實(shí)接軌，從應用的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)到最新或較新的知

　　3.建立互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

　　文科計算機教學(xué)與理工院校的學(xué)生理解能力上是有區別的，因此理工類(lèi)的教師在備課、講課時(shí)都必須從應用角度出發(fā)，以案例及任務(wù)驅動(dòng)方式進(jìn)行。

　　建立良好的互動(dòng)關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵�，F在的在校大學(xué)生都是80年代末期出生的，他們接受新知識、新信息較多，思想也相對較活躍，因此如何能正確引導、與學(xué)生互動(dòng)就成為教好計算機基礎課的一個(gè)重要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題能解決好，可以使我們的教學(xué)工作達到事半功倍的效果。

　　過(guò)去的教學(xué)模式主要是以教師為核心，忽視了學(xué)生的主體作用。但這種教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)生積極參與的熱情，因此學(xué)生學(xué)習實(shí)際上是被動(dòng)式的，缺少主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，無(wú)法架構他們的自主學(xué)習的知識體系，難以掌握正確的學(xué)習方法。針對這樣的情況，我們教師應該在課堂上創(chuàng )建一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。

　　(1)啟發(fā)式教學(xué)

　　這個(gè)提法似乎有點(diǎn)老生常談的意思，但真正做到卻非常不易!原因在于計算機基礎教學(xué)中，學(xué)生對象是千變萬(wàn)化的，他們各自專(zhuān)業(yè)不同，基礎不同，因此啟發(fā)的方式也必然有所不同，這也是我們教師面臨的需研討的問(wèn)題之一。

　　(2)轉換教學(xué)方式

　　文科外語(yǔ)類(lèi)院校的計算機基礎教學(xué)，我認為應模仿外語(yǔ)式的教學(xué)模式。教學(xué)中，除了教師講課外，還應讓學(xué)生們積極地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生主講。當然在這個(gè)過(guò)程中，教師應先積極地引導，積極地準備，嘗試讓學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生成為真正的教學(xué)活動(dòng)主體。這種互動(dòng)的教學(xué)形式，不僅對培養學(xué)生自主學(xué)習的能力非常有利，并且能及時(shí)糾正同學(xué)們的錯誤的認識、認知方式，幫助他們架構科學(xué)的知識結構。

　　創(chuàng )建互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。由于在這種環(huán)境下，學(xué)生的認知能力、參與能力都得到了極高的發(fā)揮，因此對培養他們的創(chuàng )新意識有百利而無(wú)一害。因為在這種環(huán)境下，我們不會(huì )對學(xué)生異想天開(kāi)的想法進(jìn)行批判，反而會(huì )給予積極的肯定，當然還需要我們積極地引導，惟有如此，才能使學(xué)生的新思想、新方法得到發(fā)揚，創(chuàng )新意識獲得培養，使他們具有強烈的再學(xué)習和使用新技術(shù)的意識。

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