小學(xué)低段計算水平現狀分析論文
要養成良好的傾聽(tīng)習慣，一是以比賽的形式吸引學(xué)生的注意力。以下是由范文大全為大家整理的分析小學(xué)低段計算水平現狀，希望對你有幫助，如果你喜歡，請繼續關(guān)注范文大全。
在現實(shí)生活中，不少教師發(fā)現學(xué)生的計算能力出現了明顯下降的趨勢，學(xué)生數學(xué)成績(jì)達到優(yōu)秀的比率非常低。這到底是什么原因造成的呢?筆者在本文中主要探尋學(xué)生計算能力低下的形成原因以及提高計算能力的方法，取得了較好的教學(xué)效果。
一、學(xué)生計算能力低下的原因剖析
1.技能方面的原因。一是概念不清導致對數學(xué)理解不清或張冠李戴，使計算出現錯誤。如：2600÷600=4…2，在余數除法中，雖然運用了商不變的原則，但是卻忽略了余數的位置，即將余數的處理與直接運算的方式相混淆了，致使運算錯誤;二是基本口算不熟導致計算緩慢，所有口算中只要有一個(gè)錯誤，計算結果必然錯誤;三是法則記錯或記不準。有時(shí)學(xué)生算錯，反復檢查也不能發(fā)現，甚至告知他已經(jīng)錯了，讓他重做，他仍沿用錯誤的方法，造成這一現象的原因是學(xué)生選錯了法則且已經(jīng)形成了錯誤的計算習慣。在計算時(shí)丟落某些步驟，很大可能也是因為法則記憶不準確。如：412÷4=13這是因為對計算法則中“哪一位不夠除就商0補足數位”沒(méi)有記準。
2.非智力因素是造成小學(xué)生計算水平低下的主要原因。一是感知錯誤，經(jīng)常出現抄錯數、抄錯運算符號等錯誤。另外，小學(xué)生的感知還伴有濃厚的情感色彩，容易感知新奇的、感興趣的“強刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知錯誤。例如，做填空題：5+54( )5+45，有些學(xué)生就會(huì )填寫(xiě)等號，原因是加法交換率的“強刺激”掩蓋了54和45不同的“弱刺激”;二是小學(xué)生情感不穩定，當遇到計算題里的.數據較大或算式顯得繁雜時(shí)會(huì )產(chǎn)生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現;三是注意力不集中導致抄錯，由于計算本身沒(méi)有情節而且形式簡(jiǎn)單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中急于求成;四是習慣不好，包括學(xué)生的審題習慣差，往往只看了一半就動(dòng)手做，書(shū)寫(xiě)不規范，數字、運算符號書(shū)寫(xiě)潦草，經(jīng)常誤看、誤寫(xiě)，沒(méi)有驗算習慣，題目算完了事;五是過(guò)分依賴(lài)計算器。
3.教師因素不可忽視。有的教師在課堂上出現了算用顛倒的現象，學(xué)生連基本算理都未理解，就急著(zhù)做大量解決問(wèn)題的題目。還有的教師一味追求算法多樣化，把時(shí)間花在探究算法上，不注重算法提煉，最終學(xué)生連基本的方法都不會(huì )，更不用說(shuō)能熟練、靈活地計算。
4.訓練不科學(xué)。如果一下子做幾十道題目，學(xué)生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現不出學(xué)生計算水平的高低，做到后來(lái)往往是草草完成。而學(xué)生做得少，認真做正確率高，改正的也就少了。因此，每次計算8～10題就夠了，如果用“拔苗助長(cháng)”式的練習，不僅錯誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì )產(chǎn)生排斥，計算錯誤也就多了。
二、幾點(diǎn)建議
1.教師要從培養興趣入手，提高練習的實(shí)效性。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過(guò)游戲、競賽、搶答、開(kāi)火車(chē)、聽(tīng)算、限時(shí)口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問(wèn)或小組比賽等形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以通過(guò)“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘學(xué)生的潛力，培養其良好的意志品質(zhì)。課堂練習要從提高質(zhì)量上下功夫，做到時(shí)間充足，并隨時(shí)反饋練習中的問(wèn)題，進(jìn)行糾正。首先，要精選練習內容，以提高學(xué)生的積極性;其次，練習要有層次，從基本練習、針對練習、變式練習到拓展練習等，層次要分明，難易程度應適合學(xué)生。練習形式多樣，注意趣味性，同樣的問(wèn)題可以采用不同的說(shuō)法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)。
