多媒體教學(xué)設計反思論文
多媒體計算機具有形象直觀(guān)、內容豐富、動(dòng)態(tài)呈現等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激(包括文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)效果等)的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在各科課堂教學(xué)中如果能根據教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生體驗情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學(xué)習者對學(xué)習內容的理解，培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面，我就以教學(xué)中如何利用多媒體課件引導學(xué)生學(xué)習《雨點(diǎn)兒》一課為例來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文采用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。如何讓學(xué)生理解雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。因此，多媒體技術(shù)的運用，為突破本課的難點(diǎn)起了很大的作用，主要體現在以下３方面：
�。�、多媒體課件降低了學(xué)生理解教材的坡度，貼近了學(xué)生的生活。低年級學(xué)生天真可愛(ài)，思維活躍，但是他們的思維主要是以形象直觀(guān)思維為主。我們在教學(xué)科學(xué)童話(huà)時(shí)常常會(huì )有這樣的難題，怎樣把抽象的自然現象說(shuō)得淺顯易懂，讓學(xué)生容易明白，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養的同時(shí)又學(xué)到科學(xué)常識呢？在本課的課件當中，一開(kāi)始導入新課時(shí)，讓大、小雨點(diǎn)“變”成了會(huì )動(dòng)、會(huì )說(shuō)話(huà)的姐妹倆和學(xué)生見(jiàn)面問(wèn)好，一下就拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生馬上喜歡上這兩個(gè)新朋友了�；▋壕`放、草兒發(fā)芽的過(guò)程是一瞬間的，而且一般是在夜晚或清晨，平常，學(xué)生是不容易見(jiàn)到這樣的過(guò)程的，這為理解課文的難點(diǎn)造成了難度，把這一過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，通過(guò)指導學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，他們的感官受到了刺激，抽象的知識難點(diǎn)也就由難而易了。
�。�、多媒體課件激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣與欲望。采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖象、運動(dòng)過(guò)程，利用放大、重復、慢放、定格特技手段來(lái)使教學(xué)內容形象化、直觀(guān)化，從而創(chuàng )設一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽(tīng)課造成的疲勞和緊張。課堂上，當老師用多媒體課件出示大、小雨點(diǎn)兒自我介紹時(shí)，學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，有的學(xué)生在小聲地說(shuō)：“他們好可愛(ài)呀！”再比如，教學(xué)“沒(méi)有花沒(méi)有草的.地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草�！边@句話(huà)時(shí)，課件中先出現一座光禿禿的土坡，隨著(zhù)雨點(diǎn)從天空中飄落，土坡上慢慢地發(fā)生了變化，雨后，一棵棵小草從土里長(cháng)出來(lái)，花兒一朵朵地綻放開(kāi)來(lái)，一只只蝴蝶飛來(lái)飛去，學(xué)生在觀(guān)看這一過(guò)程時(shí)都睜大了眼睛，邊看邊發(fā)出贊嘆聲�？梢�(jiàn)，形象直觀(guān)的事物對低年級兒童的吸引力是很大的。
�。�、多媒體課件激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展了學(xué)生的思維。比如，課堂上讓學(xué)生看著(zhù)圖進(jìn)行句式：“──從──�！钡木毩�，由于學(xué)生已觀(guān)看了花兒綻放、草兒發(fā)芽的過(guò)程，他們的思維表象得到了豐富，所以在說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，學(xué)生的發(fā)言踴躍而積極。有的說(shuō)：“蜜蜂從遠方飛來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“小猴子從山上下來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“蛇從洞里爬出來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“小羊從草原上跑來(lái)了�！庇械恼f(shuō)：“豬八戒從天上飛來(lái)了�！边�有的說(shuō)：“小動(dòng)物都從動(dòng)物園里跑來(lái)了�！备幸粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“八路軍從山上沖下來(lái)了�！币齺�(lái)哄堂大笑。但是，不管學(xué)生說(shuō)了什么，只要學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行想象，他們的想象能力就能得到培養。低年級學(xué)生的思維主要是以形象思維為主，在教學(xué)中巧妙地運用多媒體課件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、培養想象能力的一條捷徑。
總之，我們應當徹底轉變教育觀(guān)念，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，培養他們的信息素養。
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