2.從口算入手提高計算速度。低年級主要做20以?xún)取?00以?xún)葦档募訙p法，以整數運算，練好基本功為重點(diǎn)，其次，加強乘加、乘減、連乘、連除的口算練習。中年級則可把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練，這樣的效果較好。傳統教學(xué)的計算教學(xué)只注重計算結果，忽視了算理的推導，致使學(xué)生的學(xué)習只停留在算對、算快的層面上。因此，要使學(xué)生會(huì )算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解，在教學(xué)時(shí)，教師應以清晰的理論指導學(xué)生理解算理，使其在理解算理的基礎上掌握計算方法，正所謂“知其然且知其所以然”。如：對于中年級一位數乘兩位數的口算具體要求是，先將一位數與兩位數的十位上的數相乘，得到的三位數立即加上一位數與兩位數的個(gè)位上的數相乘的積，再說(shuō)出結果。堅持說(shuō)出算理的口算訓練能提高計算速度，正確率也就大大提高了。
3.重視估算和驗算，保證計算準確率。在二三年級的乘法練習中，我們都要求學(xué)生先對題目進(jìn)行估算，然后通過(guò)估算的結果來(lái)初步檢查自己計算的答案。估算也是檢驗計算正確與否的一個(gè)好方法，如632除以8得多少?632÷8應等于79。要學(xué)生用估算的方法檢查結果，首先要引導他們認真觀(guān)察、判斷，632接近640，用640÷8等于80，632小于640，商小于80是正確的，從而逐漸養成估算和驗算的習慣，這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣，首先要掌握好驗算和估算的方法，其次要嚴格要求，并提高準確度。
4.重視學(xué)生計算習慣的培養。要養成良好的傾聽(tīng)習慣，一是以比賽的形式吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生好勝心較強，合理利用他們的好勝心組織一些有趣的競賽，學(xué)生就會(huì )興趣盎然，保持持久的注意力。二要規范書(shū)寫(xiě)習慣，對學(xué)生進(jìn)行指導的同時(shí)，教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后;思路清晰，層次分明;板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。三是養成良好的審題習慣，審題習慣要從低年級抓起，通過(guò)實(shí)例，引導學(xué)生認識審題的重要性，增強審題意識。此外，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題—列式—計算—驗算—回答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無(wú)誤，長(cháng)期這樣堅持訓練，定可養成良好的審題習慣。
5.在合作交流中明確算理、提煉算法。例如，在筆算教學(xué)中，應把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據算理，掌握法則，再以法則指導計算。如教學(xué)兩位數乘法“24×12”時(shí)，可以創(chuàng )設有效情境，借助口算的算理理解筆算的算理。要使學(xué)生理解兩點(diǎn)：①通過(guò)直觀(guān)圖看到，就是求12乘24是多少，要算2個(gè)24是多少和10個(gè)24是多少，然后把兩個(gè)積加起來(lái)，從而讓學(xué)生知道，計算兩位數的乘法要分兩步乘，第三步是相加，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。②在計算過(guò)程中還要強調數位對齊的原則，用因數個(gè)位上的數去乘就是求2個(gè)24得48所以積的個(gè)位上的8要和“2”對齊寫(xiě)在個(gè)位上。用因數十位上的數去乘，就是求10個(gè)24得240，(也可看成24個(gè)10)所以4要寫(xiě)在十位上，從而幫助學(xué)生理解數位對齊的道理。這樣，通過(guò)反復訓練，就能使學(xué)生在理解的基礎上掌握算法。其次，教師還要讓學(xué)生在合作交流中感受計算方法和解決問(wèn)題策略的多樣性，明白算理、掌握適合自己的算法。例如，教學(xué)20以?xún)鹊募訙p法時(shí)，通過(guò)各種途徑，師生可能探究出用數的分解、組成、數數、擺圖等多種方法。這時(shí)教師不要急于評價(jià)，也不要用一種方法去統一，更不能“算法自由化”，可以對學(xué)生提出的各種算法進(jìn)行比較、分析，讓學(xué)生在與同伴的交流比較中了解各種算法的特點(diǎn)，找到適合自己的算法，感悟算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系。
總之，要想提高學(xué)生的計算能力不是一件容易的事，需要一線(xiàn)教師不斷地思考、探索。教師要通過(guò)培養學(xué)生良好的計算習慣，培養學(xué)生良好的計算興趣，使之掌握算理，加強口算。教師還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展針對性的訓練，從而提高計算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生計算的積極性，只有這樣，學(xué)生的計算能力才能有所提高。
【小學(xué)低段計算水平現狀分析論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育水平分析論文01-22
小學(xué)語(yǔ)文標題教學(xué)的現狀分析論文04-07
小學(xué)低段教師教學(xué)論文04-28
生活現狀分析論文07-08
垃圾分類(lèi)現狀分析論文08-03
配網(wǎng)運行現狀分析論文04-27
醫患語(yǔ)言溝通現狀的論文分析04-28